ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНТЕГРАЦИИ УРОКОВ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ И ХИМИИ 7
1.1 Интеграция уроков и внеурочной деятельности как условие
для достижения новых образовательных результатов 7
1.2 Особенности внеурочной познавательной деятельности в
обучении биологии и химии 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2 ОБОСНОВАНИЕ, ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ И
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЖИЗНЬ ВОКРУГ НАС» 24
2.1 Структура, построение и интегративный характер программы
внеурочной познавательной деятельности общеинтеллектуального направления «Жизнь вокруг нас» 24
2.2 Условия реализации программы внеурочной деятельности ... 33
2.3 Педагогический эксперимент и анализ его результатов 37
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
Общество постоянно меняется и меняются требования государства. Государство 21 века на сегодняшний день предлагает новые тенденции развития общества. Компетентная личность - вот кого хочет видеть государство при выходе из образовательных организаций. Конечно, же всё начинается еще со школы, где все эти функции возлагаются непосредственно на учителя. Государством принят закон об образовании и и новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) нового поколения, который в свою очередь позволяет достичь новых образовательных результатов, с помощью иного подхода к системе получения необходимых компетенций [65]. Новая система образования требуют использования новейших методов обучения и на уроках, и вовлечения обучающихся во внеурочную деятельность. На сегодняшний день большое внимание уделяется изучению естественнонаучных предметов, технических наук. В Челябинской области реализуется проект «ТЕМП». Для улучшения качества получения необходимых знаний и умений в этой сфере, особое внимание уделяется комплексному подходу, интеграции урочной и внеурочной деятельности, что позволяет системно подойти к данному вопросу. Анализ программ по биологии и химии, а также направлений внеурочной деятельности в 7 классе позволяет нам говорить о том, что для улучшения этой интеграции и реализации проекта «ТЕМП» целесообразно разработать программу внеурочной деятельности. Данная программа востребована потому что семиклассники школы включены в выполнение проекта по заказу муниципалитета «Животные и растения Варненского района». Выбор предметов «биология - химия» для обучающихся 7 классов обусловлен тем, что химию в 7 классе еще не изучают, а в это время биология идет по курсу «Растения» только 1 час в неделю, в то же время выполнение проекта требует применения не только знаний по биологии, но и элементарных химических знаний и навыков. Интеграция позволит решить сразу несколько задач: с одной стороны - это улучшенное усвоение учебного материала, с другой - подготовка к обучению химии.
Химия и биология являются специфическими предметами, и их усвоение зачастую требует больше времени и не менее важно - применение специального лабораторного оборудования. Все эти вопросы можно решить с помощью интеграции урочной и внеурочной деятельности, а также объединения занятий химии и биологии согласно разработанной нами программе. Также мы полагаем, что такой формат работы позволит обучающимся получить необходимые универсальные умения, которые необходимы компетентной личности, которую государство желает получить в итоге.
Таким образом, проблема является актуальной и можно сформулировать тему работы «Интеграция уроков и внеурочной деятельности для достижения новых образовательных результатов в обучении биологии и химии».
В связи с этим, определена следующая цель магистерской диссертации - разработать программу внеурочной деятельности, направленной на достижение новых образовательных результатов при изучении биологии и химии. Для этого мы ставим перед собой следующие задачи:
1. Проанализировать литературу, связанную с вопросами об интеграции урочной и внеурочной деятельности, организации внеурочной деятельности биологии и химии.
2. Разработать программу внеурочной деятельности, позволяющую интегрировать содержание материала по биологии и химии для решения конкретных практических задач и направленную на формирование универсальных учебных действий семиклассников.
3. Оценить эффективность разработанной нами программы, интегрирующей уроки и внеурочной деятельности общеинтелектуального направления в условиях школьной образовательной практики.
В ходе выполнения работы мною были применены следующие методы исследования:
1. Анализ нормативных документов и литературных источников по проблемам формирования УУД и интеграции содержательного и процессуально аспектов уроков и занятий внеурочной деятельности.
2. Разработка программы, направленной на формирование УУД и решение практико-ориентированных задач в условиях интеграции возможностей уроков и внеурочной деятельности по биологии и химии в 7 классе.
3. Педагогический эксперимент по оценке эффективности разработанной программы и математическая обработка его результатов.
Объектом исследования процесс интеграции уроков и внеурочной деятельности для достижения новых образовательных результатов при обучении биологии и химии.
Предметом исследования выступили содержание построение и технологии реализации программы внеурочной деятельности, помогающей достичь новых образовательных результатов при обучении биологии и химии.
Базой исследования выбрана МОУ СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Русанова М.Г. с. Варны.
Методологической основой исследования выступали теория формирования УУД, теория развивающего обучения, концептуальные основы пропедевтики химических знаний, принципы реализации ФГОС ООО.
Исследование проведено в два этапа. На первом этапе был изучен и рассмотрен вопрос теоретического обоснования интеграции уроков и внеурочной деятельности в обучении биологии и химии. На втором этапе была реализована ранее разработанная программа курса внеурочной деятельности «Жизнь вокруг нас». На заключительном этапе была проведена диагностика эффективности интеграции уроков и внеурочной деятельности по данному курсу
Апробация результатов исследования проведена в виде выступлений на педагогических советах МОУ СОШ №1 с. Варны под названием «Результаты реализации внеурочной деятельности для формирования УУД», на муниципальном семинаре «Подходы в обучении одаренных детей и детей с ОВЗ», а также через выступления обучающихся на конференции «Итоги проектной деятельности обучающихся 7 классов».
Работа состоит из двух глав, во второй главе представлено 5 рисунков, отражающих результаты диагностики реализации интеграции уроков и внеурочной деятельности, а также приложена сама программа курса внеурочной познавательной деятельности «Жизнь вокруг нас» для обучающихся 7 классов.
В ходе выполнения квалификационной работы нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по современному состоянию и практике формирования в современной школе проблемы интеграции уроков и внеурочной деятельности. А также представлена информация о реализации интеграции уроков и внеурочной деятельности в МОУ СОШ № 1 с. Варны.
В представленной работе приведено описание теоретических и практических основ разработки программы внеурочной деятельности «Жизнь вокруг нас», которые позволяют достичь новых образовательных результатов в обучении биологии и химии, которые требует от обучающегося и педагога Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Кроме того, представлены примеры методов и форм интеграции уроков и внеурочной деятельности. Также благодаря такой успешной интеграции дети получают возможность взаимодействия с социальными партнерами, такими как ГОК, ДК, Патриотический клуб «Варна» и др. самое главное, это партнерство позволяет детям реализовать себя в дальнейшей жизни, получить достойное образование, актуальную профессию и высокооплачиваемую работу.
В ходе педагогического исследования, проведенного на базе МОУ СОШ № 1 с. Варны, была проверена заранее составленная программа внеурочной деятельности «Жизнь вокруг нас». Результаты исследования подтверждают правильность выбранных нами методов и способов работы со школьниками 7 классов, и, следовательно, положительную динамику развития новых образовательных результатов, предусмотренных ФГОС у детей экспериментальных групп. А достижение этих образовательных результатов является целью каждой образовательной организации, желающей выпустить из своих стен компетентную личность. Как сказал президент РФ В.В. Путин: «Вызовы, большие задачи наполняют особым смыслом нашу жизнь. Нам надо быть смелыми в замыслах, делах и поступках, брать на себя инициативу, ответственность, становиться сильнее, а значит - приносить пользу своей семье, детям, всей стране, менять мир, жизнь страны к лучшему, создавать Россию, о которой мы вместе мечтаем. И тогда предстоящее десятилетие, весь XXI век, безусловно, станут временем наших ярких побед, нашего общего успеха...».
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
