ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические аспекты использования понятия одаренности обучающихся в процессе их подготовки к олимпиадам по информатике 9
1.1.Одаренность в области информационных технологий и ее признаки 9
1.2. Развитие одаренности как психолого-педагогическая проблема 19
1.3. Обзор современных олимпиад по информатике 34
2 Подготовка школьников к олимпиаде по информатике с использованием сетевых технологий 40
2.1. Формы использования сетевых технологий в образовании 40
2.2. Разработка электронного сетевого ресурса
«Олимпиадная информатика» для подготовки школьников к олимпиаде по информатике 53
2.3. Анализ педагогической эффективности использования сетевых технологий при подготовке школьников к олимпиадам 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 84

Купить

Информатизация общества коснулась всех областей деятельности человека, в частности, и системы образования. Проводимые реформы в отечественном образовании определили возрастающую роль информатики, а также средств и методик новых информационных технологий в процессе подготовки подрастающего поколения к жизни в современном информационном обществе. В связи с этим, существует необходимость углубления знаний по предмету «информатика», так как базового курса часто недостаточно для достижения высоких результатов в информационной сфере деятельности.
Гуманистические тенденции развития современной системы образования направлены на развитие личности. В нынешних условиях перехода к личностно-ориентированной системе образования наибольшую значимость приобретает проблема взаимодействия с одарёнными учениками, в частности, в области информатики. При этом важность представляет не только развитие у школьников одаренности, но и выявление еще никак не проявившейся одарённости. Значимость взаимодействия с одарёнными школьниками в области информатики достаточно сложно переоценить. Это связано в первую очередь с особенностями в социально¬экономическом развитии государства в наше время, которые приводят к острой необходимости подготовки большого количества специалистов с высоким уровнем познаний в области информационных технологий.
Одной из наиболее эффективных форм взаимодействия с одарёнными школьниками являются олимпиады. Предметные олимпиады, являясь одним из видов неформального образования, выступают той открытой образовательной средой, которая дает возможность получить гибкие, индивидуализированные и созидающие знания. Благодаря таким олимпиадам появляется возможность еще в период обучения в школе выявить наиболее одарённых личностей, а также правильно сориентировать их при выборе будущей специальности и профессии.
Как считают многие отечественные исследователи (С.А. Абрамов, A.B. Алексеев, Е.В.Андреев, А.И. Сенокосов, В.М. Кирюхин, C.B. Русаков, В.В. Прохоров и др.), олимпиады являются одной из ключевых среди всего разнообразия существующих организационных форм обучения, но при этом они очень редко применяются в педагогической практике. Если рассматривать предметные олимпиады в качестве одного из видов дополнительного образования, то они с одной стороны, выступают эффективной формой обучения, которая способствует развитию у школьников интереса к научной деятельности, а благодаря своему состязательному характеру, еще и способствуют активизации учебно¬познавательной деятельности, появлению волевых качеств и направляет школьников на более глубокое изучение предмета. С другой же стороны предметные олимпиады ориентированы исключительно на избранную группу учащихся. Помимо этого, регламент проведения предметных олимпиад исключает такой фактор как непрерывность, а специфика их организации и проведения, приводит к искажению обычного для учебного процесса типа деятельности как учителя, так и учащегося: ученик не выступает в качестве полноценного субъекта учебной деятельности в процессе решения учебно-познавательных задач, так как он не имеет возможности своевременно получать необходимую помощь педагога, которая имеет важное значение для систематического процесса обучения. Все это значительно снижает роль традиционных олимпиад как средства вовлечения школьников в углубленное изучение учебной дисциплины, а иногда даже приводит к снижению мотивации учеников к участию в олимпиадном движении.
Следовательно, при создании новых форм углубленной работы с учащимися необходим свежий взгляд на концептуальную базу олимпиад, на ее ключевые ценности, под которыми нужно понимать не только достижение установленных извне целей, а и формирование условий для наиболее полного развития школьников и их навыков посредством развития мотивации к учебно-познавательной деятельности.
Дело в том, что успешность мотивационной направленности предметных олимпиад обеспечивается не только выбором способов решения задач или их сложность, но и организационной формой проведения. В данном случае речь идет о привлечении новых образовательных технологий, которые предполагают внедрение в сформировавшуюся систему образования инновационных форм, базирующихся на интеграции компонентов дистанционной формы образования в классно-урочную систему, в том числе Интернет обучение, при обязательном сохранении роли педагога-тьютора и применения ряда положительных признаков классических форм учебного процесса.
Актуальность исследования определяется потребностью в разработке электронного сетевого ресурса, ориентированного на изучение и реализацию возможностей информационных технологий в процессе подготовки школьников к олимпиаде по информатике и приобщения к современным методам осуществления информационной деятельности при обучении.
На основе анализа педагогической теории и практики образования студентов, выделены следующие противоречия между:
- необходимостью развития познавательного интереса и творческих способностей учащихся средней школы путем внедрения сетевых технологий и недостатком методических материалов для преподавателей и учащихся данной ступени обучения;
- сложившейся практикой внедрения сетевых технологий в образовательный процесс школы и отсутствием научно-обоснованных методик их применения.
Основываясь на современные тенденции и противоречия в развитии образования, выделяем проблему исследования, которую можно сформулировать как, специфику организации образовательной деятельности школьников с использованием сетевых технологий при подготовке к олимпиаде по информатике.
Объект исследования - подготовка школьников к олимпиадам.
Предмет исследования - использование сетевых технологий при подготовке школьников к олимпиадам.
Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка электронного сетевого ресурса для подготовки школьников к олимпиаде по информатике.
Основу гипотезы исследования составило предположение о том, что подготовка школьников к олимпиадам будет проходить более успешно в сравнении с имеющейся практикой, если будет разработан и внедрен электронный сетевой ресурс.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить понятие «одаренность в области информационных технологий» и выявить специфические признаки ее проявления.
2. Рассмотреть формы использования сетевых технологий в образовании.
3. Разработать электронный сетевой ресурс для подготовки школьников к олимпиаде по информатике и показать его педагогическую эффективность.
Методологической основой исследования стали научные труды отечественных и зарубежных ученых по следующим направлениям: в сфере информатизации образования и методике преподавания информатики, общего образования по информатике (Л.Л. Босова, , Т.Б. Казиахмедов, И.Г. Семакин); работы в области дистанционного образования (Е.С. Полат, И.В. Роберт, С.А. Е.А. Петрова); методические работы, посвященные проведению школьных олимпиад (A.A. Андреев, С.Н.Беляев, B.M. Кирюхин, М.С.Густокашин).
В качестве методов исследования были применены:
- теоретические (анализ научной, психолого¬педагогической и учебно-методической литературы по теме исследования; синтез изученного теоретического материала; анализ, сравнение и обобщение опыта работы преподавателей ВУЗов);
- эмпирические (беседа, рейтинг, опрос, анкетирование, тест педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент);
- праксиметрические (анализ продуктов деятельности).
Теоретическая значимость результатов исследования в том, что уточнено понятие «одаренность в области информационных технологий» и выявлены специфические признаки ее проявления.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработан электронный сетевой ресурс для подготовки школьников к олимпиаде по информатике, который готов к практическому применению и внедрен в образовательный процесс.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на занятиях по информатике в МБОУ СОШ №5 г. Лермонтова.
Эксперимент проводился в ходе подготовки учащихся 5¬6 классов. Всего в эксперименте приняли участие 58 учащихся.
В экспериментальной группе занятия по предмету информатика проводились как в традиционной форме, так и с применением сетевых технологий.
Педагогический эксперимент проводился в три этапа.
Первый этап - констатирующий. Цель этапа констатирующего эксперимента: выявить начальный уровень теоретических знаний и практических умений у школьников.
Второй этап - формирующий. Данный этап включал: апробацию электронного учебно-методического комплекса по курсу «Олимпиадная информатика», разработанного в ходе нашего исследования.
Третий этап - контролирующий. На данном этапе проводилась оценка опытно-экспериментальной работы исследования, анализ эффективности применения электронного сетевого ресурса «Олимпиадная информатика».
Работа состоит из введения, двух глав, включающих в себя шесть параграфов, заключения, списка источников и литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность, противоречие, проблема исследования, определяется объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования, формулируются методологические основы исследования, методы, теоретическая и практическая значимость работы.
В первой главе работы проведен анализ научной литературы с целью определения понятия «одаренность в области информационных технологий» и выявления специфических признаков ее проявления, дан обзор современных олимпиад по информатике.
Во второй главе рассмотрены основные формы использования сетевых технологий в образовании, разработан электронный сетевой ресурс «Олимпиадная информатика» и проверена его эффективность.
В заключении проанализированы и обобщены результаты исследования, сформулированы выводы.
Теоретические и эмпирические результаты докладывались и обсуждались на конференциях:
- на региональной научно-технической конференции «Студенческая наука для развития информационного общества» (Ставрополь 2018,2019 г.);
- на международной научно-практической конференции «актуальные вопросы современной науки и образования»(Пенза 2019г.);
- на всероссийской научно-методической конференции «Развитие и распространение лучшего опыта в сфере формирования цифровых навыков в образовательной организации» (Чебоксары 2020г.).
Купить