📄Работа №80993
Тема: Формирование коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
75 листов
Год:
2017
Просмотров:
340
4260
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы формирования
коммуникативной культуры дошкольников
^Формирования коммуникативной культуры младшего дошкольного
возраста как педагогическая задача
1.2 Средства формирования коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста 11
Вывод по первой главе 22
ГЛАВА 2. Опытно - практической работа по формированию
коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста
в Муниципальном казенном дошкольном - образовательном
учреждении «Детский сад №9» общеразвивающего вида города Карабаша 25
2.1 Цель, задачи опытно - практической работы по формированию
коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста в группе «Смешарики» МКДОУ «Детский сад №9» города Карабаша 25
2.2 Педагогические условия по формированию коммуникативной культуры
детей младшего дошкольного возраста 33
2.3. Анализ результатов опытно - практической работы по формированию коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста 37
Вывод по 2 главе 44
Заключение 46
Список использованной литературы 48
Приложения 52
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы формирования
коммуникативной культуры дошкольников
^Формирования коммуникативной культуры младшего дошкольного
возраста как педагогическая задача
1.2 Средства формирования коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста 11
Вывод по первой главе 22
ГЛАВА 2. Опытно - практической работа по формированию
коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста
в Муниципальном казенном дошкольном - образовательном
учреждении «Детский сад №9» общеразвивающего вида города Карабаша 25
2.1 Цель, задачи опытно - практической работы по формированию
коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста в группе «Смешарики» МКДОУ «Детский сад №9» города Карабаша 25
2.2 Педагогические условия по формированию коммуникативной культуры
детей младшего дошкольного возраста 33
2.3. Анализ результатов опытно - практической работы по формированию коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста 37
Вывод по 2 главе 44
Заключение 46
Список использованной литературы 48
Приложения 52
📖 Введение
Актуальность данной темы продиктована тем, что отношения с другими людьми зарождаются и наиболее энергично развиваются в младшем дошкольном возрасте. Формирование коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста в данное время является особенно актуальным. Первый опыт этих общений является основой, на которой строится, развивается личность каждого ребенка. От того, как сформируются отношения ребёнка со сверстниками в группе, во многом зависит его следующий путь личностного и социального развития.
Коммуникативная культура занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его деятельности. В отечественной психологии и педагогике коммуникативная культура рассматривается как имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста.
Дошкольный возраст - это этап познания мира человеческих отношений. Он оказывает значительное воздействие на развитие ребенка. Прежде всего, дети учатся полноценному общению друг с другом. С формированием коммуникативной культуры дети начинают вступать в более продолжительное общение.
Данную проблему изучали и исследовали такие ученые как:Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева, П.Я. Гальперина, А.Б. Добровича, А.В. Запорожца, И.А. Зимней, В.А. Кан-Калика, Я.Л. Коломинского, Е.С. Кузьминой, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, А.В. Мудрика, Б.Д. Парыгина, А.В. Петровского, С.Л. Рубинштейна, В.А. Сластенина, В.Д. Ширшова и др.
Объект исследования: образовательный процесс в ДОУ
Предмет: формирование коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста.
Цель: выявить и апробировать педагогические условия по
формирование коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.
Задачи:
1) изучить научную литературу по проблеме исследования.
2) определить уровень сформированности коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста;
3) подобрать и апробировать средства по формированию коммуникативной культуры младших дошкольников
4) проанализировать полученные результаты исследования.
Гипотеза: формирование коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста возможно, если подобрать игры по коммуникативной культуре, систематически их использовать в деятельности детей.
Методы: анализ, обобщение, наблюдение за игрой детей, беседа с воспитателями и родителями и обработка данных.
База исследования Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№9 общеразвивающего вида» города Карабаша.
Практическая значимость: предложенные игры могут быть использованы педагогами ДОО для формирования коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста
Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературных источников, приложения.
Коммуникативная культура занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его деятельности. В отечественной психологии и педагогике коммуникативная культура рассматривается как имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста.
Дошкольный возраст - это этап познания мира человеческих отношений. Он оказывает значительное воздействие на развитие ребенка. Прежде всего, дети учатся полноценному общению друг с другом. С формированием коммуникативной культуры дети начинают вступать в более продолжительное общение.
Данную проблему изучали и исследовали такие ученые как:Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева, П.Я. Гальперина, А.Б. Добровича, А.В. Запорожца, И.А. Зимней, В.А. Кан-Калика, Я.Л. Коломинского, Е.С. Кузьминой, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, А.В. Мудрика, Б.Д. Парыгина, А.В. Петровского, С.Л. Рубинштейна, В.А. Сластенина, В.Д. Ширшова и др.
Объект исследования: образовательный процесс в ДОУ
Предмет: формирование коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста.
Цель: выявить и апробировать педагогические условия по
формирование коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.
Задачи:
1) изучить научную литературу по проблеме исследования.
2) определить уровень сформированности коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста;
3) подобрать и апробировать средства по формированию коммуникативной культуры младших дошкольников
4) проанализировать полученные результаты исследования.
Гипотеза: формирование коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста возможно, если подобрать игры по коммуникативной культуре, систематически их использовать в деятельности детей.
Методы: анализ, обобщение, наблюдение за игрой детей, беседа с воспитателями и родителями и обработка данных.
База исследования Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№9 общеразвивающего вида» города Карабаша.
Практическая значимость: предложенные игры могут быть использованы педагогами ДОО для формирования коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста
Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературных источников, приложения.
✅ Заключение
Младший дошкольный возраст - особо важный период в воспитании, т. к. является возрастом когда формируется личность ребенка. В это время возникают сложности у ребенка в общении со сверстниками. Довольно часто взаимоотношения, существенным образом влияют на развитие ребенка как личности. Наша работа по формирование коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности, является актуальной.
Из теоретических основ по проблеме формирования коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности, проблемы исследования и результаты педагогической работы подтверждают корректность выдвинутой нами гипотезы. Проделанная нами работа подтвердила , что формирование коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста будет успешна если:
- Использование игровой деятельности в помощь для развития коммуникативной культуры;
- Развивать самоконтроль в отношении проявления у детей своего эмоционального состояния;
- Формировать у детей адекватную самооценки;
И позволяют сделать следующие выводы:
• Формирование коммуникативной культуры - одна из актуальных проблем теории и практики в системе дошкольного образования, требующая серьезного теоретического переосмысления.
• Анализ теории и практики работы дошкольного образовательного учреждения позволил нам определить сущность исследуемых знаний и умений как сложных процесс формирования коммуникативной культуры у детей данного возраста.
• При совершенствовании диалогической формы речи даётся возможность детям высказывать свои точки зрения.
• При развитии умения поддерживать беседу, формируется коммуникативная культура у детей, происходит развитие всех психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия и речи
По полученным результатам диагностики у детей младшего дошкольного возраста идет активно сплочение коллектива. Взаимоотношения становятся довольно устойчивыми. Основными направлениями является игра и игровая деятельность. Уровень сформированности коммуникативной культуры у детей данного возраста постепенно повышается. Дети начинают слушать, сопереживать, показывать свое настроение. Игра в воспитании, обучении и развитии коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста имеет огромное значение. Самое важное значение должны занимать развивающие игры. Основными позициями развивающих игр должно являться: игры совмещение с элементами игры и обучение, переход от игр-забав к играм-задачам, а затем к учебно-познавательной деятельности. Задачи и условия игры должны понемногу усложняться. В игре и игровой деятельности происходит формирование вербального и невербального общения детей.
На основе выше сказанного мы можем сказать, что работа по формированию коммуникативной культуры у детей можно завешена не полностью и позволяет нам работать в этом направлении и дальше.
Из теоретических основ по проблеме формирования коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности, проблемы исследования и результаты педагогической работы подтверждают корректность выдвинутой нами гипотезы. Проделанная нами работа подтвердила , что формирование коммуникативной культуры детей младшего дошкольного возраста будет успешна если:
- Использование игровой деятельности в помощь для развития коммуникативной культуры;
- Развивать самоконтроль в отношении проявления у детей своего эмоционального состояния;
- Формировать у детей адекватную самооценки;
И позволяют сделать следующие выводы:
• Формирование коммуникативной культуры - одна из актуальных проблем теории и практики в системе дошкольного образования, требующая серьезного теоретического переосмысления.
• Анализ теории и практики работы дошкольного образовательного учреждения позволил нам определить сущность исследуемых знаний и умений как сложных процесс формирования коммуникативной культуры у детей данного возраста.
• При совершенствовании диалогической формы речи даётся возможность детям высказывать свои точки зрения.
• При развитии умения поддерживать беседу, формируется коммуникативная культура у детей, происходит развитие всех психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия и речи
По полученным результатам диагностики у детей младшего дошкольного возраста идет активно сплочение коллектива. Взаимоотношения становятся довольно устойчивыми. Основными направлениями является игра и игровая деятельность. Уровень сформированности коммуникативной культуры у детей данного возраста постепенно повышается. Дети начинают слушать, сопереживать, показывать свое настроение. Игра в воспитании, обучении и развитии коммуникативной культуры у детей младшего дошкольного возраста имеет огромное значение. Самое важное значение должны занимать развивающие игры. Основными позициями развивающих игр должно являться: игры совмещение с элементами игры и обучение, переход от игр-забав к играм-задачам, а затем к учебно-познавательной деятельности. Задачи и условия игры должны понемногу усложняться. В игре и игровой деятельности происходит формирование вербального и невербального общения детей.
На основе выше сказанного мы можем сказать, что работа по формированию коммуникативной культуры у детей можно завешена не полностью и позволяет нам работать в этом направлении и дальше.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.