Помощь студентам в учебе
Жизненные перспективы подростков склонных к виктимному поведению
|
Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические основания исследования жизненных перспектив подростков, склонных к виктимному поведению. 6
1.1 Феноменологический анализ понятия «жизненные перспективы» 6
1.2 Психологические характеристики личности, склонной к виктимному
поведению 13
1.3 Особенности подростков склонных к виктимному поведению 22
1.4 Особенности жизненных перспектив подростков 27
Глава 2 Эмпирическое исследование жизненных перспектив подростков склонных к виктимному поведению 33
2.1. Программа эмпирического исследования 33
2.2 Результаты исследования жизненных перспектив подростков с разным
уровнем виктимнотси 37
Заключение 57
Список использованной литературы 60
Приложение 67
Глава 1 Теоретико-методологические основания исследования жизненных перспектив подростков, склонных к виктимному поведению. 6
1.1 Феноменологический анализ понятия «жизненные перспективы» 6
1.2 Психологические характеристики личности, склонной к виктимному
поведению 13
1.3 Особенности подростков склонных к виктимному поведению 22
1.4 Особенности жизненных перспектив подростков 27
Глава 2 Эмпирическое исследование жизненных перспектив подростков склонных к виктимному поведению 33
2.1. Программа эмпирического исследования 33
2.2 Результаты исследования жизненных перспектив подростков с разным
уровнем виктимнотси 37
Заключение 57
Список использованной литературы 60
Приложение 67
Актуальность. В настоящее время технический прогресс дает возможность преступникам реализовывать свою деятельность на большом количестве людей. Любой человек, попав в определенную жизненную ситуацию, может оказаться жертвой преступника, таким образом реализовать свой виктимный потенциал, который представлен в виде совокупности качеств личности в условиях конкретной среды и ситуации в контексте адаптационной реакции. А в подростковом возрасте риск виктимизации возрастает, так как они переживают кризисный этап взросления, который дает им ложное ощущение взрослости и свободы, при недостаточно сформированном регуляторном компоненте.
Изучением виктимности занимались многие, так определением основной терминологии виктимности, особенностей, функций и признаков занимались такие ученые как: И.С. Малкина-Пых, М.А. Одинцова, Д.В. Ривман, В.И. Полубинский, О.А. Клачкова. Е.В. Руденский рассматривал виктимность с точки зрения культурногенетического подхода, а О. О. Андронникова разработала диагностический материал для определения уровня виктимности и онтогенетическую концепцию виктимности личности .
Сам термин виктимность определяется как системное и динамичное свойство личности, которое проявляется в виде социальной, биологической, психологической и моральной деформации, закрепленной в обычном поведении, которое не соответствует нормам безопасности. Это потенциальная или реальная предрасположенность человека становиться жертвой.
При изучении виктимного поведения у подростков следует учитывать и их жизненные перспективы. Ведь субъективный образ будущего может оказать влияние на развитие у подростков планирования, целеполагания, ответственности и самостоятельности.
В психологии существует много схожих понятий, таких как «временная перспектива», «перспектива будущего», «личностная перспектива», 3
«временная перспектива будущего», «временной кругозор» часть из них можно считать синонимами для термина «жизненные перспективы». Выделенные термины характеризуют субъективное восприятие времени и в большинстве описывают желанный и осознанный образом возможной будущей жизни, в случае достижения определенных [47, 48]. Были
предложены варианты понимания данного феномена, рассмотрены его функции и динамические характеристики такими учеными как: Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова, Л.К. Франк, Ж. Нюттен, К. Левин, Е. И. Головаха, А. А. Кроник, К. К. Платонов и др.
Объект: жизненные перспективы на подростковом этапе социализации.
Предмет: жизненные перспективы подростков, склонных к виктимному поведению.
Цель исследования: изучить особенности жизненных перспектив подростков, склонных к виктимному поведению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научные источники по проблематике жизненных перспектив личности, виктимного поведения и психологических особенностей подростков;
2. Разработать программу эмпирического исследования, жизненных перспектив виктимизированных подростков;
3. Проанализировать результаты исследования и описать особенности жизненных перспектив подростков склонных к виктимному поведению с точки зрения когнитивных, эмоциональных и событийных аспектов;
4. Разработать тренинг, направленный на проектирование жизненных перспектив подростков склонных к виктимному поведению.
Гипотеза:
Особенности жизненных перспектив подростков, склонных к виктимному поведению, будут заключаться в трансформации временных представлений, состоящей в ослаблении когнитивной и эмоциональной вовлеченности в проектирование личного будущего.
Теоретико-методологическими основаниями исследования стали: причинно-целевая концепция психологического времени (А.А. Кроник, Е. И. Головаха), подходы к пониманию феномена виктимности (И.С. Малкина - Пых, М.А. Одинцова), периодизация психического развития (Д. Б. Эльконин).
В соответствии с логикой исследования, а также с целью проверки выдвинутых гипотез использовались следующие методы и методики:
1) Изучение и теоретический анализ научной литературы в области общей, социальной, педагогической и возрастной психологии, связанной с проблемой изучения;
2) Психодиагностические методики: тест-опросник «Склонность к виктимному поведению» (О.О. Андронникова), методика «Семантический дифференциал времени» (Л. И. Вассерман), методика «Психологическая автобиография» (Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова), графический тест (Т. Коттл),
3) Методы математической обработки данных И-критерий сравнение средних Манна-Уитни, корреляционный анализ Спирмена). Математическая обработка данных проводилась в программе 8Р88 22.0.
Эмпирическую базу составили 80 человек в возрасте от 15 до 17 лет. Из них 74 учащиеся в КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» (30 юношей и 44 девушки) и 6 учащихся Зимаревской СОШ (3 юношей и 3 девушки).
Изучением виктимности занимались многие, так определением основной терминологии виктимности, особенностей, функций и признаков занимались такие ученые как: И.С. Малкина-Пых, М.А. Одинцова, Д.В. Ривман, В.И. Полубинский, О.А. Клачкова. Е.В. Руденский рассматривал виктимность с точки зрения культурногенетического подхода, а О. О. Андронникова разработала диагностический материал для определения уровня виктимности и онтогенетическую концепцию виктимности личности .
Сам термин виктимность определяется как системное и динамичное свойство личности, которое проявляется в виде социальной, биологической, психологической и моральной деформации, закрепленной в обычном поведении, которое не соответствует нормам безопасности. Это потенциальная или реальная предрасположенность человека становиться жертвой.
При изучении виктимного поведения у подростков следует учитывать и их жизненные перспективы. Ведь субъективный образ будущего может оказать влияние на развитие у подростков планирования, целеполагания, ответственности и самостоятельности.
В психологии существует много схожих понятий, таких как «временная перспектива», «перспектива будущего», «личностная перспектива», 3
«временная перспектива будущего», «временной кругозор» часть из них можно считать синонимами для термина «жизненные перспективы». Выделенные термины характеризуют субъективное восприятие времени и в большинстве описывают желанный и осознанный образом возможной будущей жизни, в случае достижения определенных [47, 48]. Были
предложены варианты понимания данного феномена, рассмотрены его функции и динамические характеристики такими учеными как: Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова, Л.К. Франк, Ж. Нюттен, К. Левин, Е. И. Головаха, А. А. Кроник, К. К. Платонов и др.
Объект: жизненные перспективы на подростковом этапе социализации.
Предмет: жизненные перспективы подростков, склонных к виктимному поведению.
Цель исследования: изучить особенности жизненных перспектив подростков, склонных к виктимному поведению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научные источники по проблематике жизненных перспектив личности, виктимного поведения и психологических особенностей подростков;
2. Разработать программу эмпирического исследования, жизненных перспектив виктимизированных подростков;
3. Проанализировать результаты исследования и описать особенности жизненных перспектив подростков склонных к виктимному поведению с точки зрения когнитивных, эмоциональных и событийных аспектов;
4. Разработать тренинг, направленный на проектирование жизненных перспектив подростков склонных к виктимному поведению.
Гипотеза:
Особенности жизненных перспектив подростков, склонных к виктимному поведению, будут заключаться в трансформации временных представлений, состоящей в ослаблении когнитивной и эмоциональной вовлеченности в проектирование личного будущего.
Теоретико-методологическими основаниями исследования стали: причинно-целевая концепция психологического времени (А.А. Кроник, Е. И. Головаха), подходы к пониманию феномена виктимности (И.С. Малкина - Пых, М.А. Одинцова), периодизация психического развития (Д. Б. Эльконин).
В соответствии с логикой исследования, а также с целью проверки выдвинутых гипотез использовались следующие методы и методики:
1) Изучение и теоретический анализ научной литературы в области общей, социальной, педагогической и возрастной психологии, связанной с проблемой изучения;
2) Психодиагностические методики: тест-опросник «Склонность к виктимному поведению» (О.О. Андронникова), методика «Семантический дифференциал времени» (Л. И. Вассерман), методика «Психологическая автобиография» (Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова), графический тест (Т. Коттл),
3) Методы математической обработки данных И-критерий сравнение средних Манна-Уитни, корреляционный анализ Спирмена). Математическая обработка данных проводилась в программе 8Р88 22.0.
Эмпирическую базу составили 80 человек в возрасте от 15 до 17 лет. Из них 74 учащиеся в КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» (30 юношей и 44 девушки) и 6 учащихся Зимаревской СОШ (3 юношей и 3 девушки).
Жизненные перспективы можно считать одной из важных тем исследования в психологии, так как понимание данного феномена помогает раскрыть аспекты субъективного восприятия времени человеком. Именно жизненные перспективы человека могут раскрыть нам специфику его отношения ко всем временным периодам, а также показать имеющиеся потенциалы и мотивационные ценности. Психологи по-разному трактуют термин «жизненные перспективы», определяя его через понимание времени человеком, мотивы, цели, потенциалы и события. Но в целом можно обозначить, что жизненная перспектива представлена в виде структурированного субъективного представления о будущем, сформированного с учетом прошлого и настоящего, уровня притязаний личности, ценностно смысловых ориентиров, мотивов, целей, внешне определяющих факторов и насыщенное хронологически разноудаленными событиями. Жизненные перспективы могут изменяться в разные возрастные этапы с учетом вновь возникающих стимулов, ценностно смысловых ориентаций, целей и приоритетов.
Еще одним немаловажным феноменом, широко изучаемым в психологии, является виктимность, которую можно определить как системное и динамичное свойство личности, которое проявляется в виде социальной, биологической, психологической и моральной деформации, закрепленной в обычном поведении, которое не соответствует нормам безопасности. Изучение предрасположенности подростков к виктимному поведению дают возможность понять специфические особенности личности, которые обуславливают механизм виктимизации, а также помогают определить причины их возникновения и условия, которые их пробуждают.
Определение склонности к виктимному поведению и специфика жизненных перспектив очень важны для подросткового возраста. Так как это может достаточно описать особенности подростка и дать возможность своевременно скорректировать его поведения.
Подводя итог проделанной работе, можно сделать следующие выводы:
1. Понятие жизненные перспективы определяется как
структурированное субъективное представление о будущем,
сформированного с учетом прошлого и настоящего, уровня притязаний личности, ценностно смысловых ориентиров, мотивов, целей, внешне определяющих факторов и насыщенное хронологически разноудаленными событиями.
2. Виктимность личности представлено в виде системного и динамичного свойства личности, которое проявляется в социальной, биологической, психологической и моральной деформации, закрепленной в обычном поведении. И такое поведение не соответствует нормам безопасности.
3. В результате проведенного исследования, мы определили, что у подростков обнаруживаются различия в когнитивных, эмоциональных и событийных аспектах восприятия времени в зависимости от уровня виктимности. Основными различиями можно назвать: эмоциональное отношение к временным периодам, а также структурированность и критичность при рассмотрении временных этапов. Было определено, что подростки как с низкой виктимностью, так и с выраженной виктимностью будущее воспринимают сверхоптимистично и недостаточно критично. При том, что они понимают они понимают структуру и причинно-следственные связи настоящего. Подростки с уровнем виктимности в границах нормы, адекватно относятся к происходящему, понимая, что не все могут контролировать, а также принимают как положительные, так и отрицательные моменты в жизни.
4. При анализе различий между парнями и девушками мы отметили, что парни чаще, чем девушки прибегают к рискованному, опасному, необдуманному и агрессивному поведению, желают все взять под контроль, спрогнозировать и структурировать. Понимают структуру временных этапов, их взаимосвязь и завершенность.
5. Девушки менее вовлечены в происходящее, эмоционально и когнитивно отстранены, занимая позицию «наблюдателя за собственной жизнью».
Еще одним немаловажным феноменом, широко изучаемым в психологии, является виктимность, которую можно определить как системное и динамичное свойство личности, которое проявляется в виде социальной, биологической, психологической и моральной деформации, закрепленной в обычном поведении, которое не соответствует нормам безопасности. Изучение предрасположенности подростков к виктимному поведению дают возможность понять специфические особенности личности, которые обуславливают механизм виктимизации, а также помогают определить причины их возникновения и условия, которые их пробуждают.
Определение склонности к виктимному поведению и специфика жизненных перспектив очень важны для подросткового возраста. Так как это может достаточно описать особенности подростка и дать возможность своевременно скорректировать его поведения.
Подводя итог проделанной работе, можно сделать следующие выводы:
1. Понятие жизненные перспективы определяется как
структурированное субъективное представление о будущем,
сформированного с учетом прошлого и настоящего, уровня притязаний личности, ценностно смысловых ориентиров, мотивов, целей, внешне определяющих факторов и насыщенное хронологически разноудаленными событиями.
2. Виктимность личности представлено в виде системного и динамичного свойства личности, которое проявляется в социальной, биологической, психологической и моральной деформации, закрепленной в обычном поведении. И такое поведение не соответствует нормам безопасности.
3. В результате проведенного исследования, мы определили, что у подростков обнаруживаются различия в когнитивных, эмоциональных и событийных аспектах восприятия времени в зависимости от уровня виктимности. Основными различиями можно назвать: эмоциональное отношение к временным периодам, а также структурированность и критичность при рассмотрении временных этапов. Было определено, что подростки как с низкой виктимностью, так и с выраженной виктимностью будущее воспринимают сверхоптимистично и недостаточно критично. При том, что они понимают они понимают структуру и причинно-следственные связи настоящего. Подростки с уровнем виктимности в границах нормы, адекватно относятся к происходящему, понимая, что не все могут контролировать, а также принимают как положительные, так и отрицательные моменты в жизни.
4. При анализе различий между парнями и девушками мы отметили, что парни чаще, чем девушки прибегают к рискованному, опасному, необдуманному и агрессивному поведению, желают все взять под контроль, спрогнозировать и структурировать. Понимают структуру временных этапов, их взаимосвязь и завершенность.
5. Девушки менее вовлечены в происходящее, эмоционально и когнитивно отстранены, занимая позицию «наблюдателя за собственной жизнью».