ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 5
1.1. Понятие "исследовательская деятельность" 5
1.2. Средства для организации исследовательской деятельности
ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 11
1.3. Особенности и требования к организации исследовательской
деятельности обучающихся 5-6 классов в процессе обучения МАТЕМАТИКЕ 18
Выводы по Главе 1 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ПРИ РАБОТЕ
НАД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМ ПРОЕКТОМ 28
2.1 .Практическая реализация требований к организации исследовательской деятельности обучающихся 5 класса на этапах создания исследовательского проекта 28
2.2. Исследовательский проект для обучающихся 5 класса 35
Выводы по г лаве 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
ЛИТЕРАТУРА 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Согласно ФГОС, программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) при получении основного общего образования (далее - Программа) должна быть направлена на:
• формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы;
• повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
• формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т.д.);
• овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности [27].
Объект исследования: процесс обучения математике обучающихся 5-6 классов.
Предмет исследования: средства, направленные на организацию исследовательской деятельности обучающихся 5-6 классов.
Цель исследования: разработка исследовательского проекта для обучающихся 5-го классов.
На основании цели исследования были поставлены (сформулированы) следующие задачи исследования:
1) Проанализировать литературные данные (источники), посвященные организации исследовательской деятельности с целью выявления особенностей исследовательской деятельности;
2) Выделить средства для организации исследовательской деятельности в обучении математике;
3) Выявить особенности и требования к организации исследовательской деятельности обучающихся 5-6 классов в процессе обучения математике;
4) Проиллюстрировать практическое применение требований к организации исследовательской деятельности обучающихся 5 -6 классов на этапах работы по созданию исследовательского проекта;
5) Разработать исследовательский проект для обучающихся 5-го класса.
Сопоставление результатов работы с поставленными задачами позволяет заключить следующее (по задачам):
1. Анализ литературных источников по теме исследования позволил уточнить понятие «исследовательской деятельности». В рамках настоящего исследования принимается следующее определение: исследовательская деятельность - это специально организованная совместная деятельность двух субъектов (учащийся и учитель), связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением, с применением научных методов познания и предпологающую наличие основных этапов: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследований и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы
2. Рассмотрев различный тип исследовательской работы (по месту организации, времени, составу), выделены средства организации: исследовательский метод, исследовательские задачи, исследовательский проект, приведены примеры.
3. На основании проведенного анализа литературы таких авторов, как А.В. Хуторской, Б. Эльконин, Л.Ф. Обухова, Ж.А. Балакшина, А.Г. Асмолов, В.А. Аверин, выявлены особенности познавательной сферы обучающихся 5-6 классов. В результате выявленных особенностей приведены требования по реализации исследовательской деятельности в процессе обучения математике обучающихся 5-6 классов.
4. На основании требований представлены рекомендации по организации проектной деятельности поэтапно;
5. Разработан исследовательский проект для обучающихся 5 класса. Проект написан в соответствии с требованиями, учитывая каждый из этапов работы.
Таким образом, следует считать, что задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута.
