ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
1.1. Возрастные психологические особенности детей старшего
дошкольного возраста 6
1.2. Развивающие функции книжки-игрушки 18
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕТСКОЙ КНИЖКИ-ИГРУШКИ
2.1. Методические требования к проектированию детских книжный
изданий 21
2.2. Концепция и графическое решение детской книжки-игрушки 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43
Актуальность исследования определяется задачами познавательного, эстетического и творческого воспитания подрастающего поколения посредством книжной продукции.
Книга играет важную роль в развитии ребенка. Она развивает мечты, творческую фантазию, эмоционально-познавательную деятельность, активное отношение к жизни, любовь к искусству, вводит в мир образов, отражающих жизнь, обогащает знаниями, расширяет жизненный опыт детей, выводя его за грани личных наблюдений, представление о мире, о родном языке, его красоте, выразительности, многообразии. Книга подает ребенку пример творчества, пример творческого отношения к реальному миру.
Для детей дошкольного возраста игра является ведущей психической деятельностью, это установлено и разработано в трудах психологов (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец). В психологии игра научно объяснена как своеобразная детская деятельность, она представляет собой форму активного отражения ребенком окружающей среды. Как отметил А. Потебня, «ребенок еще не двоит своей деятельности на труд и забаву, еще не знает другого труда, кроме игры; игра - приготовление к работе, игра для него исчерпывает лучшую часть его жизни, и поэтому он ее высоко ценит» [25, с. 171]. Игра рассматривается и как проявление творческих сил, способностей ребенка.
Книжка-игрушка представляет собой своеобразное синтетическое явление, совмещая в себе и книгу, и игру. В следствии этого вбирает в себя всё лучшее, что несёт детская книга, дополняя чтение увлекательной умной игрой. Поэтому эффективность использования такой книги неоспорима.
С быстрым ростом технологий дизайнеру необходимо создавать книги, которые смогут привлечь внимание детей и через игру привить любовь к чтению, развить креативность, сформировать эстетический вкус.
Объектом исследования является современная печатная графика для детей.
Предмет исследования: книжка-игрушка как средство социализации и развития познавательных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования:
1. обосновать значение и роль книжки-игрушки как средства развития старших дошкольников,
2. создание макета книжки-игрушки и ее частичная апробация.
Цель работы будет достигнута если: исследовать теоретико-методологический подход к психологическим особенностям детей старшего дошкольного возраста; создать макет детской книжки-игрушки.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования: проанализировать историю детской литературы; рассмотреть психологические особенности детей старшего дошкольного возраста; и исследовать методические требования к проектированию детских изданий; разработать макет книжки-игрушки.
Теоретическое значение исследования состоит в анализе литературы по теме исследования, методе синтеза, сравнении уже существующих книжек- игрушек, изучении трудов крупных ученых по психологии, таких как А. Н. Леонтьев, Л.С Выготский, Д. Б. Эльконин и других.
Информационно-правовая база исследования: в качестве источников использовались фундаментальные научные труды отечественных и зарубежных ученых, литература по исследуемой проблеме, данные интернет ресурсов, а также нормативные документы.
Научная новизна исследования состоит с том что, в систематизированном виде обобщен и оценен опыт использования книжки- игрушки детьми дошкольного возраста, выявлена и раскрыта специфика книжки-игрушки как развивающего игрового издания
Практическая значимость исследования: Выявленные особенности могут быть в дальнейшем использованы для самостоятельного изучения при работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Проведенное исследование было частично апробировано.
Объем и структура исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, 4 параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Дети старшего дошкольного возраста имеют представление об окружающем мире — работает память, воображение, все больше усложняются эмоциональные реакции. Книга и ее иллюстрации играют в этот период чрезвычайно важную роль. Часто человек на всю жизнь сохраняет в памяти картинку из детской книжки — страшную, смешную, грустную. Впечатление ребенка от иллюстрации зависит напрямую и от техники ее исполнения, и от степени эмоционального воздействия текста, к которому она относится. Но насколько дети неодинаковы в одном и том, же возрасте, настолько неодинаково и их восприятие одних и тех, же явлений окружающего мира.
Детская книга предлагает не только чтение, но и другие аспекты общения с ней: рассматривание картинок, обучение, всевозможные игры, раскрашивание, поделки, иллюстрирование и т.д.
Для детей старшего дошкольного возраста весьма интересны книги, которые совмещают две функции — учебу и игру. У этих изданий есть своя специализация: соединение по точкам развивает руку и учит писать, поиск выходов из разнообразных лабиринтов прививает азы пространственного мышления и ориентировки, детские кроссворды — расширяют словарный запас и дают основы правописания.
Детская книга отличается богатством типологической палитры изданий, затейливостью дизайна, особым решением полиграфического языка книги, преобладающим над текстом значением иллюстративного ряда.
Работа с детскими книгами всегда отличалась своей спецификой и тонкостью. Оформление книжек для детей - очень трудоемкий и требующий определенных навыков процесс.
Главным результатом практической части дипломной работы стало создание иллюстрированного книжного издания для детей старшего дошкольного возраста.
В данной дипломной работе были рассмотрены и изучены методические требования к проектированию детских изданий, проанализированы требования к проектированию книжки-игрушки, разработан замысел создания книжки-игрушки, выполнена графическая часть В последствии развороты были подготовлены к печати и собраны в модель детской книжки-игрушки.
Сама модель книжки-игрушки была апробирована.
