Введение
1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1 Здоровье и его характеристики 7
1.2. Физическое развитие как показатель здоровья детского населения 9
1.3. Возрастные особенности организма и адаптации к школе
детей 7-8 лет 10
1.3.1. Особенности развития детей младшего школьного возраста
по морфометрическим и физиометрическим показателям 10
1.3.2. Понятие адаптации к школе и условия, влияющие на её
успешность 16
1.4. Факторы внутришкольной среды и их влияние на здоровье детей .... 20
1.4.1. Влияние экологических факторов на здоровье человека 24
1.4.2. Учебный процесс, как фактор, влияющий на здоровье
учащихся 27
2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 29
2.1. Оценка здоровья первоклассников 29
2.1.1. Измерение морфо- и физиометрических параметров 29
2.1.2. Определение адаптационного потенциала 31
2.1.3. Определение гармоничности физического развития 32
2.1.4. Определение готовности первоклассников к школьным
нагрузкам 33
2.2. Оценка условий обучения первоклассников 36
3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Оценка здоровья первоклассников 38
3.1.1. Показатели морфометрических и физиометрических
признаков 38
3.1.2. Оценка адаптационного потенциала 53
3.1.3. Оценка гармоничности развития детей 7-8 лет 55
3.1.4. Оценка готовности детей к школьным нагрузкам 58
3.2. Гигиеническая оценка условий обучения первоклассников 60
3.2.1. Оценка температуры воздуха классной комнаты 60
3.2.2. Оценка влажности воздуха классной комнаты 62
3.2.3. Оценка уровня освещенности классной комнаты 63
3.2.4. Оценка расписания уроков первоклассников 63
ВЫВОДЫ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 76
Поступление в школу - один из наиболее ответственных моментов в жизни ребенка, как в физиологическом, так и в социальном отношении. Для первоклассника начинается новый этап, характеризующийся достаточно резкой сменой привычного образа жизни, что может привести к срыву адаптационных механизмов и ухудшению состояния здоровья ребёнка.
В этот период происходит отрыв от семьи, от привычного коллектива детей, который был в дошкольном учреждении. Школьнику в этот период нужно подстраиваться к новому режиму дня, обязательному режиму учебной работы. У первоклассника появляются новые обязанности, иные взаимоотношения с детьми и взрослыми [50].
Кроме того, здоровье детей, их рост и развитие, социально-психологическая адаптация во многом определяются средой, в которой они находятся [9]. В стенах школы первокласснику предстоит проводить большую часть своего времени (более 70% времени бодрствования). Становится очевидным и роль влияние факторов внутришкольной среды на состояние здоровья школьника [26]. Подтверждается это и тем, что согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» (2012), школа должна быть местом, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья учащихся. Поэтому одним из национальных приоритетов является укрепление физического и психического здоровья учащихся школ [47].
Таким образом, успешность адаптации первоклассника к школе зависит как от физической готовности организма и общего психического развития ребёнка, так и от условий, в которых он обучается.
Исследования, посвящённые оценке физического развития и условий обучения первоклассников, проведённые на сельских школьниках, очень ограничены.
В связи с этим цель нашей работы: оценить физическое развитие и условия обучения первоклассников сельской школы.
1. Оценить морфометрические и физиометрические признаки учащихся первого класса Великосельской школы Гаврилов-Ямского района Ярославской области.
2. Определить адаптационный потенциал и уровень гармоничности развития первоклассников сельской школы.
3. Оценить готовность первоклассников к процессу обучения.
4. Дать оценку условий обучения и расписания уроков учащихся первого класса по данным гигиенической экспертизы.
1. Морфометрические и физиометрические параметры большинства первоклассников - учащихся Великосельской средней общеобразовательной школы находятся в пределах возрастной нормы и в соответствии со стандартами физического развития детей 7-8 лет.
2. Среднее значение адаптационного потенциала снижалось на 0,63±0,01 балла, что свидетельствует о постепенной адаптации первоклассников к школе. Вместе с тем, значения адаптационного потенциала указывают на сохранение напряженного уровня регуляторных механизмов деятельности сердечно-сосудистой системы.
3. В группе обследованных детей показатель уровня адаптации не достигал удовлетворительного значения.
4. Большинство первоклассников 2017 и 2018 годов приёма имеют гармоничное физическое развитие по параметрам роста, массы тела и окружности грудной клетки, что обеспечивает совершенное функционирование опорно-двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма.
5. Среди обследованных первоклассников 27% являлись среднезрелыми и 46% зрелыми по степени произвольности психической деятельности, что характеризует высокий уровень готовности к школьному обучению.
6. Показатели влажности, температуры и уровня освещенности кабинета, а также расписание уроков первого класса соответствовали нормам и гигиеническим требованиям.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
