ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГРУППОВОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ: СУЩНОСТЬ,
КЛАССИФИКАЦИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКА 6
1.1. Понятие «групповой метод обучения» 6
1.2. Особенности группового метода обучения, его виды 12
1.3. Применение группового метода на уроках ОБЖ 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ГРУППОВОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Формы групповой работы на уроках основ безопасности
жизнедеятельности 26
2.2. Анализ рабочих программ по основам безопасности жизнедеятельности
(с 5 по 9 класс и с 10 по 11 класс) 31
2.3. Методические рекомендации по применению группового метода
обучения на уроках основ безопасности жизнедеятельности 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 60
Купить

Актуальность исследования. В современной действительности при­стальное внимание науки и практики привлекают вопросы, связанные с ис­следованием проблемы функционирования человека в обществе. В данном контексте особенно ярко проявляются противоречия при установлении спе­цифики профессиональной ориентации личности. Она заключается в том, что сегодняшнее время требует от специалиста не только высокого уровня обра­зованности, но и эффективных коммуникативных навыков, умения работать в командах.
В связи с этим современные обучающиеся могут найти свое место в социальном пространстве только при взаимодействии с другими членами общества. Учитывая данный факт, можно сделать вывод о том, что школа должна выбирать такие формы обучения, которые позволяют реализовать за­явленные тенденции. Ими являются КТД (коллективные технологии дея­тельности), которые активно применяются в современном образовании. Од­ной из разновидностей КТД является технология группового обучения, ос­новной смысл которой заключается в ориентации на всестороннее развитие личности ребенка при организации актуального взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.
Групповые формы организации обучения на уроках основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) способствуют: вовлечению каждого ученика в ак­тивный познавательный процесс, что развивает умение думать самостоятель­но, позволяет решать разнообразные проблемы, применять необходимые знания на практике, легко адаптироваться в меняющейся жизненной ситуа­ции; развитию коммуникативных умений, продуктивного сотрудничества с другими людьми, культуры социального общения, так как ученик поочеред­но выполняет различные социальные роли: лидера, исполнителя, организато­ра, докладчика, эксперта, исследователя и т.д.;
Групповые формы работы на уроках ОБЖ не только вносят новизну в организацию традиционного учебного процесса, но и способствуют развитию социально значимых отношений между учителем и группой обучающихся, учащихся между собой. Работа в группах предполагает соревнование и борь­бу за положение и авторитет, повышается мотивация и вовлеченность обу­чающихся в решение обсуждаемых проблем, запускается эмоциональный толчок к активной поисковой деятельности. Именно в группе происходит обучение рефлексии, то есть умению смотреть на себя, на свою деятельность со стороны, понимать, что ты делаешь, зачем и почему ты делаешь и гово­ришь то или иное, и оценивать свои действия.
Таким образом, актуальность темы настоящего исследования обуслов­лена необходимостью совершенствования образовательного процесса обу­чающихся на уроках ОБЖ посредством использования группового метода обучения, который способствует не только непосредственному взаимодейст­вию и сотрудничеству между обучающимися, но и выработке уверенности в себе и своих силах у обучающихся, убежденности в том, что в реальной си­туации они смогут принять адекватное решение и применить безопасную модель поведения в сложной ситуации.
Проблема исследования. Каковы педагогические условия использова­ния группового метода при обучении предмету «Основы безопасности жиз­недеятельности» на ступени основного общего образования?
Объектом исследования является процесс обучения предмету ОБЖ на ступени основного общего образования.
Предмет исследования: применение группового метода на уроках ОБЖ.
Цель исследования - разработка методических рекомендаций с ис­пользованием группового метода обучения на уроках основ безопасности жизнедеятельности.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме применения группового метода обучения на уроках ОБЖ.
2. Изучить возможности применения группового метода обучения на уроках ОБЖ.
3. Разработать методические рекомендации по использованию группо­вого метода обучения по предмету основы безопасности жизнедеятельности для формирования безопасного поведения у обучающихся.
Структура выпускной квалификационной работы определяется целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Купить