📄Работа №155834
Тема: МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА ЭЛЕКТРОГИТАРЕ У ПОДРОСТКОВ В ДОСУГОВОМ ЦЕНТРЕ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
63 листов
Год:
2016
Просмотров:
104
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА ЭЛЕКТРОГИТАРЕ У ПОДРОСТКОВ В ДОСУГОВОМ ЦЕНТРЕ 9
1.1. Характеристика понятия «мультимедийное пособие» 9
1.2. Особенности применения мультимедийного пособия в
досуговом центре 13
1.3. Способы формирования начальных навыков игры на
электрогитаре у подростков в досуговом центре с применением мультимедийного учебного пособия 16
ГЛАВА II. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА ЭЛЕКТРОГИТАРЕ У ПОДРОСТКОВ В ДОСУГОВОМ ЦЕНТРЕ 22
2.1. Содержание мультимедийного учебного пособия для
формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков 22
2.2. Технология создания мультимедийного учебного пособия для
игры на электрогитаре 35
2.3. Анализ апробации мультимедийного учебного пособия как
средства формирования начальных навыков на электрогитаре у подростков 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
Приложение 1. "Мультимедийное учебное пособие по формированию начальных навыков подростков игры на электрогитаре (электронный вариант) 63
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА ЭЛЕКТРОГИТАРЕ У ПОДРОСТКОВ В ДОСУГОВОМ ЦЕНТРЕ 9
1.1. Характеристика понятия «мультимедийное пособие» 9
1.2. Особенности применения мультимедийного пособия в
досуговом центре 13
1.3. Способы формирования начальных навыков игры на
электрогитаре у подростков в досуговом центре с применением мультимедийного учебного пособия 16
ГЛАВА II. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА ЭЛЕКТРОГИТАРЕ У ПОДРОСТКОВ В ДОСУГОВОМ ЦЕНТРЕ 22
2.1. Содержание мультимедийного учебного пособия для
формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков 22
2.2. Технология создания мультимедийного учебного пособия для
игры на электрогитаре 35
2.3. Анализ апробации мультимедийного учебного пособия как
средства формирования начальных навыков на электрогитаре у подростков 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
Приложение 1. "Мультимедийное учебное пособие по формированию начальных навыков подростков игры на электрогитаре (электронный вариант) 63
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию потенциала мультимедийного учебного пособия как средства формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в условиях досугового центра. Актуальность обусловлена необходимостью адаптации педагогических методов к цифровой среде, в которой существуют современные подростки, для повышения эффективности и мотивации при освоении музыкального инструмента в рамках дополнительного образования. В исследовании применялись методы теоретического анализа литературы, проектирования и экспериментальной апробации, что позволило разработать и внедрить специализированное мультимедийное пособие, структура которого включает интерактивные модули по основам звукоизвлечения, аппликатуре и ритму. Результаты апробации показали, что использование данного пособия способствует более быстрому и осознанному формированию базовых технических навыков, повышает вовлеченность учащихся и позволяет педагогу индивидуализировать процесс обучения. Практическая значимость работы заключается в возможности непосредственного применения разработанного мультимедийного пособия педагогами-музыкантами в досуговых центрах и учреждениях дополнительного образования для оптимизации начального этапа обучения игре на электрогитаре. Теоретическую базу составили работы, рассматривающие основы создания электронных учебных изданий и применение музыкально-компьютерных технологий, в частности, исследования Агеева В.Н., Андерсена А.В. и Загуменова А.П. Таким образом, разработанное пособие представляет собой конкретный инструмент, интегрирующий педагогические задачи и цифровые форматы для решения проблемы эффективного вовлечения подростков в музыкально-исполнительскую деятельность.
📖 Введение
Наше современное время - это время компьютерных технологий. Компьютеризация присутствует практически во всем, что нас окружает: смартфоны, планшеты, даже кухонная техника и та уже имеет интерактивное управление посредством высоких технологий. Мы живем во время электронной культуры. Меняется и роль учителя в современности. Он становится не только тем носителем знаний, который раньше просто передавал ученику информацию. Преподаватель должен быть координатором информационного потока а, следовательно, ему необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться со своими учениками на одном языке.
На современном этапе развития мультимедийные технологии очень востребованы в музыкальном образовании. Современные подростки быстрее и эффективнее воспринимают информацию в доступном для них формате, с помощью цифровых технологий.
Современное обучение просто нельзя представить без мультимедиа технологий, которые включают в себя целую область компьютерных направлений, как то: графика, текст, видео, фотография, анимация, звуковое сопровождение, различные flash-элементы и так далее. У них имеются два преимущества - качественное и количественное. Качественные новые возможности очевидны, если сравнивать словесное описание и разъяснение с непосредственным аудиовизуальным представлением и восприятием. Количественное преимущество же выражается в том, что среда мультимедиа гораздо плотнее по своей насыщенности информацией. Как говорится, «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
В современном образовании все более важными становятся вопросы о приемах, методах, технологиях образования, которые направлены на применение мультимедиа приемов. Методы использования мультимедийного пособия на занятиях - разные, но мы всегда преследуем одну и ту же цель: 5
сделать занятие интересным. Преимуществом таких уроков является повышение качества обучения за счет новизны деятельности. Мультимедийное пособие служит не только для преподнесения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации. Использование мультимедийного пособия в учебном процессе дает учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах, повышает роль наглядности в учебном процессе, удовлетворяет запросы, желания и интересы учащихся, экономит учебное время.
С помощью мультимедийного пособия эффективно решаются многие учебно-познавательные задачи. Например, при изучении нового материала, новая информация подается в интересной форме; при закреплении пройденного, отработка полученных учебных умений и навыков происходит в интерактивной форме; при повторении, полученные знания применяются на практике и систематизируются в удобном, запоминаемом виде.
Анализ сложившейся ситуации в сфере музыкально-информационных образовательных технологий выявил противоречия между:
- необходимостью применения мультимедийного учебного пособия как средства формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре и отсутствием разработанной методической базы его использования.
Противоречия выявляют проблему исследования: создание мультимедийного учебного пособия как средство формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре.
Проблема позволила сформулировать тему исследования: «Мультимедийное учебное пособие как средство формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре».
Целью выпускной квалификационной работы является теоретическое обоснование, создание и апробация мультимедийного учебного пособия для формирования начальных навыков игре на электрогитаре у подростков в досуговом центре .
Объект исследования - обучение подростков игре на электрогитаре.
Предмет исследования - процесс обучения подростков игре на электрогитаре с использованием мультимедийного пособия.
Гипотеза исследования - эффективное применение мультимедийного учебного пособия как средства формирования игры на электрогитаре у подростков будет возможно, если:
1) созданный продукт будет соответствовать основным дидактическим принципам;
2) дидактический материал мультимедийного учебного пособия будет выстроен по принципу «от простого к сложному».
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить
следующие задачи:
1) охарактеризовать понятие «мультимедийное пособие»;
2) определить особенности применения мультимедийного пособия в досуговом центре;
3) выявить возможности использования мультимедийного учебного пособия в формировании начальных навыков игры на электрогитаре у подростков, обучающихся в культурно-досуговом центре;
4) описать технологию создания мультимедийного пособия для обучения игре на электрогитаре;
5) провести апробацию и анализ с использованием мультимедийного пособия для обучения подростков игре на электрогитаре в досуговом центре.
Методологической основой исследования являются:
работы, посвященные обучению с использованием мультимедийных средств (В. Макаров, Р. Майер, Р. Морено, О. Окопелов, О. Смолянинова, А. Осин, Б. Березовский, В. Васина-Гроссман, П. Волкова, Е. Даттель, Л. Кадцын, Л. Казанцева); труды, рассматривающие информационные технологии в сфере обучения (Т. Сухарусова, Н. Угринович, А. Шутенко, Г. Титоренко, В. Аванесов, В. Беспалько, М. Бухаркина, М. Моисеева, А. Петров, Е. Полат); работы, посвященные вопросам обучения с использованием мультимедийного пособия (В. Агеев, Л. Долинер, Ю. Древс, О. Зимина, А. Кириллов, О. Козлов, К. Кречетников, А. Кривошеев, Д. Матрос).
Методы исследования:
• теоретические - анализ психолого-педагогической, научнометодологической и специализированной литературы по проблеме исследования; сравнение и обобщение педагогического опыта обучения подростков;
• эмпирические - обработка и интерпретация результатов исследования; анализ практического опыта применения мультимедийного учебного пособия в обучении подростков; его разработка; педагогическое наблюдение за процессом формирования начальных навыков игры на электрогитаре.
Теоретическая значимость работы состоит в научно-теоретическом обосновании возможностей мультимедийного учебного пособия как средства формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре.
Практическая значимость работы состоит в возможностях применения разработанного продукта не только в досуговом центре, но и в других учреждениях музыкального образования (дополнительного образования детей).
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в культурно-досуговом центре «Дружба» (Екатеринбург).
Работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка используемых источников и приложений.
На современном этапе развития мультимедийные технологии очень востребованы в музыкальном образовании. Современные подростки быстрее и эффективнее воспринимают информацию в доступном для них формате, с помощью цифровых технологий.
Современное обучение просто нельзя представить без мультимедиа технологий, которые включают в себя целую область компьютерных направлений, как то: графика, текст, видео, фотография, анимация, звуковое сопровождение, различные flash-элементы и так далее. У них имеются два преимущества - качественное и количественное. Качественные новые возможности очевидны, если сравнивать словесное описание и разъяснение с непосредственным аудиовизуальным представлением и восприятием. Количественное преимущество же выражается в том, что среда мультимедиа гораздо плотнее по своей насыщенности информацией. Как говорится, «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
В современном образовании все более важными становятся вопросы о приемах, методах, технологиях образования, которые направлены на применение мультимедиа приемов. Методы использования мультимедийного пособия на занятиях - разные, но мы всегда преследуем одну и ту же цель: 5
сделать занятие интересным. Преимуществом таких уроков является повышение качества обучения за счет новизны деятельности. Мультимедийное пособие служит не только для преподнесения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации. Использование мультимедийного пособия в учебном процессе дает учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах, повышает роль наглядности в учебном процессе, удовлетворяет запросы, желания и интересы учащихся, экономит учебное время.
С помощью мультимедийного пособия эффективно решаются многие учебно-познавательные задачи. Например, при изучении нового материала, новая информация подается в интересной форме; при закреплении пройденного, отработка полученных учебных умений и навыков происходит в интерактивной форме; при повторении, полученные знания применяются на практике и систематизируются в удобном, запоминаемом виде.
Анализ сложившейся ситуации в сфере музыкально-информационных образовательных технологий выявил противоречия между:
- необходимостью применения мультимедийного учебного пособия как средства формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре и отсутствием разработанной методической базы его использования.
Противоречия выявляют проблему исследования: создание мультимедийного учебного пособия как средство формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре.
Проблема позволила сформулировать тему исследования: «Мультимедийное учебное пособие как средство формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре».
Целью выпускной квалификационной работы является теоретическое обоснование, создание и апробация мультимедийного учебного пособия для формирования начальных навыков игре на электрогитаре у подростков в досуговом центре .
Объект исследования - обучение подростков игре на электрогитаре.
Предмет исследования - процесс обучения подростков игре на электрогитаре с использованием мультимедийного пособия.
Гипотеза исследования - эффективное применение мультимедийного учебного пособия как средства формирования игры на электрогитаре у подростков будет возможно, если:
1) созданный продукт будет соответствовать основным дидактическим принципам;
2) дидактический материал мультимедийного учебного пособия будет выстроен по принципу «от простого к сложному».
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить
следующие задачи:
1) охарактеризовать понятие «мультимедийное пособие»;
2) определить особенности применения мультимедийного пособия в досуговом центре;
3) выявить возможности использования мультимедийного учебного пособия в формировании начальных навыков игры на электрогитаре у подростков, обучающихся в культурно-досуговом центре;
4) описать технологию создания мультимедийного пособия для обучения игре на электрогитаре;
5) провести апробацию и анализ с использованием мультимедийного пособия для обучения подростков игре на электрогитаре в досуговом центре.
Методологической основой исследования являются:
работы, посвященные обучению с использованием мультимедийных средств (В. Макаров, Р. Майер, Р. Морено, О. Окопелов, О. Смолянинова, А. Осин, Б. Березовский, В. Васина-Гроссман, П. Волкова, Е. Даттель, Л. Кадцын, Л. Казанцева); труды, рассматривающие информационные технологии в сфере обучения (Т. Сухарусова, Н. Угринович, А. Шутенко, Г. Титоренко, В. Аванесов, В. Беспалько, М. Бухаркина, М. Моисеева, А. Петров, Е. Полат); работы, посвященные вопросам обучения с использованием мультимедийного пособия (В. Агеев, Л. Долинер, Ю. Древс, О. Зимина, А. Кириллов, О. Козлов, К. Кречетников, А. Кривошеев, Д. Матрос).
Методы исследования:
• теоретические - анализ психолого-педагогической, научнометодологической и специализированной литературы по проблеме исследования; сравнение и обобщение педагогического опыта обучения подростков;
• эмпирические - обработка и интерпретация результатов исследования; анализ практического опыта применения мультимедийного учебного пособия в обучении подростков; его разработка; педагогическое наблюдение за процессом формирования начальных навыков игры на электрогитаре.
Теоретическая значимость работы состоит в научно-теоретическом обосновании возможностей мультимедийного учебного пособия как средства формирования начальных навыков игры на электрогитаре у подростков в досуговом центре.
Практическая значимость работы состоит в возможностях применения разработанного продукта не только в досуговом центре, но и в других учреждениях музыкального образования (дополнительного образования детей).
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в культурно-досуговом центре «Дружба» (Екатеринбург).
Работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка используемых источников и приложений.
✅ Заключение
Взаимодействуя друг с другом уже на стадии разработки плана занятия с использованием мультимедиа презентации (просчёт всех функциональных возможностей, ожидаемых от презентации, постройка и проработка схемы урока), педагогу необходимо учитывать тот факт, что мультимедийное пособие в результате этого взаимодействия получает качества, которых нет у отдельно взятых элементов обыкновенной лекции. Дело в том, что педагогика накопила знание об отдельно взятых формах информации, преподавания и ведения урока, а свойства мультимедийной среды только начинают изучаться. В конечном счёте, мультимедиа в образовании эффективны настолько, насколько при их использовании решается конкретная учебная задача - научить игре на электрогитаре в нашем случае, выработать навык игры, дать ученикам то, что им действительно интересно.
Бесспорно, что мультимедийные технологии обогащают процесс 54
обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Так согласно, Г. Кирмайеру, при использовании интерактивных мультимедийных технологий в процессе обучения, доля усвоенного материала может составить до 75%. Вполне возможно, что это, скорее всего, явно оптимистическая оценка, но о повышении эффективности усвоения учебного материала, когда в процесс восприятия вовлекаются и зрительная и слуховая составляющие, было известно задолго до появления компьютеров.
Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статической в динамическую, то есть появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени. Раньше такой возможностью обладало лишь учебно-образовательное телевидение, но у этой области наглядности отсутствует аспект, связанный с интерактивностью. Моделировать процессы, которые развиваются во времени, интерактивно менять параметры этих процессов, очень важное дидактическое преимущество мультимедийных обучающих систем. Тем более довольно много образовательных задач связанных с тем, что демонстрацию изучаемых явлений невозможно провести в учебной аудитории, в этом случае средства мультимедиа являются единственно возможными на сегодняшний день.
Опыт использования мультимедийных технологий показывает: резко повышается интерес учащихся к работе и их активность; развивается алгоритмический стиль мышления, формируется умение принимать оптимальные решения, действовать вариативно; учитель освобождается от массы рутинной работы, предоставляется возможность творческой деятельности на основании полученных результатов.
Бесспорно, что мультимедийные технологии обогащают процесс 54
обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Так согласно, Г. Кирмайеру, при использовании интерактивных мультимедийных технологий в процессе обучения, доля усвоенного материала может составить до 75%. Вполне возможно, что это, скорее всего, явно оптимистическая оценка, но о повышении эффективности усвоения учебного материала, когда в процесс восприятия вовлекаются и зрительная и слуховая составляющие, было известно задолго до появления компьютеров.
Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статической в динамическую, то есть появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени. Раньше такой возможностью обладало лишь учебно-образовательное телевидение, но у этой области наглядности отсутствует аспект, связанный с интерактивностью. Моделировать процессы, которые развиваются во времени, интерактивно менять параметры этих процессов, очень важное дидактическое преимущество мультимедийных обучающих систем. Тем более довольно много образовательных задач связанных с тем, что демонстрацию изучаемых явлений невозможно провести в учебной аудитории, в этом случае средства мультимедиа являются единственно возможными на сегодняшний день.
Опыт использования мультимедийных технологий показывает: резко повышается интерес учащихся к работе и их активность; развивается алгоритмический стиль мышления, формируется умение принимать оптимальные решения, действовать вариативно; учитель освобождается от массы рутинной работы, предоставляется возможность творческой деятельности на основании полученных результатов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.