Тема: Управление качеством образования (на примере Управления Образованием г.Альметьевск)

Приоритетной задачей государственной политики в области образования является обеспечение высокого качества образования, основанного на фундаментальности знаний и развитии творческих компетентностей обучающихся в соответствии потребностям личности, общества и государства, безопасности образовательного процесса и обеспечении здоровья детей при постоянном развитии профессионального потенциала работников образования. При этом все более очевидными и актуальными становятся факторы, определяющие новые требования к качеству общего образования в современной России: - расширяющаяся быстрыми темпами гибкость и нелинейность организационных форм производства и социальной сферы, что требует развития у личности уже на ранних стадиях получения образования способности к постоянному овладению новыми компетенциями; - переход управления экономическими и социальными процессами на электронные информационно-коммуникационные технологии, нарастающий «информационный бум» в области экономики и промышленного производства. Это ориентирует общее образование на формирование содержания, которое было бы направлено не только на получение фундаментальных или специализированных знаний, но и на освоение креативных и социальных компетентностей, формирование готовности и мотивации к переобучению; - переориентация социальной политики российского государства на воспроизводство и развитие человеческого капитала.
Это требует введения новых активных форм организации образовательного процесса при регулярном участии обучающихся в олимпиадах, исследованиях, проектах разного уровня, а школ и педагогов в национальных конкурсах в области образования; - вступление России в общее Европейское образовательное пространство (Болонский процесс) требует унификации процессов и гарантии качества предоставляемых образовательных услуг; - сохраняющееся неравенство стартовых возможностей для обучения детей у семей, имеющих разный социальный статус и проживающих в различных по уровню социально-экономического развития территориях. Это определяет необходимость выравнивания стартовых возможностей за счет предъявления единых требований к качеству образования и эффективного управления процессами, обеспечивающими исполнение в полном объеме предъявленных требований.
Современное содержание требований к качеству общего образования в соответствии с федеральным законодательством определяется, в первую очередь, непосредственными потребителями и заинтересованными сторонами образовательных услуг. Потребителями образовательных услуг являются сами воспитанники и обучающиеся, их родители и законные представители, а также государство, учреждения профессионального образования, рынок труда и, при определенных условиях, бизнес- сообщество.
Каждый из потребителей образовательных услуг, имея свое представление о востребованном качестве образования, формулирует собственный заказ на него, поэтому современное понимание качества образования неотделимо от запроса, формируемого потребителями (заказчиками).

Купить

На сегодняшний день все образовательные учреждения стремятся поднять на новый уровень образовательный процесс, достичь качественные результаты по образовательной деятельности, которые соответствуют государственному стандарту. Для этого, естественно, нужно обеспечить необходимый для этого уровень мотивации, здоровья и развития учащихся. Образовательные учреждения занимаются инновационной работой, и тем самым проходят процесс перехода из режима функционирования в режим развития.
Изучение данного состояния преподавания и качества образовательного процесса очень важно и значимо для решения вопросов о повышении качества образования в целом. Своевременно полученная информация о результатах работы учреждения по УК образования и учебной деятельности учащихся позволяет руководителю быстро реагировать на возможные препятствия, оказывать помощь и регулировать образовательный процесс.
Среди различных направлений повышения эффективности управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях я выбрал введение в школы системы управления качеством и оценки качества образования.
Управление качеством образования входит в общую структуру управления образованием. На данный момент в общеобразовательных учреждениях действует линейная структура управления, и показывает кое какую эффективность. И при этом, управление качеством никак не нарушает эту устоявшуюся структуру управления, в которой руководитель наделен всей полнотой распорядительной власти. Учитывая все вышесказанное, введение управления качеством в учреждениях серьезно повышает возможности управления образовательным процессом.
Наличие систем управления качества образования в школах позволит в будущем решить задачу переноса центра тяжести с процедур внешнего контроля качества и оценки результатов образовательного процесса на использование результатов внутреннего контроля и самооценки, что при открытости для общественного наблюдения данных процедур многократно повысит уровень доверия к образовательным учреждениям.
Несомненным достоинством представленных моделей является их ориентация на компетентностную модель образования, предприняты попытки осмысления происходящих в современном образовательном пространстве изменений.

Купить