Проведена опытно-экспериментальная работа.
База исследования: МАДОУ г. Нижневартовска Детский сад №52 «Самолетик».
Выборка: 50 детей старшего дошкольного возраста в возрасте от 6 до 7 лет; 10 воспитателей ДОО, работающих в подготовительных группах детского сада.
Разработан и апробирован новый образовательный курс «Хочу в школу!».
Если в данной работе поменять название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА 7
1.1 Готовность к школьному обучению: особенности содержания и современные требования к уровню подготовки детей 7
1.2 Особенности организации процесса подготовки детей к школе в условиях ДОУ 15
1.3 Организация дополнительных образовательных программ ДОУ, как способ повышения качества подготовки ребенка к школьному обучению……. 25
Выводы по I главе ………………………………………………………………..37
Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА 38
2.1 Анализ организации деятельности учреждения дошкольного образования по реализации программ подготовки детей к школе 38
2.2 Диагностика уровня готовности воспитанников ДОУ к школьному обучению 48
2.3 Апробация комплексной программы подготовки детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада 60
2.4 Обоснование эффективности комплексной программы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада 66
Выводы по 2 главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать комплексную программу подготовки детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада.
Объект исследования: процесс предшкольной подготовки детей 6-7 лет в условиях детского сада.
Предмет исследования: процесс организации работы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада.
Гипотеза исследования: подготовка детей к школе будет более эффективной, если разработать и внедрить в практику ДОУ комплексную программу по организации процесса работы предшкольной подготовки.
Задачи исследования:
1. Выявить основные теоретико-методологические подходы к исследованию процесса подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе.
2. Определить специфику процесса организации деятельности учреждения дошкольного образования к подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе.
3. Апробировать разработанную на основе экспериментального исследования комплексную программу подготовки детей 6-7 лет к школе.
4. Сформулировать рекомендации для учреждений дошкольного образования по организации подготовки детей 6-7 лет к школе.
Методологическая основа исследования. Проблемой управления в отношении организации работы в ДОУ по подготовке детей 6-7 к школе исследовали А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Е.Е. Кравцова, Е.А. Аркин, Л.С. Выготский и другие отечественные авторы, которые занимались исследованием процесса организации работы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада. Наряду с ними, изучением проблемы организации деятельности по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада занимались как педагоги (Т.В. Коновалова, Р.Б. Хамбикова и др.), так и психологи (Н.И. Гуткина, Е.А. Ильинская и др.). Проблемы управления процессом подготовки детей к школе исследовали Ю.А. Тишкина, Э.Д. Гейци и др.
Готовность к школьному обучению является сложной внутренней системой ребенка, затрагивающей все стороны детской психики, при помощи которой ребенок в конце дошкольного детства начинает свой подъем на более высокую ступень своего развития.
Старший дошкольный возраст можно охарактеризовать как сензитивный период для активного развития личности и становления познавательной деятельности. В этот период происходят значительные изменения в структуре и содержании детской деятельности, когда ребенок, прежде всего, стремится к взрослости.
Особенностями формирования готовности к школьному обучению у старших дошкольников являются их умение согласовывать свои действия со сверстниками и регуляция своих действий с общепринятыми нормами поведения. Постепенно у детей формируется сфера интересов и мотивов, они приобретают первоначальные умения мысленно планировать определенные действия, а также оценивать результаты собственной деятельности и своих возможностей, что является важным фактором при обучении к школе.
Наиболее важным компонентом при формировании готовности к обучению в школе является мотивация. Детям можно дать определенное количество знаний, научить их некоторым приемам и методам работы, но если отсутствует мотивация к учебной деятельности, это приводит к неуспеваемости и, как результат, к интеллектуальной пассивности.
Вместе с тем, эффективное профессиональное воздействие на уровень готовности ребенка 6-7 лет к школе способен в полной мере осуществить только по-настоящему сплоченный педагогический коллектив высококвалифицированных специалистов, способных к осознанному анализу своей деятельности.
