ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты становления и развития компьютерной графики, как вида искусства 6
1.1. Фирменный стиль в историко-культурологическом аспекте 6
1.2. Роль компьютерной графики в формировании творческой личности 17
Глава 2. Методические аспекты обучения созданию фирменного стиля для кружка изобразительного искусства в общеобразовательной школе 20
2.1. Анализ специальной литературы по теме исследования 20
2.2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению современных технологий в процесс обучения созданию фирменного стиля для кружка изобразительного искусства в общеобразовательной школе 28
Глава 3. Выполнение творческой части дипломной работы 37
3.1. Формирование основной идеи и содержания обучающего курса по разработке фирменного стиля 37
3.2. Этапы создания обучающего web ресурса 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
Актуальность данного исследования обусловлена тем фактом, что в век кибернетизации общества, развитые информационные технологии, цифровое искусство и как одна из его граней, фирменный стиль сопровождают нас повсеместно. Где бы мы ни были, нас будут окружать носители фирменного стиля в той или иной интерпретации.
Художники и дизайнеры по всему миру создают работы разнообразной тематической и стилистической направленности, целью которых является создание индивидуального единого оформления всех продуктов или услуг компании, на основе которого мы можем формировать в своем сознании имидж и отношение к данному производителю, и это относится только к рыночной сфере. В глобальном смысле фирменный стиль, это вид визуальной коммуникации который позволяет нам различать и запоминать отличия разных организаций, сообществ, государственных структур, городов, областей и даже стран.
Как синтетический вид искусства фирменный стиль требует от автора большого количества практических навыков: колористической грамотности, знания композиции, стилизации, владения различными техниками рисования, глубокого анализа и эрудиции.
Исходя из данных фактов, можно утверждать, что этот вид искусства вследствие его многогранности может оказать значительное позитивное влияние в формировании личности ребенка. Однако в современной системе детского дополнительного образования уделяется недостаточно внимания развитию, формированию и популяризации методик преподавания создания фирменного стиля.
Проблема исследования - поиск оптимальных методических приемов обучения технологии создания фирменного стиля, на занятиях в кружке изобразительного искусства в общеобразовательной школе и задачам формирования креативного мышления учащихся.
Цель исследования - обобщение теоретических основ и особенностей обучения технологии фирменного стиля на занятиях в кружке изобразительного искусства в общеобразовательной школе.
Объект исследования - освоение особенностей технологии создания фирменного стиля.
Предмет исследования - методические особенности обучения технологии создания фирменного стиля на занятиях в кружке изобразительного искусства в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования. Развитие навыков создания фирменного стиля школьников на занятиях кружка изобразительного искусства будет эффективным, если:
- будет разработан курс упражнений, направленный на освоение приемов стилизации изображения с постепенным усложнением задач от простого к сложному;
- процесс обучения фирменному стилю будет сопровождаться тщательно подобранным, систематизированным наглядным материалом, в котором отражена последовательность выполнения вариантов стилизации.
- у детей сформируется цельное представление о системе приемов стилизации изображения в графическом дизайне;
Задачи исследования.
- обобщить теоретические аспекты становления и развития фирменного стиля как вида искусства,
- определить методические особенности создания фирменного стиля в
процессе занятий в кружке изобразительного искусства в
общеобразовательной школе;
- сформулировать и реализовать творческий замысел создания обучающего курса в процессе выполнения творческой части дипломной работы.
Методология исследования:
- исследования особенностей развития детей в подростковом возрасте
(Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин);
- основополагающие идеи, раскрывающие сущность освоения графического изображения (В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев, Е.В. Шорохов);
- труды теоретиков и практиков, которые занимались вопросами композиции: Ж.Т. Волкотруб, Е.В. Шорохов, И.К. Щеблыкин;
- труды теоретиков и практиков, которые занимались вопросами дизайна: В. Аронов, А.А. Белова, В.М. Волошко, В.Д. Глазычева, А. Михайлова, Н. Райли, В.Ф. Рунге, Л.М. Холминский, Е.В. Черневич.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
- тестирования, опроса, беседы с учениками;
- анализ продуктов творческой деятельности учащихся.
Теоретическая значимость. Разработана система занятий,
посвященных обучению технологии создания фирменного стиля, направленной на совершенствование и всестороннее развитие личности обучающегося.
Практическая значимость. Материалы дипломной работы могут быть использованы в школе на уроках по изобразительному искусству, как для развития эстетического вкуса, так и для ознакомления их с графическим дизайном как одним из видов современного изобразительного искусства.
Структура дипломной работы включает введение, три главы, заключение, библиографию, приложения.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется проблема, объект, предмет, цель, гипотеза и задачи, методы исследования и общая структура работы.
Графический дизайн имеет большую социальную и культурную значимость для познавательного и творческого развития человека. Он может способствовать целенаправленному формированию разносторонних интересов и общей культуры личности, а также развитию их воображения и определения дальнейшего рабочего направления. Стилизация, используемая в сфере графического дизайна, делает изображаемый предмет, образ более монументальным, простым и выразительным. Одновременно стилизация учит детей видеть главное в форме изображаемого объекта, выделять характерные особенности и черты, улавливать нюансы. Она также задействует многие операции мышления и воображения, что способствует их развитию. Для обучения школьников 6 класса стилизации изображения на уроках изобразительного искусства может быть применено такое средство, как графический дизайн, или его элементы в виде определенных способов упрощения натуры.
Данная работа выполнена на материале преподавания изобразительного искусства в школе на основе экспериментальной системы упражнений, основанных на методах обобщения, трансформации реального предмета в стилизованный образ. Методы стилизации являются схожими во многих видах изобразительного искусства, поэтому данные упражнения ориентированы в направлении приемов и средств, графического дизайна для освоения школьниками этого вида цифрового искусства. Педагогический эксперимент для дипломной работы на основе упражнений по стилизации изображения был проведён со школьниками 6-го класса. По итогам работы можно сделать следующие выводы:
- выявлены особенности развития креативного мышления школьников 6 класса.
- выявлено влияние элементов графического дизайна на развитие воображения школьников 6 класса.
- определено содержание уроков с изучением графического дизайна
в 6 классе.
- разработан курс и приемы создания фирменного стиля школьниками 6 класса на занятиях в кружке изобразительного искусства.
По результатам исследования, выдвинутая нами гипотеза была полностью подтверждена. Формирование навыков создания фирменного стиля положительно повлияло на общее творческое развитие учеников, способствовало развитию их креативного мышления. Выполненная работа позволила решить поставленные задачи, однако проблема, поиска оптимальных методических приемов обучения технологии создания фирменного стиля, настолько широка, что требует дальнейшей разработки и может рассматриваться в более крупном исследовании, не ограниченном рамками дипломной работы и преддипломной практики.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
