ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ SCRATCH НА
УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ 7
1.1. АНАЛИЗ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ 7
1.2. ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ SCRATCH В ШКОЛЬНОМ
КУРСЕ 11
1.3. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ SCRATCH 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ПО
ОСВОЕНИЕЮ НАВЫКОВ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ
ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В 5-6 КЛАССАХ 24
2.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМАТИКИ ЛАБОРАТОРНЫХ УРОКОВ ПО
ИЗУЧЕНИЮ SCRATCH В 5-6 КЛАССАХ 24
2.2. ОБЗОР ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ 26
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДЫ
SCRATCH 51
2.4. АПРОБАЦИЯ РАЗРАБОТАННЫХ МАТЕРИАЛОВ 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
ЛИТЕРАТУРА 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 67
Как говорил основатель корпорации Apple Стив Джобс, каждый должен учиться программированию на компьютере, потому что оно научит тебя думать [34]. Когда спрашиваешь у ребенка: "Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?" - ответы абсолютно разные, но вы никогда не услышите от ребенка: "Я хочу стать программистом", более того многие даже не знают что это такое.
Наш мир очень сильно развивается в IT индустрии, технологии растут, человечество становится информационным, что говорит о наступлении новой фазы развития человечества, где человек думает, а машина работает. В наши дни почти всё является в той или иной степени результатом программирования.
Актуальность
В настоящее время общество нуждается в открытых людях, которые умеют общаться и взаимодействовать с окружающим миром, в людях, которые умеют целостное представление о мире и его информационном единстве. Поэтому очень важно в развитии и обучении детей привить им умение ориентироваться в огромном информационном потоке, умение выделять и собирать только необходимую информацию, делать выводы и умозаключения, а также умение в работе с информацией, использовать новые информационные технологии [22].
Одна из главных проблем общества, не так много людей занимается программированием, а последующие 10 лет рабочие места в сфере информатики будут только увеличиваться, поэтому задача современной школы - обеспечить вхождение обучающихся в информационное общество, научить каждого пользоваться информационно-коммуникационными технологиями. Сформировать пользовательские навыки управлением компьютера, а учебная деятельность должна подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого [9].
Возникает проблема: как правильно внедрять программирование Scratch в школьный курс информатики, какой методикой воспользоваться, чтобы его применение было эффективным. Данная проблема является следствием того, что в настоящее время вопрос о применении современных технологий и мультимедиа в школах приобретает всё большую значимость, что, в свою очередь, подтверждает актуальность разработки, представленного далее в содержании работы.
Объект: процесс обучения учащихся современным технологиям
программирования в рамках курса информатики и ИКТ в образовательной школе.
Предмет: визуально событийно-ориентированная среда
программирования Scratch.
Цель: разработать курс практических занятий и методический материал по информатике и ИКТ для 5-6 классов с использованием среды Scratch.
Для достижения цели в работе поставлены и решаются следующие задачи:
1. Проанализировать имеющуюся литературу и другие источники по данной теме.
2. Изучить особенности работы в среде Scratch и ее возможности применительно к школьному курсу информатики.
3. Выявить круг задач, которые принципиально важны для начального изучения и освоения среды Scratch.
4. Разработать курс лабораторных работ по данной теме.
5. Разработать методические рекомендации по использованию курса лабораторных работ.
6. Провести апробацию разработанного курса в реальном учебном процессе и проанализировать результаты.
Внедрение программирования Scratch на уроках информатики и ИКТ повышает познавательный интерес к предмету и качество знаний учащихся.
Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух
глав, заключения и приложений.
В первой главе освещены целесообразность использования Scratch в школьном курсе информатики, особенности среды программирования, сравнение Scratch с другими языками программирования, а также приведен анализ опыта применения Scratch на уроках информатики.
Вторая глава рассматривает структуру лабораторных работ и методические рекомендации к их использованию. Приведен план уроков по изучению Scratch в рамках школьной программы по предмету информатика и ИКТ в 5-6 классах. Рассмотрены технические требования для организации учебного процесса.
В приложении приведены материалы, необходимые для исследования, а также его результаты.
Проанализирована имеющаяся литература и другие источники по данной теме.
Изучены особенности работы в среде Scratch и ее возможности применительно к школьному курсу информатики.
Выявлен круг задач, которые принципиально важны для начального изучения и освоения среды Scratch.
Разработан курс лабораторных работ по данной теме.
Разработаны методические рекомендации по использованию курса лабораторных работ.
Проведена апробация разработанного курса в реальном учебном процессе и проанализированы результаты и сделан вывод о его пригодности в реальном учебном процессе в 5-6 классах образовательных школ.
