Помощь студентам в учебе
Развитие творческого мышления у студентов СПО на занятиях по декоративной росписи
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ СПО НА ЗАНЯТИЯХ ПО
ДЕКОРАВТИВНОЙ РОСПИСИ 7
1.1 Понятие «творческое мышление» и его характеристики в психолого
педагогической литературе 7
1.2 Организация учебной деятельности студентов СПО, способствующая
развитию творческого мышления 12
1.3 Возможности декоративной росписи в развитии творческого
мышления у студентов 18
ГЛАВА 2. ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 24
2.1. Основные виды декоративной росписи и ее роль в современном мире..24
2.2. Методические рекомендации для проведения занятий по декоративной
росписи, способствующие развитию творческого мышления 29
2.3 Анализ аналогов, роспись художников Алтайского края 35
2.4 Этапы и техника декоративной росписи 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ СПО НА ЗАНЯТИЯХ ПО
ДЕКОРАВТИВНОЙ РОСПИСИ 7
1.1 Понятие «творческое мышление» и его характеристики в психолого
педагогической литературе 7
1.2 Организация учебной деятельности студентов СПО, способствующая
развитию творческого мышления 12
1.3 Возможности декоративной росписи в развитии творческого
мышления у студентов 18
ГЛАВА 2. ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 24
2.1. Основные виды декоративной росписи и ее роль в современном мире..24
2.2. Методические рекомендации для проведения занятий по декоративной
росписи, способствующие развитию творческого мышления 29
2.3 Анализ аналогов, роспись художников Алтайского края 35
2.4 Этапы и техника декоративной росписи 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
В наш информационный век технического прогресса, компьютерных и инновационных технологий, как-никак следует уделять особое внимание художественному образованию и эстетическому воспитанию молодого поколения.
Время не стоит на месте, жизнь становиться более разнообразной и сложной, она требует от современного человека гибкости его мышления, подвижности, креативный и творческий подход в решении поступающих задач, а уже не тех шаблонных и заученных действий, которые были ранее.
В связи с этим, перед системой образования стоят очень важные задачи, которые в процессе обучения у студента должны формировать такие качества, которые будут соответствовать новому времени.
Проблема развития художественных умений и творческого мышления у студентов в процессе обучения сложна и многогранна. Художественная деятельность человека встречается практически во всех видах его жизнедеятельности и выступает как одна из необходимых форм его саморазвития и самодвижения к реальному идеальному состоянию: такому состоянию творческого духа, когда - эстетическая творческая деятельность, становится жизненно необходимой и естественной для индивида.
Данной проблемой занимаются уже достаточно давно, ее затрагивают такие психологи как: Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин. В.П. Зинченко, В.А. Крутецкий, Пономарев Я.А, С.Л. Рубинштейн, и др.
Проблему комплексного развития личности, творческих способностей можно встретить в работах: Д.Б. Боголюбов, Д.Б. Богоявленская, Ю.Н. Калугина, В.С. Кузина, и других, они обозначили высокую социальную значимость проблемы творческого развития личности в целом. В своих трудах ученые-педагоги обосновали необходимость и раскрыли актуальность развития творческих способностей студентов.
Особое место в подготовке творчески мыслящего специалиста занимает декоративно-прикладное искусство. Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на личность, который, по образному выражению К. Д. Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.
Важную роль народного и декоративно-прикладного искусства отмечали многие отечественные искусствоведы.
Ученый В.С. Бадаев, в труде «Русская кистевая роспись» исследовал тему росписи по дереву. В данной работе рассматриваются множество вопросов, включая краткое содержания истории развития этнических промыслов и практические советы по изучению художественно-образного языка традиционного декоративного искусства.
В труде И. В. Земцова, «Художественная обработка древесины (роспись по дереву), содержится подробная разработка технологии и поэтапное выполнение изделий с пижемской росписью. Данная работа может послужить в качестве разработке методических рекомендаций для преподавателей и специалистов, работающих в сфере декоративноприкладного искусства и этнического творчества, и в дальнейшем использоваться мастерами декоративно-прикладного искусства и ремесленниками, а так же учащимся, получающим образование по специальности «Народное художественное творчество».
Помимо этих работ, тему росписи затрагивают и такие ученые, педагоги как: Т.М. Разина, М.А. Некрасова, М.С. Соколова, Т.Я. Шпикалова и другие.
И таким образом на сегодняшний день основные принципы педагогики - это поиск новых методов и форм обучения личности. В настоящее время необходимо грамотно структурировать в образовательные программы дисциплины, художественную деятельность, которая бы наиболее ярко отражала роль национальных традиций. Таким катализатором может послужить народная декоративная роспись, которая дает широкие возможности, как для развития личности, так и для развития творческих способностей, творческого мышления.
На основе из вышесказанного тема развитие творческого мышления у студентов СПО на занятиях по декоративной росписи - актуальна, ведь она ставит немаловажные вопросы об активном поиске новых резервов повышения уровня художественно-творческих способностей студентов.
Цель исследования: теоретически обосновать творческие способности и разработать методическую систему по декоративной росписи, способствующую развитию творческого мышления у студентов СПО.
В соответствии с проблемой, целью определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «творческое мышление» и его характеристики в психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотреть организацию учебной деятельности студентов СПО, способствующую развитию творческого мышления.
3. Выявить возможности декоративной росписи в развитии творческого мышления у студентов СПО.
4. Изучить основные виды декоративной росписи и выявить ее роль в современном мире.
5. Изучить и обобщить методические рекомендации для проведения занятий по декоративной росписи, способствующие развитию творческого мышления.
6. Провести анализ аналогов, роспись художников Алтайского края.
7. Выполнить декоративную роспись.
Объект исследования: творческого мышление студентов на занятиях по декоративной росписи в новых условиях уровневой подготовки.
Предмет исследования: педагогические условия развития творческого мышления у студентов СПО средствами декоративной росписи.
Методы исследования: теоретические анализ, сравнение, описание, эксперимент.
Источники:
• труды отечественных и зарубежных психологов, педагогов, историков педагогики;
• программно-методические документы, научные труды по вопросам проблематики в образовании по декоративно-прикладному искусству.
Теоретическая значимость: полученные результаты расширяют представление о декоративно росписи.
Практическая значимость: представленные методические
рекомендации помогут сформировать у студента качества, которые будут соответствовать новому времени.
Структура и объем выпускной работы разработаны в соответствии с поставленной целью и основными задачами, состоит из двух глав, включающих в себя семь параграфов, введения и заключения, списка источников и литературы, приложения, а также электронной презентации.
Время не стоит на месте, жизнь становиться более разнообразной и сложной, она требует от современного человека гибкости его мышления, подвижности, креативный и творческий подход в решении поступающих задач, а уже не тех шаблонных и заученных действий, которые были ранее.
В связи с этим, перед системой образования стоят очень важные задачи, которые в процессе обучения у студента должны формировать такие качества, которые будут соответствовать новому времени.
Проблема развития художественных умений и творческого мышления у студентов в процессе обучения сложна и многогранна. Художественная деятельность человека встречается практически во всех видах его жизнедеятельности и выступает как одна из необходимых форм его саморазвития и самодвижения к реальному идеальному состоянию: такому состоянию творческого духа, когда - эстетическая творческая деятельность, становится жизненно необходимой и естественной для индивида.
Данной проблемой занимаются уже достаточно давно, ее затрагивают такие психологи как: Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин. В.П. Зинченко, В.А. Крутецкий, Пономарев Я.А, С.Л. Рубинштейн, и др.
Проблему комплексного развития личности, творческих способностей можно встретить в работах: Д.Б. Боголюбов, Д.Б. Богоявленская, Ю.Н. Калугина, В.С. Кузина, и других, они обозначили высокую социальную значимость проблемы творческого развития личности в целом. В своих трудах ученые-педагоги обосновали необходимость и раскрыли актуальность развития творческих способностей студентов.
Особое место в подготовке творчески мыслящего специалиста занимает декоративно-прикладное искусство. Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на личность, который, по образному выражению К. Д. Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.
Важную роль народного и декоративно-прикладного искусства отмечали многие отечественные искусствоведы.
Ученый В.С. Бадаев, в труде «Русская кистевая роспись» исследовал тему росписи по дереву. В данной работе рассматриваются множество вопросов, включая краткое содержания истории развития этнических промыслов и практические советы по изучению художественно-образного языка традиционного декоративного искусства.
В труде И. В. Земцова, «Художественная обработка древесины (роспись по дереву), содержится подробная разработка технологии и поэтапное выполнение изделий с пижемской росписью. Данная работа может послужить в качестве разработке методических рекомендаций для преподавателей и специалистов, работающих в сфере декоративноприкладного искусства и этнического творчества, и в дальнейшем использоваться мастерами декоративно-прикладного искусства и ремесленниками, а так же учащимся, получающим образование по специальности «Народное художественное творчество».
Помимо этих работ, тему росписи затрагивают и такие ученые, педагоги как: Т.М. Разина, М.А. Некрасова, М.С. Соколова, Т.Я. Шпикалова и другие.
И таким образом на сегодняшний день основные принципы педагогики - это поиск новых методов и форм обучения личности. В настоящее время необходимо грамотно структурировать в образовательные программы дисциплины, художественную деятельность, которая бы наиболее ярко отражала роль национальных традиций. Таким катализатором может послужить народная декоративная роспись, которая дает широкие возможности, как для развития личности, так и для развития творческих способностей, творческого мышления.
На основе из вышесказанного тема развитие творческого мышления у студентов СПО на занятиях по декоративной росписи - актуальна, ведь она ставит немаловажные вопросы об активном поиске новых резервов повышения уровня художественно-творческих способностей студентов.
Цель исследования: теоретически обосновать творческие способности и разработать методическую систему по декоративной росписи, способствующую развитию творческого мышления у студентов СПО.
В соответствии с проблемой, целью определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «творческое мышление» и его характеристики в психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотреть организацию учебной деятельности студентов СПО, способствующую развитию творческого мышления.
3. Выявить возможности декоративной росписи в развитии творческого мышления у студентов СПО.
4. Изучить основные виды декоративной росписи и выявить ее роль в современном мире.
5. Изучить и обобщить методические рекомендации для проведения занятий по декоративной росписи, способствующие развитию творческого мышления.
6. Провести анализ аналогов, роспись художников Алтайского края.
7. Выполнить декоративную роспись.
Объект исследования: творческого мышление студентов на занятиях по декоративной росписи в новых условиях уровневой подготовки.
Предмет исследования: педагогические условия развития творческого мышления у студентов СПО средствами декоративной росписи.
Методы исследования: теоретические анализ, сравнение, описание, эксперимент.
Источники:
• труды отечественных и зарубежных психологов, педагогов, историков педагогики;
• программно-методические документы, научные труды по вопросам проблематики в образовании по декоративно-прикладному искусству.
Теоретическая значимость: полученные результаты расширяют представление о декоративно росписи.
Практическая значимость: представленные методические
рекомендации помогут сформировать у студента качества, которые будут соответствовать новому времени.
Структура и объем выпускной работы разработаны в соответствии с поставленной целью и основными задачами, состоит из двух глав, включающих в себя семь параграфов, введения и заключения, списка источников и литературы, приложения, а также электронной презентации.
В процессе данного теоретического исследования была проанализирована, психолого-педагогическая, методическая литература, труды художников-педагогов по проблеме исследования; выявлены и изучены педагогические и психологические условия для успешного и продуктивного развития творческого мышления студентов СПО в процессе создания декоративной росписи.
В первой главе рассматривался такой теоретический вопрос, как творческое мышление, в ходе проведенного теоретического анализа используемой литературы, было выявлено, что развитие творческого мышления - это одна из ключевых задач современного мира, которая необходима для развития творческого потенциала личности.
Художественное образование - важный метод становления и развития целостной человеческой личности. Роль декоративно-прикладного творчества в наше время велика, это искусство, которое обогащает студентов, наполняет их духовной жизнью, развивает эстетическое познание к миру и художественный вкус, способствуют пониманию художественных закономерностей окружающего мира. Его образно-художественный язык оказывают неоценимое влияние на формирование художественной культуры юношества.
Так же в этой главе была рассмотрена организация учебной деятельности студентов СПО, и возможности декоративной росписи, которые способствует грамотному развитию творческого мышления. Тут стоит отметить, что главным и постоянно действующим фактором влияния на повышение эффективности художественного образования является подготовка и переподготовка педагогических кадров. Педагогу важно тонкое понимание нюансов художественного формообразования во всей системе изобразительных искусств, что бы впоследствии предоставлять уникальную возможность обучающимся глубже погружаться в творческую деятельность, а педагогу тем временем глубже разбираться в причинах творческих успехов или неудач обучающихся. В результате этого можно сделать следующий вывод: развитие творческих способностей - это специально организованный, целенаправленный и системный процесс, результатом которого будут являться основательные сдвиги в показателях уровня развития составляющих творческого мышления.
И во второй главе как раз предлагаются методические рекомендации для проведения занятий по декоративной росписи, которые поспособствуют развитию творческого мышления, а так же наставят на дальнейший выбор осознанного самоопределения в предпочтениях по различным видам изобразительного творчества, исходя из собственных индивидуальных наклонностей. Освоение особенностей метода народного декоративноприкладного искусства, а именно декоративной росписи поможет открыть для подрастающего поколения перспективу осознанного самоопределения в предпочтениях по различным видам изобразительного творчества, исходя из собственных индивидуальных наклонностей.
Упоминается и раскрывается богатство декоративной росписи, ее роль и место в современном мире. А благодаря проведенному анализу аналогов, росписи художников Алтайского края, и творческой части диплома, еще раз подчеркивается значимость народного искусства в нашем мире. Таким образом, затрагивается вопрос профессиональной подготовке, попытки привлечь молодежь к искусству.
Данная тема достаточно значима и актуальна в наше время. В основе любого творчества всегда будут лежать общие принципы и идеи, которые формируются из года в год, трансформируясь под современный мир. Образование и уровень компетентности должны обеспечить обучающимся реальную возможность добиться успеха в любой сфере жизнедеятельности, помочь развить различные навыки и реализовать себя в различных видах деятельности. Творческая самореализация личности обучающегося, есть продуктивная художественно-образовательная деятельность, направленная на освоение ценностей культуры и проявление своих индивидуальных возможностей и особенностей.
В первой главе рассматривался такой теоретический вопрос, как творческое мышление, в ходе проведенного теоретического анализа используемой литературы, было выявлено, что развитие творческого мышления - это одна из ключевых задач современного мира, которая необходима для развития творческого потенциала личности.
Художественное образование - важный метод становления и развития целостной человеческой личности. Роль декоративно-прикладного творчества в наше время велика, это искусство, которое обогащает студентов, наполняет их духовной жизнью, развивает эстетическое познание к миру и художественный вкус, способствуют пониманию художественных закономерностей окружающего мира. Его образно-художественный язык оказывают неоценимое влияние на формирование художественной культуры юношества.
Так же в этой главе была рассмотрена организация учебной деятельности студентов СПО, и возможности декоративной росписи, которые способствует грамотному развитию творческого мышления. Тут стоит отметить, что главным и постоянно действующим фактором влияния на повышение эффективности художественного образования является подготовка и переподготовка педагогических кадров. Педагогу важно тонкое понимание нюансов художественного формообразования во всей системе изобразительных искусств, что бы впоследствии предоставлять уникальную возможность обучающимся глубже погружаться в творческую деятельность, а педагогу тем временем глубже разбираться в причинах творческих успехов или неудач обучающихся. В результате этого можно сделать следующий вывод: развитие творческих способностей - это специально организованный, целенаправленный и системный процесс, результатом которого будут являться основательные сдвиги в показателях уровня развития составляющих творческого мышления.
И во второй главе как раз предлагаются методические рекомендации для проведения занятий по декоративной росписи, которые поспособствуют развитию творческого мышления, а так же наставят на дальнейший выбор осознанного самоопределения в предпочтениях по различным видам изобразительного творчества, исходя из собственных индивидуальных наклонностей. Освоение особенностей метода народного декоративноприкладного искусства, а именно декоративной росписи поможет открыть для подрастающего поколения перспективу осознанного самоопределения в предпочтениях по различным видам изобразительного творчества, исходя из собственных индивидуальных наклонностей.
Упоминается и раскрывается богатство декоративной росписи, ее роль и место в современном мире. А благодаря проведенному анализу аналогов, росписи художников Алтайского края, и творческой части диплома, еще раз подчеркивается значимость народного искусства в нашем мире. Таким образом, затрагивается вопрос профессиональной подготовке, попытки привлечь молодежь к искусству.
Данная тема достаточно значима и актуальна в наше время. В основе любого творчества всегда будут лежать общие принципы и идеи, которые формируются из года в год, трансформируясь под современный мир. Образование и уровень компетентности должны обеспечить обучающимся реальную возможность добиться успеха в любой сфере жизнедеятельности, помочь развить различные навыки и реализовать себя в различных видах деятельности. Творческая самореализация личности обучающегося, есть продуктивная художественно-образовательная деятельность, направленная на освоение ценностей культуры и проявление своих индивидуальных возможностей и особенностей.
