ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА 7
ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ 7
1.1. Проблема развития интереса к учебному процессу 7
1.2. Пробуждение и развитие интереса к знаниям 15
1.3. Средства и методы формирования интереса к обучению 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К
ИЗУЧЕНИЮ ФИЗИКИ 32
2.1. Модель формирования интереса к изучению физики с помощью различных средств
обучения 32
2.2. Методика формирования интереса школьников к изучению физики 34
2.3.. Диагностика уровня формирования интереса школьников к изучению физики и анализ
полученных результатов 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 72
Купить

Актуальность исследования
Формирование интереса школьников к обучению есть неотъемлемая часть учебного процесса. Сегодня обществу важно, чтобы каждый ученик мог самостоятельно заниматься собственным развитием, непрерывно самообразовывался , стремился к получению новых знаний и компетенций, что невозможно без интереса к учебному процессу.
Каждый педагог знает, что успех урока, внеклассного мероприятия или организации самостоятельной работы и т.д. напрямую зависит от интереса обучающихся к изучаемому предмету. В век интернета и компьютерных технологий учителю важно не отставать от своих учеников в вопросах взаимодействия с современными техническими средствами.
Процесс обучения физике невозможно представить без наглядных опытов и экспериментов, они являются неотъемлемой частью любого образовательного занятия как в урочной, так и во внеурочной деятельности . Но не будем забывать о том, что демонстрация не каждого физического эксперимента возможна в условиях класса. Сегодня подобные трудности можно решить с помощью различных технических и информационно­коммуникационных средств обучения.
Для повышения эффективности в процессе формирования уровня интереса школьников к занятиям по физике необходимо, чтобы работа связанная с использованием различных средств обучения, таких как: физический эксперимент, ТСО, ИКТ и проектная деятельность стала целенаправленной.
Проблеме формирования интереса школьников к обучению уделено внимание во многих науках: педагогике, психологии, философии и др. В научно-методических исследованиях процесс формирования интереса к обучению рассмотрен в работах В.П.Беспалько, Е.В. Бондаревской, О.С.Гребенюк, В.И. Загвязинского, В.С.Ильина, А.Н.Леонтьева, И.Я.Ланиной, Н.Г.Морозова, В.Н.Мясищева, Ф.К.Савиной, Г.И.Щукиной и др. Тем не менее, вопросы формирования интереса в процессе обучения физике остаются в основном нерешенными, потому что: во-первых, происходит постоянное изменение учебных программ; во -вторых, уменьшается количество часов, отведенных на изучение предмета в классе; в-третьих, меняется менталитет и психологическое мышление обучающихся.
Проблема исследования Как и с помощью каких средств необходимо организовать школьный образовательный процесс, чтобы у обучающихся формировался интерес к изучению физики?
Необходимость решения рассматриваемой проблемы обусловлена социальным заказом общества, предъявляемым к результатам образовательной деятельности, что определяет актуальность исследования.
Объект исследования - процесс обучения физике в школе.
Предмет исследования - формирование интереса школьников к изучению физики.
Цель исследования - разработать методику использования различных средств обучения, таких как: физический эксперимент, ТСО, ИКТ и проектная деятельность, на уроках и внеурочных занятиях физики, направленную на формирование интереса школьников к обучению.
Гипотеза исследования: Интерес школьников к изучению физики повысится, если в процессе обучения:
- целенаправленно применять современные технические средства (интерактивную доску, цифровые лабораторные работы, систему опроса "Plickers" и т.д.);
-широко варьировать использование различных активных методов обучения и дидактических средств (метод проектов, web-квесты, виртуальные экскурсии в музеи, и т.д. ) .
Задачи исследования:
^Проанализировать литературу по теме исследования, с целью выявления состояния исследуемой проблемы в современном образовательном процессе.
2. Разработать дидактическую модель формирования интереса
школьников к изучению физики с помощью различных средств обучения.
3. На основе разработанной модели создать методику формирования интереса школьников к изучению физики.
^Экспериментально проверить продуктивность разработанной
методики.
Для решения поставленных нами задач были использованы следующие методы исследования:
теоретические: анализ психолого-педагогической и учебно­
методической литературы по проблеме исследования; анализ методических пособий; теоретическое моделирование эксперимента;
практические: диагностика обучающихся с помощью: «Диагностики личностной креативности» Е.Е. Туник, «Диагностики направленности учебной мотивации» Т.Д. Дубовицкой и анкетирования; дидактический эксперимент; обработка результатов эксперимента.
Научная новизна:
1. Разработана дидактическая модель формирования интереса школьников к изучению физики с помощью различных средств обучения.
2. На основе предложенной модели создана методика формирования интереса школьников к обучению. Определены критерии и уровни его формирования.
Практическая значимость:
-созданы методические разработки (разработан ряд уроков и внеурочное занятие);
- разработаны задачи и задания, для использования в процессе обучения;
-созданы диагностические материалы для организации
самостоятельной работы, направленных на формирование интереса обучающихся к учебному процессу.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка, включающего в себя 72 источника.
Купить