РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ К ДЕКОРАТИВНО- ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ФОЛЬКЛОРНЫХ ТРАДИЦИЙ

На основе анализа историко-культурологической, искусствоведческой, психолого-педагогической литературы раскрыто содержание понятия «декоративно-прикладное творчество». Декоративно-прикладное творчество применительно к младшему школьному возрасту представляет способность создания изделий с утилитарными и художественными функциями, удовлетворяющими потребность ребенка в проявлении самостоятельности, инициативности, самовыражения в процессе художественно-эстетического преобразования окружающей его предметно-пространственной среды.
Раскрыты возможности обращения к фольклорной традиции в развитии способностей к декоративно-прикладному творчеству у младших школьников.
Декоративно-прикладное творчество на основе фольклорных традиций - это творческая деятельность, связанная с духовно-творческим развитием детей; освоение, понимание и приобщение детей к истокам народной и национальной культуры, создание изделий с утилитарными и художественными функциями, удовлетворяющими потребности человека в самовыражении в процессе художественно-эстетического преобразования окружающей предметно-пространственной среды.
Продукты деятельности декоративно-прикладного творчества, выполненные в национальных фольклорных традициях, как свидетельство таланта и неисчерпаемого творчества человека, уходящие корнями в многовековую историю мира, являются неиссякаемым источником для формирования и реализации творческого начала у каждого школьника.
Обоснованы методологические подходы к развитию у младших школьников способностей к декоративно-прикладному творчеству. Основой для разработки методики развития способностей к декоративно­
прикладному творчеству у младших школьников явились подходы: средовой, открывающий возможность самовыражения в творческом преобразовании окружающего предметного мира, проблемно­деятельностный, стимулирующий их инициативность и самостоятельность в открытии композиционных, цветографических, ассоциативно-образных особенностей народного декоративно-прикладного искусства, личностно­ориентированный, обеспечивающий учет индивидуальных возможностей, склонностей и интересов детей.
Разработана методика развития способностей к декоративно­прикладному творчеству у младших школьников на основе фольклорных традиций.
Методика развития способности к декоративно-прикладному творчеству у младших школьников на основе фольклорных традиций включает последовательные этапы с соответствующими им методами: практического анализа - освоение в практической деятельности основ формообразования, композиции, цветографических решений (словесные и наглядные методы при анализе композиций, метод практического показа при освоении техники работы с материалом, метод контрастных сопоставлений), стилизации - освоение характерных приемов декоративно-прикладного искусства различных стилей и направлений (методы стилевого анализа, стилевого моделирования, художественно-стилевых ассоциаций), творческой интерпретации - самовыражение в процессе художественно­эстетического преобразования окружающей предметно-пространственной среды (метод экспериментирования, художественного проектирования, эвристические методы, методы ТРИЗ).
Опытно-поисковым путем проверена эффективность методики развития способностей у младших школьников к декоративно-прикладному творчеству на основе фольклорных традиций в учреждении дополнительного образования.
Выделены следующие показатели способностей к декоративно­прикладному творчеству у младших школьников:
- деятельностный критерий (оригинальность, гибкость, разработанность);
• когнитивный критерий (художественная эрудиция, представления о языке декоративно-прикладного искусства, знание особенностей различных традиций народного декоративно-прикладного творчества);
• ценностно-ориентационный критерий (сформированность интереса к произведениям декоративно-прикладного искусства фольклорной традиции, творческое отношение к процессу и результату работы, самостоятельность в понимании и решении задач в декоративно-прикладном творчестве).
В соответствии с выделенными показателями и их уровневыми характеристиками были отобраны следующие диагностические методики. Результативность работы по развитию способностей к декоративно - прикладному творчеству на основе фольклорных традиций учитывалась так же по следующим основаниям:
• наличие творческих работ учащихся, выполненных с применением различных приемов декоративно-прикладных техник на основе фольклорных традиций;
• создание своего изделия для себя в соответствии со своим эскизом;
• представление своей работы на различных выставках в конце года.
Анализ результатов мониторингового исследования по всем компонентам учебно-воспитательного процесса продемонстрировал достаточно успешную и эффективную работу. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтвердилась.

Купить