ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 5
1.1 Определение понятия «исследовательская деятельность», характеристика исследовательской
деятельности 5
1.2 Особенности организации исследовательской деятельности обучающихся в процессе
обучения математике 12
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6-Х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 24
2.1 Характеристика познавательной сферы обучающихся 5-6-х классов 24
2.2 Требования к организации исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов в
процессе обучения математике 28
2.3 Комплекс занятий, направленных на организацию исследовательской деятельности
обучающихся 5-6-х классов 36
Заключение 43
Список литературы 45
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, образовательная программа должна быть направлена на формирование у обучающихся основ культуры исследовательской деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы; опыта самостоятельной исследовательской деятельности. Программа должна обеспечивать формирование навыков участия в различных формах организации учебно - исследовательской деятельности и овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской деятельности.
Проблемой организации исследовательской деятельности обучающихся занимались такие авторы, как Н. Г. Алексеев, В. А. Далингер, Т. Л. Брославская, Е. И. Кассир, И. В Клещева, А. В. Леонтович, А. С. Обухов, В.М. Самохина, Е. Ю. Фролова, Д. Б. Эльконин, в работах которых указывается, что процесс обучения должен быть направлен на развитие творческих способностей, умений самостоятельно приобретать знания и применять их на практике, размышлять, сопоставлять разные факты, точки зрения, формулировать и аргументировать собственную позицию. Они отмечают, что средством достижения таких результатов является правильно организованная исследовательская деятельность обучающихся.
Исходя из вышеизложенного, была выбрана тема исследования «Организация исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов в процессе обучения математике»
Объект: процесс обучения математике в общеобразовательной школе.
Предмет: организация исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов.
Цель данной работы: разработка комплекса учебных заданий, направленных на организацию исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов
Достижение цели обеспечивается выполнением ряда задач:
1. Проанализировать литературу и интернет-источники по теме данной работы с целью выявления основных характеристик исследовательской деятельности.
2. Раскрыть сущность понятия «исследовательская деятельность» и его характеристики.
3. Охарактеризовать особенности организации исследовательской деятельности обучающихся в процессе обучения математике.
4. Проанализировать особенности познавательной сферы обучающихся 5-6-х классов.
5. Выявить требования к организации исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов в процессе обучения математике.
6. Разработать комплекс занятий, направленных на организацию исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов.
В данной работе была проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература, связанная с исследовательской деятельностью, и проведен контент-анализ различных подходов к определению понятия «исследовательская деятельность, в результате которого были выявлены и выделены черты, относящиеся ко всем рассмотренным определениям; описаны особенности организации исследовательской деятельности в процессе обучения математике. В процессе написания работы было установлено, что при проведении исследовательской деятельности обучающиеся получают новые знания, у них развивается познавательная мотивация, исследовательские действия, направленные на получение новых знаний, информационные процессы, необходимые для работы с новыми знаниями, а так же происходит активизация личностной позиции.
Для организации исследовательской деятельности необходимо учитывать особенности познавательной сферы современных обучающихся, в связи с этим были выявлены особенности внимания, мышления, памяти, мотивации, воображения, восприятия обучающихся 5-6-х классов и с учетом этих особенностей выдвинуты требования к организации исследовательской деятельности данной возрастной категории, в том числе в условиях электронного обучения.
В ходе работы было установлено, что проведение учебных исследований может осуществляться на этапе систематизации и обобщения знаний. С учетом выделенных теоретических положений, особенностей познавательной сферы современных обучающихся и требований к проведению учебных исследований был разработан комплекс занятий, направленный на организацию исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов по теме «Решение задач на проценты». Данное исследование обобщает и систематизирует знания о способах решения задач в зависимости от данных и искомых величин и может применяться при подготовке обучающихся 6-х классов к Всероссийской проверочной работе.
