ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
КОМПОЗИЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ 9
1.1. Композиционное мышление и его роль в развитии детского творчества.. 9
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся младшего
школьного возраста 17
1.3. Анализ содержания учебных программ по живописи и изобразительному
искусству для детей младшего школьного возраста 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
КОМПОЗИЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Характеристика дополнительных образовательных программ
«Живопись» и «Изобразительное искусство» для детей подготовительного отделения детской художественной школы 34
2.2. Методы и приемы для развития композиционного мышления
обучающихся на занятиях по изобразительному искусству и живописи 39
2.3. Ход и результаты опытной работы 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56
Купить

Изобразительное искусство является эффективным средством эстетического, творческого и нравственного воспитания учащейся молодежи и занимает одно из важнейших мест в воспитании творческой личности, отличающейся мобильностью, креативностью. В дополнительное образование заложены многие эти функции. К учреждениям дополнительного образования относятся детские художественные школы, которые в свою очередь реализуют различные образовательные программы: общеразвивающие, предпрофессиональные.
Ревдинская детская художественная школа (далее - РДХШ) обеспечивает подготовку обучающихся к поступлению в ДХШ реализуя подготовительные курсы по дополнительным общеразвивающим программам. Как и на других отделениях, образовательный процесс на подготовительном отделении обеспечивается учебными программами, среди которых: «Изобразительное искусство», «Живопись», «Декоративно­
прикладное творчество», «Лепка».
На подготовительном отделении Ревдинской детской художественной школы обучающиеся в возрасте от 6 до 9 лет получают необходимые художественные навыки по программе «Изобразительное искусство» (далее - изобразительное искусство), а в возрасте от 10 до 11 лет по программе «Живопись». Программа «Живопись» из-за сложности содержания рассчитана на более старший возраст. Обучение по программам может быть как последовательным, так и параллельным.
Так, обучающийся подготовительного отделения развивает творческие способности, навыки художественного творчества, фантазию, композиционное мышление, вследствие чего по окончании учебного года ученик подготовлен к сдаче вступительных экзаменов в 1 класс на предпрофессиональную образовательную программу.
Вместе с тем такая реализация подготовительных курсов помогает детям не только подготовиться к поступлению, но и познакомиться с особенностями обучения в РДХШ. Качество реализации подготовительных курсов, а соответственно качество содержания программ влияет на подготовленность абитуриентов, их мотивацию и заинтересованность, а также дальнейшую успешность в обучении в РДХШ. Для поступления на бюджетной основе на дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу «Живопись» наиболее важными выступают программы подготовительного отделения ««Изобразительное искусство», «Живопись».
Творчество для обучающихся младшего школьного возраста на подготовительном отделении, - это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки - инструменты души. Темы и задания, прежде всего обращены к познанию окружающего мира, к душе ребенка, его нравственному чувству.
Основные цели программ для подготовительного отделения по изобразительному искусству и живописи - это развить композиционное мышление, передать основные законы изобразительной деятельности, подготовить обучающихся для поступления в детскую художественную школу г. Ревды. Также познакомить обучающихся с множеством различных графических и живописных материалов, научить детей наблюдать окружающий мир и отражать красоту природы и мира вокруг нас в своих творческих работах, замечать то, на что обычно мы не обращаем внимания. Также чувство соразмерности, ритма, образное мышление, воображение, интуиция, нравственное чувство - одинаково необходимые инструменты для выражения чувств и мыслей во всех видах творчества, в том числе в изобразительном искусстве и живописи.
Таким образом, весь концептуальный подход в программах способствует развитию не только знаний о природе и искусстве, но и умений по работе с художественным материалом, художественного мышления, чувства композиции, предусматривая широкое привлечение жизненного опыта детей и примеров из окружающей действительности. Одним из приоритетных принципов преподавания в РДХШ является: развитие у ребенка интереса к творчеству, способности самореализации. С целью освоения опыта творческого общения в учебную программу для Ревдинской детской художественной школы вводятся коллективные задания.
Правильно организовав образовательный процесс на предметах художественного цикла, существует реальная возможность воспитать в учащихся стремление фантазировать, творить и вдохновляться. Дети, которые занимаются творчеством, способны саморазвиваться, открывать в себе новые личностные качества. Если ребенок действительно увлечется, он сможет много трудиться, что сыграет большую положительную роль в его развитии.
Проблема композиции является одной из важнейших как в теории изобразительного искусства, так и в педагогике, и в методике обучения художественным дисциплинам.
Композиционное мышление направлено на передачу художественных образов, где особенности мышления (в общем смысле) влияют на выполнение любых задач. А также оно способствует развитию мышления ребенка и связано с умением запоминать, отбирать и изменять чувственные образы реальных объектов в соответствии с замыслом. Ведь не всегда ученик, владеющий логическими и рациональными способами постижения мира, имеет потребность выразить свое отношение к реальности целостно, ярко, насыщено - с помощью воображения и фантазии. Поэтому для детей важно, что в художественном образе сочетается осознание формы, содержания, пространства, времени, фактуры, цвета, эмоции и многое другое.
Тем самым на первый план выступает содержание учебных заданий, выполняемых обучающимися по учебным программам «Изобразительное искусство», «Живопись». Именно на этих учебных предметах закладываются
азы создания композиции живописными средствами в листе. Именно на этих учебных предметах закладываются азы создания композиции живописными средствами в листе, что в последствии сильно влияет на развитие ощущения пространства. Важным моментом также является то, что на уроках происходят первые шаги в понимании цветоведения: цвета, его
взаимодействия с другими цветами, что также формирует вкус у ребенка. В сумме это хорошо влияет на развитие у детей воображения и логического мышления, а также усидчивость и внимательность. Не стоит забывать и о физическом аспекте - моторике пальцев и координации, когда ребенок учится не заходить за контур, работать как с крупными, так и мелкими деталями в работе.
Важно понимать то, что получает и развивает ребенок на этих предметах в последствии сильно влияет на его восприятие и ощущение мира, помогает более спокойному и безболезненному включению ребенка в уже учебный школьный процесс, когда он уже умеет концентрироваться на конкретном занятии, понимать важность доведения работы до конца.
Актуальность темы данной выпускной квалификационной работы обусловлена необходимостью пересмотра содержания дополнительных общеразвивающих программ и созданием комплекса эффективных упражнений для школьников Ревдинского района, обучающихся на подготовительном отделении Ревдинской детской художественной школы.
Целью выпускной квалификационной работы является: теоретическое обоснование, разработка методов и приемов развития композиционного мышления обучающихся на занятиях по живописи и изобразительному искусству...
Купить