
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Организация работы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада (Нижневартовский государственный университет)

Работа №	87174
Тип работы	Магистерская диссертация
Предмет	дошкольное образование
Объем работы	97
Год сдачи	2022
Стоимость	2200 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	141

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведена опытно-экспериментальная работа.
База исследования: МАДОУ г. Нижневартовска Детский сад №52 «Самолетик».
Выборка: 50 детей старшего дошкольного возраста в возрасте от 6 до 7 лет; 10 воспитателей ДОО, работающих в подготовительных группах детского сада.
Разработан и апробирован новый образовательный курс «Хочу в школу!».
Если в данной работе поменять название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА 7
1.1 Готовность к школьному обучению: особенности содержания и современные требования к уровню подготовки детей 7
1.2 Особенности организации процесса подготовки детей к школе в условиях ДОУ 15
1.3 Организация дополнительных образовательных программ ДОУ, как способ повышения качества подготовки ребенка к школьному обучению……. 25
Выводы по I главе ………………………………………………………………..37
Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА 38
2.1 Анализ организации деятельности учреждения дошкольного образования по реализации программ подготовки детей к школе 38
2.2 Диагностика уровня готовности воспитанников ДОУ к школьному обучению 48
2.3 Апробация комплексной программы подготовки детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада 60
2.4 Обоснование эффективности комплексной программы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада 66
Выводы по 2 главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80

Введение

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать комплексную программу подготовки детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада.
Объект исследования: процесс предшкольной подготовки детей 6-7 лет в условиях детского сада.
Предмет исследования: процесс организации работы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада.
Гипотеза исследования: подготовка детей к школе будет более эффективной, если разработать и внедрить в практику ДОУ комплексную программу по организации процесса работы предшкольной подготовки.
Задачи исследования:
1. Выявить основные теоретико-методологические подходы к исследованию процесса подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе.
2. Определить специфику процесса организации деятельности учреждения дошкольного образования к подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе.
3. Апробировать разработанную на основе экспериментального исследования комплексную программу подготовки детей 6-7 лет к школе.
4. Сформулировать рекомендации для учреждений дошкольного образования по организации подготовки детей 6-7 лет к школе.
Методологическая основа исследования. Проблемой управления в отношении организации работы в ДОУ по подготовке детей 6-7 к школе исследовали А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Е.Е. Кравцова, Е.А. Аркин, Л.С. Выготский и другие отечественные авторы, которые занимались исследованием процесса организации работы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада. Наряду с ними, изучением проблемы организации деятельности по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада занимались как педагоги (Т.В. Коновалова, Р.Б. Хамбикова и др.), так и психологи (Н.И. Гуткина, Е.А. Ильинская и др.). Проблемы управления процессом подготовки детей к школе исследовали Ю.А. Тишкина, Э.Д. Гейци и др.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Готовность к школьному обучению является сложной внутренней системой ребенка, затрагивающей все стороны детской психики, при помощи которой ребенок в конце дошкольного детства начинает свой подъем на более высокую ступень своего развития.
Старший дошкольный возраст можно охарактеризовать как сензитивный период для активного развития личности и становления познавательной деятельности. В этот период происходят значительные изменения в структуре и содержании детской деятельности, когда ребенок, прежде всего, стремится к взрослости.
Особенностями формирования готовности к школьному обучению у старших дошкольников являются их умение согласовывать свои действия со сверстниками и регуляция своих действий с общепринятыми нормами поведения. Постепенно у детей формируется сфера интересов и мотивов, они приобретают первоначальные умения мысленно планировать определенные действия, а также оценивать результаты собственной деятельности и своих возможностей, что является важным фактором при обучении к школе.
Наиболее важным компонентом при формировании готовности к обучению в школе является мотивация. Детям можно дать определенное количество знаний, научить их некоторым приемам и методам работы, но если отсутствует мотивация к учебной деятельности, это приводит к неуспеваемости и, как результат, к интеллектуальной пассивности.
Вместе с тем, эффективное профессиональное воздействие на уровень готовности ребенка 6-7 лет к школе способен в полной мере осуществить только по-настоящему сплоченный педагогический коллектив высококвалифицированных специалистов, способных к осознанному анализу своей деятельности.

Литература

1. Белая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации / К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 128 с.
2. Белозерских, Ж.Г. Подготовка воспитателя к деятельности в условиях стандартизации дошкольного образования / Ж.Г. Белозерских, Н.И. Калашникова // Материалы Всероссийской научно-исследовательской конференции преподавателей, аспирантов, студентов, обучающихся «Ломоносовские чтения – 2017» под редакцией В.М. Рассолова, г. Старый Оскол: СТИ НИТУ «МИСиС», – 2017. – Том II. – С. 66-68.
3. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л. И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: МГУ, 2012. – 98 с.
4. Божович, Л.И. Этапы формирования личности / Л. И. Божович. – Воронеж, 2019. – 164 с.
5. Бойкина, М.В. Готовимся к школе. Перспектива: программа по подготовке к школе детей 5/6-7 лет / М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2021. – 143 с.
6. Венгер, А.Л. Диагностика ориентировки на систему требований в младшем школьном возрасте / А.Л. Венгер // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. – М.: Инфра-М, 2017. – 96 с.
7. Волкова, Е.Т. Готов ли ребенок к школе / Е.Т. Волкова // Дошкольное воспитание. – 2016. – №12. – С. 17–20.
8. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – СПб.: Питер, 2017. – 96 с.
9. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
10. Григорьева, Г.Г. Проблема подготовки детей к школе в свете федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Электронный ресурс] / Г.Г. Григорьева // Официальный сайт Нижегородского института развития образования. – URL: http://www.niro.nnov.ru/?id=7355 (дата обращения: 05.05.2022).
11. Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Т.В. Гладыревой, Т.С. Тамбовцевой. – Ижевск: МАУИМЦ «Альтернатива», 2020 г. – 42 с.
12. Екжанова, Е.А. Диагностико-прогностический скрининг в первых классах общеобразовательной школы [Электронный ресурс] / Е.А. Екжанова. – URL: https://mbdou-1.ucoz.ru/psixolog/ekzhanova_e.a-diagnostiko-prognosticheskij_skrinin.pdf (дата обращения: 05.05.2022).
13. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении: кн. для учителя / В.А. Кан-Калик. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.
14. Карелина, С.И. Управление профессиональным ростом персонала образовательного учреждения / С.И. Карелина // Актуальные проблемы дошкольного образования: современные концепции и технологии дошкольного образования. – Челябинск: Изд-во ЗАО «Цицеро», 2019. – С. 224-226.
15. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебное пособие / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2018. – 416 с.
16. Кравцов, Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе // Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. – М.: Инфра-М, 2017. – 84 с.
17. Кравцова, Е.Е. Психологическая готовность ребенка к школе: учебное пособие / Е.Е. Кравцова. – М.: Педагогика, 1991. – 229 с.
18. Краспицкая, Н.И. Основные направления методической деятельности в дошкольном образовании по достижению качественных изменений / Н.И. Краспицкая // Информационно-аналитический вестник. – 2019. – №22. – С. 17-27.
19. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир: Педагогическая технология целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности / М.В. Крулехт. – СПб.: Питер, 2018. – 150 с.
20. Кузьмина, В.А. Современные образовательные технологии в ДОУ [Электронный ресурс] / В.А. Кузьмина // Образовательная социальная сеть «NSportal». – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/01/06/ sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-v-dou (дата обращения: 05.05.2022).
21. Леушина, А.М. Подготовка детей к усвоению арифметического материала в школе: автореф. д. пед. н. / А.М. Леушина. – М., 1956 г. – 35 с.
22. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: А ТЕМП, 2006. – 938 с.
23. Основы дошкольной педагогики / Под редакцией А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М.: Педагогика, – 1980. – 270 с.
24. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста // Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., МГУ, 2015. – 126 с.
25. Поддьяков, А.Н. Методологические основы изучения и развития исследовательской деятельности / А.Н. Поддьяков // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве / Под ред. А. С. Обухова. – М.: НИИ школьных технологий. – 2016. – С. 51-58.
26. Пономарева, Е.В. Готовность к обучению в школе в научных исследованиях / Е.В. Пономарева // Молодой ученый. – 2019. – №35 (273). – С. 145-149.
27. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5/6-7 лет / науч. рук. Н.А. Федосова. – М.: Просвещение, 2019. – 159 с.
28. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. – URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения: 05.05.2022).
29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2015. – 712 с.
30. Санжаева, Р.Д. Готовность и ее психологические механизмы / Р.Д. Санжаева // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. – 2016. – №2. – С. 6-16.
31. Санникова, Н.Г. Научно-методическая работа как предмет педагогического мониторинга / Н.Г. Санникова, Е.А. Шакуто // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2018. – №1. – С. 116-120.
32. Семаго, Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н.Я. Семаго, М. М. Семаго. – СПб.: Речь, 2017. – 386 с.
33. Сериков, Г.Н. Управление образованием: системная интерпретация / Г.Н. Сериков. – М.: Гардарики, 2017. – 214 с.
34. Смирнова, Б.О. О коммуникативной готовности шестилетних детей к школьному обучению / Б.О. Смирнова // Результаты психологических исследований – в практику обучения и воспитания. – М.: МГУ, 2015. – 97 с.
35. Соколова, Е. Е. Развитие творческих способностей дошкольников в художественной деятельности / Е. Е. Соколова // Детский сад от А до Я. – 2016. – №4. – С. 63-66.
36. Тихеева, Е.И. Детский сад по методу Е.И. Тихеевой / Е.И. Тихеева. – М.: Академия, 2012. – 182 с.
37. Управление персоналом: учебник / Под ред. И. Б. Дураковой. – М.: Инфра-М, 2020. –383 с.
38. Управление персоналом организации / Под ред. А. Я. Кибанова. – М.: Инфра-М, 2018. – 695 с.
39. Урунтаева, Г.А. Детская психология / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2019. – 368 с.
40. Усова, А.П. Обучение в детском саду / под ред. А В. Запорожца. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1981. – 175 с.
41. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // СПС «Консультант плюс». – Режим доступа: http://consultant.ru (дата обращения: 05.05.2022).
42. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления / Д.И. Фельдштейн. – М.: МПСИ, 2014. – 672 с.
43. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: в 2 т. М.; Воро¬неж: НПО «МОДЭК», 2015. – Т. 1. – 568 с.
44. Цветков, В.Я. Особенности образовательных инноваций / В. Я. Цветков, Н. М. Оболяева, И. А. Романов// Дистанционное и виртуальное обучение. – 2017. – №8. – С.53-58.
45. Шакуто, Е.А. Управление научно-методической деятельностью педагогов образовательных организаций на основе проектно-целевого подхода: автореф. дисс. … канд. пед. наук [Электронный ресурс] / Е.А. Шакуто. – Казань, 2017. – Режим доступа: http://konf.x-pdf.ru/ (дата обращения: 05.05.2022).
46. Шарагулова К. М. Научно-методическая деятельность как направление профессиональной самореализации педагогических работников дошкольных образовательных учреждений / К.М. Шарагулова // Профессиональная самореализация личности в современном социуме. – 2014. – С. 201-205.
47. Эльконин, Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры / Д.Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной и педагогической у психологии. – М.: Педагогика, 1981. – С. 62.
48. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Книга по Требованию, 2014. – 228 с.
49. Юмасултанова, Е.Н. Современные образовательные технологии в работе с педагогическим коллективом / Е.Н. Юмасултанова // Актуальные проблемы дошкольного образования: современные концепции и технологии дошкольного образования. – Челябинск: Изд-во ЗАО «Цицеро», 2017. – С. 436-439.
50. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М., 2016. – 365 с.