📄Работа №144903
Тема: РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА И РЕМОНТА АВТОМОБИЛЕЙ»
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
76 листов
Год:
2019
Просмотров:
148
4280
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 5
1 Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования 9
1.1 Понятие федерального государственного образовательного стандарта
высшего образования по направлению 44.03.04. Профессиональное обучение (по отраслям) и область его применения 9
1.2 Реализация образовательного процесса в рамках высшего
образования 11
1.3 Учебный план профиля «Транспорт» 22
1.4 Структура содержания учебной дисциплины 27
1.5 Результаты обучения по учебной дисциплине 35
2 Понятие самостоятельной работы в высшем образовании 42
2.1 Виды и формы самостоятельной работы студентов 44
2.2 Технологии самостоятельной работы 51
2.3 Контроль оценки 55
3 Методические указания для самостоятельной работы студентов 60
3.1 Понятие методических указаний 60
3.2 Технология разработки методических указаний для самостоятельной
работы студентов 61
Заключение 70
Список использованных источников 72
Приложение
1 Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования 9
1.1 Понятие федерального государственного образовательного стандарта
высшего образования по направлению 44.03.04. Профессиональное обучение (по отраслям) и область его применения 9
1.2 Реализация образовательного процесса в рамках высшего
образования 11
1.3 Учебный план профиля «Транспорт» 22
1.4 Структура содержания учебной дисциплины 27
1.5 Результаты обучения по учебной дисциплине 35
2 Понятие самостоятельной работы в высшем образовании 42
2.1 Виды и формы самостоятельной работы студентов 44
2.2 Технологии самостоятельной работы 51
2.3 Контроль оценки 55
3 Методические указания для самостоятельной работы студентов 60
3.1 Понятие методических указаний 60
3.2 Технология разработки методических указаний для самостоятельной
работы студентов 61
Заключение 70
Список использованных источников 72
Приложение
📖 Введение
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) - это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Для каждой системы образования и образовательного учреждения утвержден перечень обязательных требований, направленных на определение каждого уровня обучения профессии, специальности. Эти требования объединяются в рамках федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), который утверждается органами власти, уполномоченными регулировать политику в сфере образования. Реализация и результаты освоения программ в государственных образовательных учреждениях не могут быть ниже указанных в ФГОС. Кроме того, российское образование предполагает, что без освоения стандартов невозможно будет получить документ государственного образца. ФГОС - это некая основа, благодаря которой учащийся имеет возможность переходить от одного уровня образования к другому, как по лестнице.
К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Федеральные Государственные образовательные стандарты». До 2000 года, до принятия государственных стандартов по каждой ступени общего образования и специальности (направления подготовки) профессионального образования, в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности.
Впервые понятие образовательного стандарта в России появилось в 1992 году с введением Закона Российской Федерации «Об образовании», статья 7 которого была посвящена государственным образовательным стандартам. В первоначальной редакции закона стандарт общего образования принимался Верховным советом Российской Федерации, но в связи с принятием Конституции 1993 года это положение было отменено, и функции по принятию образовательных стандартов были переданы органам исполнительной власти в определенном Правительством Российской Федерации порядке. Верховный совет Российской Федерации за период, когда у него было право утверждения образовательного стандарта, его так и не утвердил.
В настоящий момент, единственным принятым Государственной Думой 21 декабря 2012 года и утвержденным Советом Российской Федерации 26 декабря 2012 года является приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Назначение федеральных государственных образовательных стандартов это создание условий для эффективной реализации традиционных функций стандартов как средства нормативно-правового регулирования системы образования: выступать инструментом организации и координации системы образования, служить ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки адекватности образовательной деятельности новым целям и ценностям образования; средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования; выступать фактором регулирования взаимоотношений субъектов системы образования (учащихся, их семей, преподавателей и руководителей образовательного учреждения), с одной стороны, и государства и общества - с другой; быть одним из ориентиров создания современной инфраструктуры образования.
Реализация каждого ФГОС в образовательном учреждении должно разработать основную образовательную программу (ООП), включающую учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочные и методические материалы.
Проекты, содержащие сведения, составляющие государственную и иную охраняемую законом тайну, разрабатываются, рассматриваются и утверждаются в соответствии с настоящими Правилами с учетом требований, предъявляемых к защите этих сведений в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы является внеаудиторная подготовка бакалавров.
Предметом исследования выпускной квалификационной работы являются разработанные методические указания для организации и проведения самостоятельной работы студентов по дисциплине «Основы технологии производства и ремонта автомобилей».
Цель самостоятельной работы - научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.
Для достижения указанных целей, студент должен выполнить следующие задачи:
• изучить основные понятия;
• сформировать опыт собственной поисковой, творческой, научно-исследовательской деятельности;
• решить задачи и задания, предложенные в учебно-методическом пособии по практическим и семинарским занятиям.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального, в том числе научного уровня.
Достижение поставленной цели осуществляется через поиск содержания, форм, методов и средств обучения, обеспечивающих более широкие возможности развития, саморазвития и самореализации личности. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема овладения студентами методами познавательной деятельности при организации и проведении самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студента - это способ активного, целенаправленного приобретения студентом профессиональных и общих компетенций, практического опыта, знаний, умений в процессе групповой и индивидуальной учебной деятельности, осуществляемой под руководством преподавателя. Самостоятельная работа студентов - особая форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую познавательную, организационно и методически направляемую деятельность студентов, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без непосредственного участия преподавателя.
Для каждой системы образования и образовательного учреждения утвержден перечень обязательных требований, направленных на определение каждого уровня обучения профессии, специальности. Эти требования объединяются в рамках федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), который утверждается органами власти, уполномоченными регулировать политику в сфере образования. Реализация и результаты освоения программ в государственных образовательных учреждениях не могут быть ниже указанных в ФГОС. Кроме того, российское образование предполагает, что без освоения стандартов невозможно будет получить документ государственного образца. ФГОС - это некая основа, благодаря которой учащийся имеет возможность переходить от одного уровня образования к другому, как по лестнице.
К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Федеральные Государственные образовательные стандарты». До 2000 года, до принятия государственных стандартов по каждой ступени общего образования и специальности (направления подготовки) профессионального образования, в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности.
Впервые понятие образовательного стандарта в России появилось в 1992 году с введением Закона Российской Федерации «Об образовании», статья 7 которого была посвящена государственным образовательным стандартам. В первоначальной редакции закона стандарт общего образования принимался Верховным советом Российской Федерации, но в связи с принятием Конституции 1993 года это положение было отменено, и функции по принятию образовательных стандартов были переданы органам исполнительной власти в определенном Правительством Российской Федерации порядке. Верховный совет Российской Федерации за период, когда у него было право утверждения образовательного стандарта, его так и не утвердил.
В настоящий момент, единственным принятым Государственной Думой 21 декабря 2012 года и утвержденным Советом Российской Федерации 26 декабря 2012 года является приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Назначение федеральных государственных образовательных стандартов это создание условий для эффективной реализации традиционных функций стандартов как средства нормативно-правового регулирования системы образования: выступать инструментом организации и координации системы образования, служить ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки адекватности образовательной деятельности новым целям и ценностям образования; средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования; выступать фактором регулирования взаимоотношений субъектов системы образования (учащихся, их семей, преподавателей и руководителей образовательного учреждения), с одной стороны, и государства и общества - с другой; быть одним из ориентиров создания современной инфраструктуры образования.
Реализация каждого ФГОС в образовательном учреждении должно разработать основную образовательную программу (ООП), включающую учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочные и методические материалы.
Проекты, содержащие сведения, составляющие государственную и иную охраняемую законом тайну, разрабатываются, рассматриваются и утверждаются в соответствии с настоящими Правилами с учетом требований, предъявляемых к защите этих сведений в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы является внеаудиторная подготовка бакалавров.
Предметом исследования выпускной квалификационной работы являются разработанные методические указания для организации и проведения самостоятельной работы студентов по дисциплине «Основы технологии производства и ремонта автомобилей».
Цель самостоятельной работы - научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.
Для достижения указанных целей, студент должен выполнить следующие задачи:
• изучить основные понятия;
• сформировать опыт собственной поисковой, творческой, научно-исследовательской деятельности;
• решить задачи и задания, предложенные в учебно-методическом пособии по практическим и семинарским занятиям.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального, в том числе научного уровня.
Достижение поставленной цели осуществляется через поиск содержания, форм, методов и средств обучения, обеспечивающих более широкие возможности развития, саморазвития и самореализации личности. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема овладения студентами методами познавательной деятельности при организации и проведении самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студента - это способ активного, целенаправленного приобретения студентом профессиональных и общих компетенций, практического опыта, знаний, умений в процессе групповой и индивидуальной учебной деятельности, осуществляемой под руководством преподавателя. Самостоятельная работа студентов - особая форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую познавательную, организационно и методически направляемую деятельность студентов, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без непосредственного участия преподавателя.
✅ Заключение
В современном обществе образование подразумевает развитие человека на основе вовлечения его в многогранную самостоятельную обдуманную деятельность в различных областях знаний.
Знания, умения и навыки, которые студент получает в ВУЗе, способствуют дальнейшей подготовке к его способности грамотно вовлекаться в общество. При этом часто приходится добирать недостающие знания, умения и навыки, записавшись на курсы, либо самостоятельно добирая знания. Поэтому тема нашего исследования: «Разработка методических указаний для самостоятельной работы студентов» является актуальной.
Целью работы было на основе теоретического и практического исследования разработать методичку и задания к самостоятельной деятельности студентов при самостоятельной работе обучающихся по дисциплине основы технологий производства ремонта автомобилей. Для достижения этой цели мы выполнили следующие задачи:
• выявили сущность самостоятельной работы;
• рассмотрели классификацию видов самостоятельной работы;
• изучили и практически разработали организацию самостоятельной работы обучающихся по дисциплине основы технологий производства ремонта автомобилей.
В первой главе
была рассмотрена сущность ФГОС и их направлений, в частности ФГОС ВО 44.03.04. И каким образом формируется и реализуется образовательный процесс в рамках ВО. Был проанализирован учебный план направления подготовки «Транспорт».
Рассмотрена структура содержания и результаты обучения по учебной дисциплине.
Во второй главе устно пояснили понятия СРС, их виды, формы и каким образом ведется оценивание данных работ. В третьей главе непосредственно были проанализированы какие методические указания существуют и что из себя представляют. Разработаны методические указания и задания к учебной дисциплине. Разработаны методические указания по организации самостоятельной работы студентов позволит повысить интерес к изучаемой дисциплине: «Основы технологии производства и ремонта автомобилей».
Знания, умения и навыки, которые студент получает в ВУЗе, способствуют дальнейшей подготовке к его способности грамотно вовлекаться в общество. При этом часто приходится добирать недостающие знания, умения и навыки, записавшись на курсы, либо самостоятельно добирая знания. Поэтому тема нашего исследования: «Разработка методических указаний для самостоятельной работы студентов» является актуальной.
Целью работы было на основе теоретического и практического исследования разработать методичку и задания к самостоятельной деятельности студентов при самостоятельной работе обучающихся по дисциплине основы технологий производства ремонта автомобилей. Для достижения этой цели мы выполнили следующие задачи:
• выявили сущность самостоятельной работы;
• рассмотрели классификацию видов самостоятельной работы;
• изучили и практически разработали организацию самостоятельной работы обучающихся по дисциплине основы технологий производства ремонта автомобилей.
В первой главе
была рассмотрена сущность ФГОС и их направлений, в частности ФГОС ВО 44.03.04. И каким образом формируется и реализуется образовательный процесс в рамках ВО. Был проанализирован учебный план направления подготовки «Транспорт».
Рассмотрена структура содержания и результаты обучения по учебной дисциплине.
Во второй главе устно пояснили понятия СРС, их виды, формы и каким образом ведется оценивание данных работ. В третьей главе непосредственно были проанализированы какие методические указания существуют и что из себя представляют. Разработаны методические указания и задания к учебной дисциплине. Разработаны методические указания по организации самостоятельной работы студентов позволит повысить интерес к изучаемой дисциплине: «Основы технологии производства и ремонта автомобилей».
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.