Введение 3
1 Теоретические основы исследований этнических стереотипов в зарубежной и
отечественной психологии 6
1.1 Категории образа в психологии 6
1.2 Исследования этнических стереотипов в современной психологии 15
1.3 Исследования этнических стереотипов российского студенчества 22
2 Методы реконструкции образа в психологии 29
2.1 Методы психосемантики в изучении образа 29
2.2 Метод ассоциаций 38
2.3 Метод пиктограмм 40
3 Эмпирическое исследование особенностей восприятия образа "типичного
русского" и "типичного американца" российской молодежи 43
3.1 Реконструкция образа "типичного русского" и "типичного американца"
модифицированной методикой "Пиктограмма" 43
3.1.1 Реконструкция образа «типичного русского» методикой
«Пиктограмма» 43
3.1.2 Реконструкция образа «типичного американца» методикой
«Пиктограмма» 47
3.1.3 Сопоставление пиктограмм, использованных студентами при
изображении стимулов «типичный русский» и «типичный американец» 49
3.2 Реконструкция образа «типичного русского» и «типичного американца» с
применением ассоциативного метода 58
3.3 Реконструкция образа «типичного русского» и «типичного американца» с
применением факторного анализа 69
Заключение 81
Список литературы 83
Приложение
В условиях глобализации, в современном мире растёт объём непосредственного взаимодействия представителей различных этносов, этнических групп между собой. Усложняется и обостряется геополитическая обстановка, и, в такой ситуации межэтнические отношения превращаются во всё более сложный многоуровневый, многоаспектный процесс.
Большинством исследователей отмечено, что люди, принадлежащие к одной нации или одной этнической общности, кроме общечеловеческих качеств обладают характерными особенностями, типичными для всех представителей только данной нации или этнической общности и нетипичными для представителей другой. В процессе общения людей разных национальностей и этносов, формируются этнические стереотипы, которые представляют собой осознание характерных с точки зрения своей этнической группы признаков собственной и другой группы.
Актуальность нашего исследования связана с тем, что в наши дни все большее число людей в разных странах предпринимают путешествия, поиск работы и учебы за рубежом. Относится это и к России, на примере Владивостока каждый год наблюдается рост числа иностранных туристов, желание иностранных студентов обучаться в российских вузах.
Попадая в иную этническую и природную среду, человек сталкивается с необходимостью найти понимание новой культурной среды, приспособиться к ней. В межэтнических отношениях проблема национальных стереотипов очень актуальна, поскольку часто гетеростереотипы и автостереотипы не дают людям возможность рассуждать объективно, что и приводит к конфликтам. Несмотря на то, что этнические стереотипы являются проблемой таких наук как этнология, социология, психология, они до сих пор слабо изучены в научной литературе.
Задачи социокультурной адаптации связаны с поиском механизмов понимания представителей других культур, выстраивания каналов коммуникации, соотнесения ценностей и культурных особенностей для достижения гармоничных отношений в меняющемся мире.
В связи с этим, была выбрана тема нашего исследования «Образ «типичного русского» и «типичного американца» у российской молодежи».
Цель: выявить особенности образов «типичного русского» и «типичного американца» у студентов.
Объект теоретический: образ «типичного русского» и «типичного американца».
Объект эмпирический: студенты ДВФУ.
Предмет: особенности образов «типичного русского» и «типичного
американца».
Гипотеза: Существуют значимые различия в образе «типичного русского» и «типичного американца» у студентов.
Задачи:
1. Рассмотреть категорию образа в психологии;
2. Описать специфику образов этнических представлений, проанализировать исследования этнических стереотипов в современной психологии;
3. Реконструировать образы «типичного русского» и «типичного американца» у студентов;
4. Выявить особенности образов «типичного русского» и «типичного американца».
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования:
• Теоретическое методы: сравнение, классификация, обобщение
• Методы психосемантики и проективные методы
• Методы математической статистики
В эмпирической части работы были использованы следующие методики.
1. Модифицированная методика «пиктограмма»;
2. Методика свободных вербальных ассоциаций;
3. Вербальный личностный семантический дифференциал Шмелева
Статистический анализ результатов исследования осуществлялся с помощью:
• Процедуры факторного анализа,
• Критерия углового преобразования Фишера.
Теоретико-методологическая основа исследования: концепция социального стереотипа У. Липпмана, концепция стереотипизации Г. Тешфела, концепция этноцентризма У. Самнера.
Для понимания природы этнического стереотипа важное значение имеют труды таких ученых, как У. Д. Катц и К.У. Брэйли, Г.У. Оллпорт, И.С. Кон, В.Г. Крысько, О.А. Леонтович, Е.Я. Шмелёва, А.Д. Шмелёв, Е.С. Кубрякова, С.Г. Тер- Минасова, Т.Г. Стефаненко Ю.Е. Прохоров и др.
Организация и база исследования:
Эмпирическое исследование проводилось на базе Дальневосточного Федерального университета в период с 27 по 28 декабря 2017 г. Была исследована группа студентов, обучающихся по следующим профилям: философия, теология, социология, психология. Общая выборка составила 53 студента. Возраст испытуемых: 17-20 лет.
Практическая значимость данной работы связана с потенциалом применения научных результатов в создании программ адаптации иностранцев в российской культурной среде, в работе университета с иностранными студентами.
Апробация и внедрение результатов исследования:
Основные выводы, выпускной квалификационной работы докладывались на межрегиональной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых Школы гуманитарных наук ДВФУ «Актуальные проблемы гуманитарных и социальных наук», 20 апреля 2018 г., Владивосток.
Основные выводы, выпускной квалификационной работы были представлены на всероссийской научной конференции «Актуальные вопросы качества образования» в МГУ им. адм. Г. И. Невельского 18-20 июня 2018 г. Соответствующая статья опубликована в сборнике материалов конференции с индексацией в РИНЦ.
Любой народ и любая национальность имеет свои собственные представления об окружающем мире, людях и о представителях другой культуры. Стереотип, как готовая схема восприятия, позволяет человеку сэкономить время реагирования на изменяющиеся условия окружающего мира. Но в то же время, стереотип, в большей мере, препятствует возникновению новых мыслей и представлений.
Для нас представлялось интересным выявить особенности восприятия образа «типичного русского» и «типичного американца» российской молодежи. В связи с чем было проведено эмпирическое исследование на базе Дальневосточного Федерального университета в период с 27 по 28 декабря 2017 г. В нем приняли участие группы студентов разных курсов, обучающихся по следующим профилям: философия, теология, социология, психология. Общая выборка составила 53 студента.
Использовались такие методы исследования как модифицированная методика «пиктограмма», методика свободных вербальных ассоциаций, вербальный личностный семантический дифференциал Шмелева.
По методике ассоциаций и пиктограмм образ «типичного русского» более наполнен содержанием, чем образ «типичного американца». Наблюдается крайняя неравномерность наполнения категорий «спиртные напитки» и «природа, растения и животные» (автостереотип более наполнен, чем гетеростереотип).
Это соответствует представлению исследователей о том, что автостереотипы более наполнены, имеют более богатое когнитивное и эмоциональное содержание, чем гетеростереотипы.
Факторный анализ позволил выявить общий фактор оценивания «типичного русского» и «типичного американца» - фактор «Негативной оценки». Также, фактор «Привлекательности-активности» («типичный русский») имеет ряд общих шкал с факторами «Привлекательности-непривлекательности» и «Активности- пассивности» («типичный американец»).
Но, в целом, различий в восприятии образов больше, чем сходств, то есть для оценивания «типичного русского» и «типичного американца» применяются в основном разные категории
Это подтверждает гипотезу о том, что существуют особенности восприятия образов «типичного русского» и «типичного американца».
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
