Введение 3
Теоретическая часть. Задачи логопедического обследования 4
Практическая часть. Составьте схему этапов логопедического обследования, указав цель и структуру каждого этапа 6
Заключение 19
Список использованных источников 20
Актуальность. В настоящее время проблема логопедического обследования и коррекция речевых нарушений на раннем этапе развития ребенка чрезвычайно актуальна. В последнее время отмечается рост числа детей с различными речевыми нарушениями, которые приводят к нарушению развития высших психических функций, в том числе и речи. Логопедическое обследование таких детей представляет определённые трудности, т.к. у данного контингента детей имеются не только речевые, но коммуникативные и эмоционально-волевые расстройства различной степени выраженности.
Главной целью логопедического обследования детей дошкольного образовательного учреждения является выявление детей с задержкой речевого развития, детей с ОНР, дизартриков. В случае, если у ребенка обнаружены перечисленные нарушения, следует провести разъяснительную беседу с родителями, настроить и подготовить их на перевод ребенка в образовательное учреждение со специализированным уклоном. Правильно выбранные направления и четко определенные принципы исследования являются основой эффективности логопедического обследования и коррекции речевых нарушений.
Объект работы: логопедическое обследование.
Предмет работы: этапы и технологии логопедического обследования.
Цель работы: изучить технологии логопедического обследования.
Задачи работы:
– рассмотреть задачи логопедического обследования;
– составить схему этапов логопедического обследования.
Методы работы: теоретический анализ специальной литературы, синтез, обобщение, сравнение.
Таким образом, эффективность логопедической работы во многом зависит от того, насколько правильно и грамотно была проведена диагностика речевого недоразвитии. Логопедическое обследование – выявление особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии. Цель логопедического обследования – определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере. Логопедическое обследование представляет собой важный этап системы логопедической помощи, а раннее обследование позволяет не только вовремя обнаружить речевые нарушения, но и значительно увеличить вероятность их полной коррекции.
По данным различных авторов, выделяется от трех до десяти этапов логопедического обследования. Мы проанализировали пять этапов: I этап ориентировочный, II этап диагностический, III этап аналитический, IV этап. Прогностический, V этап информирование родителей. Особое внимание в логопедическом обследовании уделяется описанию последовательности действий логопеда, обеспечивающих всесторонний подход к изучению недостатков речевой деятельности детей.
