Помощь студентам в учебе
РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ МЯГКОЙ ИГРУШКИ НА ШПЛИНТОВОМ КРЕПЛЕНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. Теоретические аспекты формирования детского творчества 7
1.1 Психолого-педагогические аспекты формирования детского творчества 7
1.2 Мягкая игрушка как вид детского творчества 16
1.3 Особенности изготовления игрушек на шплинтовом креплении 25
2.1 Учебно-методическое пособие как средство процесса обучения 36
2.2 Содержание учебно-методического пособия по изготовлению мягкой игрушки на шплинтовом креплении .45
2.3 Дизайн концепция оформления учебно-методического пособия 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 71
Глава I. Теоретические аспекты формирования детского творчества 7
1.1 Психолого-педагогические аспекты формирования детского творчества 7
1.2 Мягкая игрушка как вид детского творчества 16
1.3 Особенности изготовления игрушек на шплинтовом креплении 25
2.1 Учебно-методическое пособие как средство процесса обучения 36
2.2 Содержание учебно-методического пособия по изготовлению мягкой игрушки на шплинтовом креплении .45
2.3 Дизайн концепция оформления учебно-методического пособия 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 71
Игрушка - является одним из самых древних видов декоративно-прикладного искусства. В настоящее время занятия детей декоративно-прикладным искусством становится востребованным. Декоративно-прикладное искусство включает в себя ряд отраслей творчества. Начиная с XIX века утвердилась классификация отраслей декоративно-прикладного искусства по материалу или по технике выполнения.
Сопровождая ребенка с самого рождения, игрушка является предметом, связанным с игровой деятельностью. В процессе взаимодействия с ней ребенок познает мир. Игрушка, изготовленная руками ребенка, вызывает в нем особые чувство и бережливое отношение. Самодельная игрушка активизирует творческое мышление, развивает моторику, способствует повышению положительных эмоций. Изготовление текстильной игрушки-самоделки является одной из форм эстетического и трудового воспитания.
Занятия по изготовлению мягкой игрушки являются одной из форм творческой деятельности ребенка. Творческая деятельность зарождается в раннем детстве и связана с такими понятиями как восприятие и воображение. Исследованиями вопроса детского творчества занимались: Л.С. Выгодский, С.В. Погодина, Е.И. Николаева, М.Г. Ярошевский.
Л.С. Выгодский, считал, что творческая деятельность детей начинает развиваться с малого, постепенно накапливает опыт и переходит на другую ступень развития. Так же он утверждал, что для каждого периода свойственна своя форма творчества. Творческий процесс гораздо более глубок, чем мы себе его представляем. Он проходит длительный путь от накопления информации, зарождения идеи и только потом наступает процесс творческой реализации.
Ребенок воспринимает творчество как явление «прекрасное», утверждает С.В.Погодина. Так же, как и Л.С. Выгодский она считает, что детское творчество непрерывно меняется и изменяется вместе с изменениями личности ребенка. Развитие детского творчества основывается на опыте ребенка.
М.Г. Ярошевствкий считал, что на творчество влияют ценности личности. Действия, наполняющие жизнь, отражаются на восприятии и формируют основу творчества. Е.И. Николаева утверждает, что творчество возможно увидеть во всем, что окружает человека. Под творческой деятельностью понимается эвристический подход, позволяющий создать новое, не существующее до этого.
Разработкой учебной литературы по изготовлению игрушек занимались: Л.Д. Мудрагель, Е.В. Смирнова, О. В. Скларенко, А.А. Зайцева. Информация в учебных пособиях структурирована, логически выстроена и содержательна. Содержание и оформление основного текста имеет вариативный, творческий характер.
Несмотря на то, что фабричное производство внесло свои коррективы в развития мягкой игрушки, этот вид творчества не теряет своей актуальности и все более востребован среди детей школьного возраста. В процессе исследования мной была проанализирована методическая литература, позволяющая самостоятельно овладеть навыками изготовление мягкой игрушки. Процесс создания игрушки с подвижным креплением требует определенных навыков и подробного описания.
В ходе анализа нами была выявлена проблема, заключающееся в отсутствии подробного, наглядного процесса создания игрушки в учебном пособии, которое было бы доступным для детей школьного возраста.
В связи с этим, тема, посвященная разработке учебно-методического пособия, включающее в себя подробное описание процесса изготовления игрушки с подвижным креплением является актуальной и сможет применятся как в учебных заведениях основного образования, так и для самостоятельного обучения.
Объектом исследования является мягкая игрушка как вид декоративно-прикладного творчества.
Предметом исследования является учебно-методическое пособие по изготовлению мягкой игрушки на шплинтовом креплении.
Цель работы: разработать учебно-методическое пособие по изготовлению мягкой игрушки на шплинтовом креплении предназначенное для детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
- изучить психолого-педагогические аспекты формирования детского творчества;
- рассмотреть особенности мягкой игрушки, как вида детского творчества;
- познакомиться с классификацией и этапами создания мягкой игрушки на шплинтовом креплении;
- проанализировать учебно-методические пособия по изготовлению мягкой игрушки;
- составить структуру и обозначить содержание учебно-методического пособия;
- разработать дизайн-концепцию оформления учебно-методического пособия.
В процессе исследования были использованы общенаучные методы. Методы теоретического исследования и общелогические методы входят в подразделение общенаучных методов. Исследование началось с анализа литературы, затем был использован метод сравнения по существенным признакам, с помощью метода обобщения были найдены общие черты.
В структуру исследования входит введение, основная часть, заключение и приложение. Основная часть состоит из двух глав, суть которых раскрываются в трех параграфах. В первой главе даны основные понятие касающиеся психолого-педагогических аспектов детского творчества, рассмотрены особенности мягкой игрушки и особенности мягкой игрушки с подвижным креплением. Во второй главе представлены методические наработки по созданию мягкой игрушки на шплинтовом креплении, а также описаны этапы разработки дизайн-концепции оформления учебно-методического пособия.
Теоретическая значимость и новизна работы заключается в обобщении теоретических представлении о детском творчестве, в частности, о влиянии процесса создания мягкой игрушки на развитие ребенка.
Практическая значимость работы состоит в подробном технологическом описании создания мягкой игрушки на шплинтовом креплении для детей школьного возраста, описанное в учебно-методическом пособии, которое может быть использовано как для самостоятельного обучения, так и в учебных заведениях основного образования.
Сопровождая ребенка с самого рождения, игрушка является предметом, связанным с игровой деятельностью. В процессе взаимодействия с ней ребенок познает мир. Игрушка, изготовленная руками ребенка, вызывает в нем особые чувство и бережливое отношение. Самодельная игрушка активизирует творческое мышление, развивает моторику, способствует повышению положительных эмоций. Изготовление текстильной игрушки-самоделки является одной из форм эстетического и трудового воспитания.
Занятия по изготовлению мягкой игрушки являются одной из форм творческой деятельности ребенка. Творческая деятельность зарождается в раннем детстве и связана с такими понятиями как восприятие и воображение. Исследованиями вопроса детского творчества занимались: Л.С. Выгодский, С.В. Погодина, Е.И. Николаева, М.Г. Ярошевский.
Л.С. Выгодский, считал, что творческая деятельность детей начинает развиваться с малого, постепенно накапливает опыт и переходит на другую ступень развития. Так же он утверждал, что для каждого периода свойственна своя форма творчества. Творческий процесс гораздо более глубок, чем мы себе его представляем. Он проходит длительный путь от накопления информации, зарождения идеи и только потом наступает процесс творческой реализации.
Ребенок воспринимает творчество как явление «прекрасное», утверждает С.В.Погодина. Так же, как и Л.С. Выгодский она считает, что детское творчество непрерывно меняется и изменяется вместе с изменениями личности ребенка. Развитие детского творчества основывается на опыте ребенка.
М.Г. Ярошевствкий считал, что на творчество влияют ценности личности. Действия, наполняющие жизнь, отражаются на восприятии и формируют основу творчества. Е.И. Николаева утверждает, что творчество возможно увидеть во всем, что окружает человека. Под творческой деятельностью понимается эвристический подход, позволяющий создать новое, не существующее до этого.
Разработкой учебной литературы по изготовлению игрушек занимались: Л.Д. Мудрагель, Е.В. Смирнова, О. В. Скларенко, А.А. Зайцева. Информация в учебных пособиях структурирована, логически выстроена и содержательна. Содержание и оформление основного текста имеет вариативный, творческий характер.
Несмотря на то, что фабричное производство внесло свои коррективы в развития мягкой игрушки, этот вид творчества не теряет своей актуальности и все более востребован среди детей школьного возраста. В процессе исследования мной была проанализирована методическая литература, позволяющая самостоятельно овладеть навыками изготовление мягкой игрушки. Процесс создания игрушки с подвижным креплением требует определенных навыков и подробного описания.
В ходе анализа нами была выявлена проблема, заключающееся в отсутствии подробного, наглядного процесса создания игрушки в учебном пособии, которое было бы доступным для детей школьного возраста.
В связи с этим, тема, посвященная разработке учебно-методического пособия, включающее в себя подробное описание процесса изготовления игрушки с подвижным креплением является актуальной и сможет применятся как в учебных заведениях основного образования, так и для самостоятельного обучения.
Объектом исследования является мягкая игрушка как вид декоративно-прикладного творчества.
Предметом исследования является учебно-методическое пособие по изготовлению мягкой игрушки на шплинтовом креплении.
Цель работы: разработать учебно-методическое пособие по изготовлению мягкой игрушки на шплинтовом креплении предназначенное для детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
- изучить психолого-педагогические аспекты формирования детского творчества;
- рассмотреть особенности мягкой игрушки, как вида детского творчества;
- познакомиться с классификацией и этапами создания мягкой игрушки на шплинтовом креплении;
- проанализировать учебно-методические пособия по изготовлению мягкой игрушки;
- составить структуру и обозначить содержание учебно-методического пособия;
- разработать дизайн-концепцию оформления учебно-методического пособия.
В процессе исследования были использованы общенаучные методы. Методы теоретического исследования и общелогические методы входят в подразделение общенаучных методов. Исследование началось с анализа литературы, затем был использован метод сравнения по существенным признакам, с помощью метода обобщения были найдены общие черты.
В структуру исследования входит введение, основная часть, заключение и приложение. Основная часть состоит из двух глав, суть которых раскрываются в трех параграфах. В первой главе даны основные понятие касающиеся психолого-педагогических аспектов детского творчества, рассмотрены особенности мягкой игрушки и особенности мягкой игрушки с подвижным креплением. Во второй главе представлены методические наработки по созданию мягкой игрушки на шплинтовом креплении, а также описаны этапы разработки дизайн-концепции оформления учебно-методического пособия.
Теоретическая значимость и новизна работы заключается в обобщении теоретических представлении о детском творчестве, в частности, о влиянии процесса создания мягкой игрушки на развитие ребенка.
Практическая значимость работы состоит в подробном технологическом описании создания мягкой игрушки на шплинтовом креплении для детей школьного возраста, описанное в учебно-методическом пособии, которое может быть использовано как для самостоятельного обучения, так и в учебных заведениях основного образования.
Проделанная исследовательская работа осуществлялась в соответствии с подставленной целью и задачами. Проанализировав психолого-педагогическую литературу был сделать вывод: творчество - уникальный процесс зарождения и создания нового. Становление личности ребенка происходит с непрерывной творческой деятельностью, сопровождающей его на каждом возрастном периоде. Формы творчества различаются и имеют свое выражение на каждом этапе взросления. На пути к постижению формы творчества ребенок сталкивается с такими понятиями, как «восприятие», «воображение» и «опыт». Благодаря восприятию, накапливается эстетический опыт, который является неотъемлемой частью воображения, а воображение, в свою очень имеет прочную связь с творчеством. Одну из главных ролей, в развитии творческой деятельности личности, играет окружение. Важно создать ребенку комфортную среду для реализации его творческого потенциала, не подавить в ребенке креативность, а создать условия для ее реализации.
Одним из видов детского творчества является создание мягкой игрушки, которое популяризуется в настоящее время.
Таким образом, во время большого разнообразия фабричных игрушек, игрушка, сделанная руками ребенка, является актуальным видом детского творчества, в настоящее время. Занимаясь изготовлением мягкой игрушки, дети развивают свою фантазию, реализовывают творческий потенциал. Благоприятно эти занятия сказываются на развитии мелкой моторики, усидчивости, внимательности, трудолюбии. Существует несколько видов мягкой игрушки, но изготовление каждой из них способствует усложнению мыслительного процесса, развитию креативности мышления, а также воспитанию гармоничной личности.
Одним из видов мягкой игрушки являются игрушки в технике Тедди. Отличительной особенностью этих игрушек является подвижное крепление лап и головы. Благодаря этому креплению игрушка приобретает новые возможности в игровой деятельности. В настоящее время интерес к изготовлению мишек Тедди у детей школьного возраста растет. В связи с недостатками существующей учебной литературой, посвященной созданию игрушек на дисково-шплинтовом креплении, нами было разработано и оформлено учебно-методическое пособие.
В разработанном учебно-методическом пособии представлена поэтапная технология создания игрушки на дисково-шплинтовом креплении. Последовательность выполнения действий и подробное описание позволит ребенку, в возрасте от семи лет, изготовить игрушку самостоятельно. В процессе изготовления игрушки ребенок будет работать с материалами и инструментами. Новые тактильные ощущения благоприятно воздействует на детскую психику и способствую развитию творческого мышления. Вследствие
чего, работу по созданию мягкой игрушки можно назвать полезной для ребенка. Каждый урок подробно описан и дополнен фотопроцессом.
Процесс создания мягкой игрушки на дисково-шплинтовом креплении воспитывает в ребенке целеустремленность, усидчивость, трудолюбие. Помогает научиться организовывать свое рабочее место. Способствует развитию воображения, мелкой моторики, внимательности.
Разработка дизайн-концепции учебно-методического пособия началась с выбора цветового решение, шрифтовой гарнитуры. При выборе основных цветов, использованных в оформлении обложки и разворотов, были рассмотрены их воздействие на эмоциональное состояние ребенка. Так, яркие цвета такие как: желтый, зеленый, красный, синий привлекают к себе внимание гораздо лучше, остальных, но быстро утомляют. Поэтому для оформления пособия были использованы спокойные цвета, но при этом побуждающие интерес к познавательной деятельности. При наполнении страниц текстовой информацией был использован удобно читаемый рубленый шрифт, который не затруднит восприятие текста даже для самых маленьких читателей. Единство всей работы было достигнуто с учетом основных принципов дизайна.
Одним из видов детского творчества является создание мягкой игрушки, которое популяризуется в настоящее время.
Таким образом, во время большого разнообразия фабричных игрушек, игрушка, сделанная руками ребенка, является актуальным видом детского творчества, в настоящее время. Занимаясь изготовлением мягкой игрушки, дети развивают свою фантазию, реализовывают творческий потенциал. Благоприятно эти занятия сказываются на развитии мелкой моторики, усидчивости, внимательности, трудолюбии. Существует несколько видов мягкой игрушки, но изготовление каждой из них способствует усложнению мыслительного процесса, развитию креативности мышления, а также воспитанию гармоничной личности.
Одним из видов мягкой игрушки являются игрушки в технике Тедди. Отличительной особенностью этих игрушек является подвижное крепление лап и головы. Благодаря этому креплению игрушка приобретает новые возможности в игровой деятельности. В настоящее время интерес к изготовлению мишек Тедди у детей школьного возраста растет. В связи с недостатками существующей учебной литературой, посвященной созданию игрушек на дисково-шплинтовом креплении, нами было разработано и оформлено учебно-методическое пособие.
В разработанном учебно-методическом пособии представлена поэтапная технология создания игрушки на дисково-шплинтовом креплении. Последовательность выполнения действий и подробное описание позволит ребенку, в возрасте от семи лет, изготовить игрушку самостоятельно. В процессе изготовления игрушки ребенок будет работать с материалами и инструментами. Новые тактильные ощущения благоприятно воздействует на детскую психику и способствую развитию творческого мышления. Вследствие
чего, работу по созданию мягкой игрушки можно назвать полезной для ребенка. Каждый урок подробно описан и дополнен фотопроцессом.
Процесс создания мягкой игрушки на дисково-шплинтовом креплении воспитывает в ребенке целеустремленность, усидчивость, трудолюбие. Помогает научиться организовывать свое рабочее место. Способствует развитию воображения, мелкой моторики, внимательности.
Разработка дизайн-концепции учебно-методического пособия началась с выбора цветового решение, шрифтовой гарнитуры. При выборе основных цветов, использованных в оформлении обложки и разворотов, были рассмотрены их воздействие на эмоциональное состояние ребенка. Так, яркие цвета такие как: желтый, зеленый, красный, синий привлекают к себе внимание гораздо лучше, остальных, но быстро утомляют. Поэтому для оформления пособия были использованы спокойные цвета, но при этом побуждающие интерес к познавательной деятельности. При наполнении страниц текстовой информацией был использован удобно читаемый рубленый шрифт, который не затруднит восприятие текста даже для самых маленьких читателей. Единство всей работы было достигнуто с учетом основных принципов дизайна.