📄Работа №94211
Тема: Совершенствование физической подготовленности школьников 6 классов
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
101 листов
Год:
2020
Просмотров:
349
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические подходы физической подготовленности на уроках физической культуры 6
1.1. Особенности физиологического развития детей среднего школьного
возраста 6
1.2. Сущность игрового метода в физическом воспитании и развитии 16
1.3. Методологические особенности использования игрового метода на
уроках физической культуры 34
Глава 2. Организация и методы исследования 48
2.1. Организация исследования 48
2.2. Методы и методики исследования 50
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 53
3.1. Разработка и реализация методики использования игрового метода на
уроках физической культуры в начальной школе 53
3.2. Анализ результатов исследования 72
3.3. Рекомендации по использованию игрового метода на уроках физической культуры в физическом воспитании и развитии младших
школьников 84
Заключение 93
Список литературы 95
Приложения 100
Глава 1. Научно-теоретические подходы физической подготовленности на уроках физической культуры 6
1.1. Особенности физиологического развития детей среднего школьного
возраста 6
1.2. Сущность игрового метода в физическом воспитании и развитии 16
1.3. Методологические особенности использования игрового метода на
уроках физической культуры 34
Глава 2. Организация и методы исследования 48
2.1. Организация исследования 48
2.2. Методы и методики исследования 50
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 53
3.1. Разработка и реализация методики использования игрового метода на
уроках физической культуры в начальной школе 53
3.2. Анализ результатов исследования 72
3.3. Рекомендации по использованию игрового метода на уроках физической культуры в физическом воспитании и развитии младших
школьников 84
Заключение 93
Список литературы 95
Приложения 100
📖 Введение
Актуальность исследования. Игровой метод используется в процессе физического воспитания для комплексного улучшения движений, физических качеств, поскольку в игровом методе существуют благоприятные предпосылки для развития ловкости, силы, скорости, выносливости. При обучении с использованием игровой формы на уроке вводятся упражнения, которые носят конкурентный характер. В игровой форме проводятся подготовительные упражнения, вспомогательные игры и упражнения, в которых есть элементы соперничества. Вспомогательные игры включают в себя: простые, сложные, переходные и командные игры. Упражнения, выполненные в игровой форме - подвижные игры, игровые задачи, использование различных снарядов, стендов и т.д. различаются глубиной и универсальностью воздействия на физические качества участвующих. Такие мероприятия повышают интерес к спорту и физической культуре, стимулируют процесс усвоения методов отдельных элементов физических упражнений, способствуют преодолению трудностей в решении задач, возложенных на тех, кто участвует.
Игровой метод на уроках физического воспитания в начальных классах является одним из важных средств комплексного воспитания детей. Его характерной особенностью является сложность воздействия на организм и со всех сторон: игра одновременно осуществляет физическое, умственное, моральное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная активность и положительные эмоции, усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Неожиданные ситуации, возникающие в игре, обучают детей использовать приобретенные моторные навыки целесообразно. В подвижных играх созданы самые благоприятные условия для развития физических качеств младших школьников [2].
Огромные возможности для совершенствования физических и функциональных возможностей учащихся младших классов, а также укрепления их здоровья, заложены в уроках физической культуры с преимущественным использованием подвижных игр. Это обстоятельство связано с тем, что особенности развития и функционирования основных систем организма детей младшего возраста в наибольшей степени привыкают именно к игровой деятельности (В.К. Бальсевич, Б.Ф. Прокудин, В.П. Ратников, и др.).
Передвижные игры находятся на самом высоком уровне интересов детей, поэтому мы можем предположить, что научно обоснованное использование игрового метода на уроке будет способствовать оптимальному решению проблем физического воспитания, способствовать строению гармоничной личности ( Г. Л. Богданов, А. П. Матвеев, В. И. Лях и др.).
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена несоответствием между необходимостью совершенствования приемов физического воспитания, направленных на физическое, интеллектуальное и нравственное развитие обучающихся и недостаточным использованием педагогического потенциала игрового метода.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне обусловлена противоречием, выраженным в отсутствии систематического и комплексного подхода к проблеме использования игрового метода на уроках физической культуры, что, в свое время, затрудняет выбор подвижных игр и упражнений для начальных классов. Поэтому решение этого вопроса представляет собой определенный научный, теоретический и прикладной интерес для модернизации системы физического воспитания подрастающего поколения.
Актуальность исследования на научно-методическом уровне определяется противоречием между необходимостью повышения
эффективности использования игрового метода на уроках физической культуры и отсутствием современного программно-методического обеспечения для решения этой задачи.
В связи с теоретическим и практическим значением выделенного противоречия и необходимостью его решения сформулирована проблема исследования, которая должна обосновывать организационные и методологические условия физического воспитания учащихся начальной школы на основе использования игрового метода на уроках физического воспитания для младших школьников.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс школьников 6 классов.
Предметом исследования является процесс использования игрового метода на уроках физической культуры, направленный на совершенствование физической подготовленности школьников 6 классов.
Цель исследования - определить эффективность игрового метода на уроках физической культуры при совершенствовании физической подготовленности школьников 6 классов.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-теоретические подходы к использованию игрового метода на уроках физической культуры в начальной школе.
2. Разработать и реализовать методику использования игрового метода на уроках физической культуры в средней школе.
3. Выявить эффективность предложенной методики использования игрового метода на уроках физической культуры.
Структура выпускной квалификационная работы.
ВКР изложена на 101 странице, состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 55 источников и приложений. Текст ВКР снабжена таблицами и рисунками.
Игровой метод на уроках физического воспитания в начальных классах является одним из важных средств комплексного воспитания детей. Его характерной особенностью является сложность воздействия на организм и со всех сторон: игра одновременно осуществляет физическое, умственное, моральное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная активность и положительные эмоции, усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Неожиданные ситуации, возникающие в игре, обучают детей использовать приобретенные моторные навыки целесообразно. В подвижных играх созданы самые благоприятные условия для развития физических качеств младших школьников [2].
Огромные возможности для совершенствования физических и функциональных возможностей учащихся младших классов, а также укрепления их здоровья, заложены в уроках физической культуры с преимущественным использованием подвижных игр. Это обстоятельство связано с тем, что особенности развития и функционирования основных систем организма детей младшего возраста в наибольшей степени привыкают именно к игровой деятельности (В.К. Бальсевич, Б.Ф. Прокудин, В.П. Ратников, и др.).
Передвижные игры находятся на самом высоком уровне интересов детей, поэтому мы можем предположить, что научно обоснованное использование игрового метода на уроке будет способствовать оптимальному решению проблем физического воспитания, способствовать строению гармоничной личности ( Г. Л. Богданов, А. П. Матвеев, В. И. Лях и др.).
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена несоответствием между необходимостью совершенствования приемов физического воспитания, направленных на физическое, интеллектуальное и нравственное развитие обучающихся и недостаточным использованием педагогического потенциала игрового метода.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне обусловлена противоречием, выраженным в отсутствии систематического и комплексного подхода к проблеме использования игрового метода на уроках физической культуры, что, в свое время, затрудняет выбор подвижных игр и упражнений для начальных классов. Поэтому решение этого вопроса представляет собой определенный научный, теоретический и прикладной интерес для модернизации системы физического воспитания подрастающего поколения.
Актуальность исследования на научно-методическом уровне определяется противоречием между необходимостью повышения
эффективности использования игрового метода на уроках физической культуры и отсутствием современного программно-методического обеспечения для решения этой задачи.
В связи с теоретическим и практическим значением выделенного противоречия и необходимостью его решения сформулирована проблема исследования, которая должна обосновывать организационные и методологические условия физического воспитания учащихся начальной школы на основе использования игрового метода на уроках физического воспитания для младших школьников.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс школьников 6 классов.
Предметом исследования является процесс использования игрового метода на уроках физической культуры, направленный на совершенствование физической подготовленности школьников 6 классов.
Цель исследования - определить эффективность игрового метода на уроках физической культуры при совершенствовании физической подготовленности школьников 6 классов.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-теоретические подходы к использованию игрового метода на уроках физической культуры в начальной школе.
2. Разработать и реализовать методику использования игрового метода на уроках физической культуры в средней школе.
3. Выявить эффективность предложенной методики использования игрового метода на уроках физической культуры.
Структура выпускной квалификационная работы.
ВКР изложена на 101 странице, состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 55 источников и приложений. Текст ВКР снабжена таблицами и рисунками.
✅ Заключение
Здоровье подрастающего поколения вызывает сейчас суровую озабоченность и является предметом заботы страны и общества. Для решения этой проблемы огромное значение имеет формирование физической культуры личности школьника, в помощи развитию которой огромное значение имеют подвижные игры, которые позволяют прививать устойчивый интерес и формировать ценностные ориентации подрастающего поколения в контексте ведения здорового образа жизни.
Продуктивность процесса физического воспитания в системе
образования напрямую связана с увеличением творческой инициативы,
самостоятельности, расширением средств физической культуры,
удовлетворением актуальных потребностей личности в процессе
физкультурно-спортивной деятельности.
Все эти задачи с успехом могут решать подвижные игры в силу своей универсальности, простоты, доступности, высокой эмоциональной привлекательности.
Применение подвижных игр позволяет усилить возможности педагогических действий, способствуя удачному формированию актуально нужных двигательных умений и способностей, системы познаний, психологических и моральных свойств личности, универсальных учебных действий.
Подвижные игры играют огромное значение в интеллектуальном и физическом развитии малыша. Разные подвижные игры помогают развивать разные группы мышц тела, координацию движений, содействуют развитию речи и мышления. Однако для того, чтоб эффект от игры был положительный, нужно при ее выборе учесть физиологические индивидуальности детишек разных возрастов; почти во всем успех игры зависит от выбора места ее проведения и подготовки этого места к игре, объяснения правил, разделения на команды и выбора водящих.
Подвижные игры являются отличным средством развития детей. Выбор игры зависит от ее содержания и особенностей, а так же от возраста, физического состояния и уровня двигательного развития участников игры. Чем младше дети, тем проще должны быть сюжет и правила игры, продолжительность короче, степень нагрузки меньше, паузы чаще, а участие воспитателя активнее. Подвижные игры для детей 3 лет должны быть несложными, правила - понятными, простыми, количество правил игры - незначительное.
С учетом данных полученных на различных этапах исследования сделаны общие выводы:
1. Изучив теоретические и методические нюансы трудности развития двигательных способностей учащихся 6 классов средствами подвижных игр, выделено значение подвижный игр в развитии школьников, определены индивидуальности развития двигательных возможностей детей.
2. Определены методические приемы, нужные в процессе проведения подвижных игр.
3. В ходе опытно-поисковой работы была испытана продуктивность развития двигательных возможностей детей средствами подвижных игр. Тестирование физических качеств и оцененивание уровня сформированности в умении выполнять основные виды движений свидетельствуют о том, что влияние подвижных игр на физическое развитие детей велико.
Продуктивность процесса физического воспитания в системе
образования напрямую связана с увеличением творческой инициативы,
самостоятельности, расширением средств физической культуры,
удовлетворением актуальных потребностей личности в процессе
физкультурно-спортивной деятельности.
Все эти задачи с успехом могут решать подвижные игры в силу своей универсальности, простоты, доступности, высокой эмоциональной привлекательности.
Применение подвижных игр позволяет усилить возможности педагогических действий, способствуя удачному формированию актуально нужных двигательных умений и способностей, системы познаний, психологических и моральных свойств личности, универсальных учебных действий.
Подвижные игры играют огромное значение в интеллектуальном и физическом развитии малыша. Разные подвижные игры помогают развивать разные группы мышц тела, координацию движений, содействуют развитию речи и мышления. Однако для того, чтоб эффект от игры был положительный, нужно при ее выборе учесть физиологические индивидуальности детишек разных возрастов; почти во всем успех игры зависит от выбора места ее проведения и подготовки этого места к игре, объяснения правил, разделения на команды и выбора водящих.
Подвижные игры являются отличным средством развития детей. Выбор игры зависит от ее содержания и особенностей, а так же от возраста, физического состояния и уровня двигательного развития участников игры. Чем младше дети, тем проще должны быть сюжет и правила игры, продолжительность короче, степень нагрузки меньше, паузы чаще, а участие воспитателя активнее. Подвижные игры для детей 3 лет должны быть несложными, правила - понятными, простыми, количество правил игры - незначительное.
С учетом данных полученных на различных этапах исследования сделаны общие выводы:
1. Изучив теоретические и методические нюансы трудности развития двигательных способностей учащихся 6 классов средствами подвижных игр, выделено значение подвижный игр в развитии школьников, определены индивидуальности развития двигательных возможностей детей.
2. Определены методические приемы, нужные в процессе проведения подвижных игр.
3. В ходе опытно-поисковой работы была испытана продуктивность развития двигательных возможностей детей средствами подвижных игр. Тестирование физических качеств и оцененивание уровня сформированности в умении выполнять основные виды движений свидетельствуют о том, что влияние подвижных игр на физическое развитие детей велико.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.