Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические подходы физической подготовленности на уроках физической культуры 6
1.1. Особенности физиологического развития детей среднего школьного
возраста 6
1.2. Сущность игрового метода в физическом воспитании и развитии 16
1.3. Методологические особенности использования игрового метода на
уроках физической культуры 34
Глава 2. Организация и методы исследования 48
2.1. Организация исследования 48
2.2. Методы и методики исследования 50
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 53
3.1. Разработка и реализация методики использования игрового метода на
уроках физической культуры в начальной школе 53
3.2. Анализ результатов исследования 72
3.3. Рекомендации по использованию игрового метода на уроках физической культуры в физическом воспитании и развитии младших
школьников 84
Заключение 93
Список литературы 95
Приложения 100
Купить

Актуальность исследования. Игровой метод используется в процессе физического воспитания для комплексного улучшения движений, физических качеств, поскольку в игровом методе существуют благоприятные предпосылки для развития ловкости, силы, скорости, выносливости. При обучении с использованием игровой формы на уроке вводятся упражнения, которые носят конкурентный характер. В игровой форме проводятся подготовительные упражнения, вспомогательные игры и упражнения, в которых есть элементы соперничества. Вспомогательные игры включают в себя: простые, сложные, переходные и командные игры. Упражнения, выполненные в игровой форме - подвижные игры, игровые задачи, использование различных снарядов, стендов и т.д. различаются глубиной и универсальностью воздействия на физические качества участвующих. Такие мероприятия повышают интерес к спорту и физической культуре, стимулируют процесс усвоения методов отдельных элементов физических упражнений, способствуют преодолению трудностей в решении задач, возложенных на тех, кто участвует.
Игровой метод на уроках физического воспитания в начальных классах является одним из важных средств комплексного воспитания детей. Его характерной особенностью является сложность воздействия на организм и со всех сторон: игра одновременно осуществляет физическое, умственное, моральное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная активность и положительные эмоции, усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Неожиданные ситуации, возникающие в игре, обучают детей использовать приобретенные моторные навыки целесообразно. В подвижных играх созданы самые благоприятные условия для развития физических качеств младших школьников [2].
Огромные возможности для совершенствования физических и функциональных возможностей учащихся младших классов, а также укрепления их здоровья, заложены в уроках физической культуры с преимущественным использованием подвижных игр. Это обстоятельство связано с тем, что особенности развития и функционирования основных систем организма детей младшего возраста в наибольшей степени привыкают именно к игровой деятельности (В.К. Бальсевич, Б.Ф. Прокудин, В.П. Ратников, и др.).
Передвижные игры находятся на самом высоком уровне интересов детей, поэтому мы можем предположить, что научно обоснованное использование игрового метода на уроке будет способствовать оптимальному решению проблем физического воспитания, способствовать строению гармоничной личности ( Г. Л. Богданов, А. П. Матвеев, В. И. Лях и др.).
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена несоответствием между необходимостью совершенствования приемов физического воспитания, направленных на физическое, интеллектуальное и нравственное развитие обучающихся и недостаточным использованием педагогического потенциала игрового метода.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне обусловлена противоречием, выраженным в отсутствии систематического и комплексного подхода к проблеме использования игрового метода на уроках физической культуры, что, в свое время, затрудняет выбор подвижных игр и упражнений для начальных классов. Поэтому решение этого вопроса представляет собой определенный научный, теоретический и прикладной интерес для модернизации системы физического воспитания подрастающего поколения.
Актуальность исследования на научно-методическом уровне определяется противоречием между необходимостью повышения
эффективности использования игрового метода на уроках физической культуры и отсутствием современного программно-методического обеспечения для решения этой задачи.
В связи с теоретическим и практическим значением выделенного противоречия и необходимостью его решения сформулирована проблема исследования, которая должна обосновывать организационные и методологические условия физического воспитания учащихся начальной школы на основе использования игрового метода на уроках физического воспитания для младших школьников.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс школьников 6 классов.
Предметом исследования является процесс использования игрового метода на уроках физической культуры, направленный на совершенствование физической подготовленности школьников 6 классов.
Цель исследования - определить эффективность игрового метода на уроках физической культуры при совершенствовании физической подготовленности школьников 6 классов.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-теоретические подходы к использованию игрового метода на уроках физической культуры в начальной школе.
2. Разработать и реализовать методику использования игрового метода на уроках физической культуры в средней школе.
3. Выявить эффективность предложенной методики использования игрового метода на уроках физической культуры.
Структура выпускной квалификационная работы.
ВКР изложена на 101 странице, состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 55 источников и приложений. Текст ВКР снабжена таблицами и рисунками.
Купить