ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С 12
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
1.1. Особенности социализации детей с ограниченными 12
возможностями здоровья: сущность, этапы, механизмы, основные направления
1.2. Инклюзия детей с ограниченными возможностями здоровья в 26
городской среде как социальная проблема
2. АРТ-ТЕРАПИЯ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С 47
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ
2.1. Основные направления арт-терапии в социализации детей с 47
ограниченными возможностями здоровья.
2.2. Диагностика проблемы социализации детей с ограниченными 64
возможностями здоровья на муниципальном уровне.
2.3. Проект «Арт-кафе как форма инклюзивного пространства в 76
городской среде»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Купить

Актуальность темы исследования. В настоящее время социализация детей с ограниченными возможностями здоровья обладает определенной спецификой, которая определяется такими факторами, как: характер возможностей ребенка и объем реабилитационного ресурса общества. Социализация оказывает положительной воздействие как на определенные свойства и навыки детей с ограниченными возможностями здоровья (коммуникативные навыки, развитие мелкой моторики рук и т.д.), так и на самих детей с ограниченными возможностями в целом. Дети с ограниченными возможностями здоровья имеют затруднения в общении, овладении профессиональными навыками, обучении, самообслуживании [16, с.52-53].
Одним из успешных средств, которое помогает в социализации детей с ограниченными возможностями, сегодня является арт-терапия, метод, характеризующейся психотерапевтическими и развивающими
возможностями.
Несмотря на большое разнообразие методов арт-терапии и значительные различия между группами детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимо учитывать некоторые особенности при проведении арт-терапии. Дети с ограниченными возможностями здоровья имеют затруднения в вербализации своих переживаний и проблем. Невербальная форма коммуникации для них является более естественной. Дети с ограниченными возможностями обладают спонтанными действиями и не способны к рефлексии своих поступков и чувств. С помощью рисунков они способны изобразить свои переживания бессознательно. А различные направления арт-терапии (музыкотерапия, танцевально-двигательная терапия, оригами, лепка и т.д.) способствуют реализации талантов, помогают раскрыться, тем самым оказывают содействия при вхождении в социум [69, с.98-100].
В настоящее время производится поиск технологий, различных методов социального воспитания, средств, которые оказывают помощь в преодолении проблем развития детей с ограниченными возможностями здоровья: навыки социального взаимодействия, уверенность в действиях с опорой на отношения и собственные знания, при изменении социальной ситуации. Все это развивает социальную компетентность, которая необходима личности для оптимального входа в социальное общество. Одним из таких методов становится сегодня арт-терапия, что актуализирует тему магистерской диссертации [2, с.44-45].
Степень научной разработанности проблемы. Проблема
социализации детей с ограниченными возможностями здоровья производится по нескольким направлениям:
• работы теоретико-методологического характера, в которых раскрываются особенности и сущность социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (А.И. Ковалева, П.С. Кузнецов, М.В. Ромма, Л.В. Корель, А.В. Петровский, Р.Парка, Р. Нисбетт и др.);
• работы, посвященные исследованию социальных и социально-психологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно: общее социальное положение детей с ограниченными возможностями, (С.В. Бесфамильная, Л.С. Васин, С.А. Васин, О.Ю. Голоден, Н.А. Демидов, Т.А. Добровольская, С.Н. Пузин, Н.Б. Шабалина), социальное положение детей с ограниченными возможностями здоровья в России (Е.Б. Бреева А.М. Нечаева,), социальные и социально-психологические особенности детей с ограниченными возможностями (Е.В. Конева, О.Н. Потапова, JI.A. Потылицына, С.Н. Пузин, В.К. Солондаев, В.П. Столбов, У.В. Ульенкова, О.Н. Усанова), образ жизни детей с ограниченными возможностями здоровья (Н.И. Гурвич, H.A. Иорданская, B.C. Собкин);
• работы, посвященные раскрытию особенностей социализации детей с ограниченными возможностями (Б.В. Белявский, Ю.А. Блинков, Е.А. Губарев, Н.Ф. Дементьева, A.B. Кораблев, A.B. Лапотников, Е.Д. Худенко), факторам социализации (A.B. Иванов, Н.К. Смиронов), особенности социализации детей в семье с ограниченными возможностями здоровья (JI.A. Потылицын, Е.В. Кулагина). Также в данном направлении выделяют исследования, которые рассматривают отдельные аспекты социализации детей с ограниченными возможностями по следующим направлениям: медико-социальное (И.А. Камаев, М.А. Позднякова), психологическое (Г.Н. Багаева), социально-бытовое (Л.П. Гришина), образовательное (H.A. Барышникова, И.И. Лошакова, П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова), трудовое (А.Р. Миллер), социально-статусное (Э.К. Наберушкина);
• исследования таких проблем, как: социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья (Н.В. Антипьева), социальная работа с детьми с ограниченными вомзожностями (Е.М. Бакулина, Н.В. Лукьянченко, О.Н. Юлдашева), социальная работа с молодежью с ограниченными возможностями (Б.Ф. Усманов, К.И. Фальковская), оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (А.Р. Миллер, М. Раттер), государственная поддержка детей с ОВЗ (О.Н. Юлдашева);
• управление социальной адаптацией детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно общие и стратегические проблемы управления рассматриваются в работах Э.К. Наберушкиной, П.В. Романова, Т. И. Черняевой, Е.Р. Ярской-Смирновой. Анализ целей, функций и ресурсов управления нашли свое отражение в работах O.A. Герасименко, В.В. Дегтяревой, П. Дименштейна, В.А. Луковой, Е.М. Мастюковой.
Исследования возможностей светоцветовой терапией и арт-терапии как оздоровление проводились такими учеными как Э. Крамер, Э. Крис, М. Люшер, Г. Рид, З.Фрейд, К. Юнг и др. Особенности восприятия искусства в арт-терапии изучались М.Г. Бетенски. Разрабяыуввцфчоткой содержательной интерпретации арт-терапевтических рисунков детей занимался Г.М. Ферс.
Модификацию и адаптацию отечественного опыта арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья изучали Т.И. Бакланова, И.В. Вачков, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Ю. Калошина, А.И. Копытин, Л.Д. Лебедева, И.Ю. Левченко, Е.А. Медведева, О.В. Платонова, Н.М. Сокольникова, Е.Б. Фанталова и др.
Возможности использования арт-терапии в образовательном процессе в качестве развивающего средства были рассмотрены Т.А.Добровольской, М.В. Киселевой, Л.Н. Комиссаровой, А.М. Копытиным, Л.Д. Лебедевой, И.Ю. Левченко, Е.А. Медведевой, А.В. Сизовой и др.
Большое значение педагогическому аспекту адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями в процессе развития предавали Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, А.В. Петровский и др.
В настоящее время изучается модель адаптивной школы, в которой происходит инклюзивное обучение (обучаются одновременно одаренные, обычные дети и дети с ограниченными возможностями здоровья) такими учеными как Н.П. Аникеева, Е.А. Лмбург и др.
В результате анализа литературы по теме исследования можно сделать вывод о том, что проблема социализации детей с ограниченными возможностями рассматривалась исследователями, однако она до сих пор не потеряла своей актуальности, и потому нуждается в дальнейшем изучении и разработке, в частности, в аспекте использования в социализации детей с ограниченными возможностями арт-терапии.
Объект исследования - социализация детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования - использование арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном уровне.
Цель исследования - раскрыть сущность и специфику арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями и разработать социальный проект, направленный на улучшение социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном уровне.
Для достижения поставленной цели исследования предполагается решение следующих задач:
1. Рассмотреть теоретические основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Проанализировать особенности применения арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями.
3. Определить проблемы социализации детей с ограниченными возможностями и разработать социальный проект, направленный на улучшение социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном уровне.
Гипотеза исследования: проект улучшения социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном уровне через деятельность арт-кафе позволит повысить уровень социализации детей с ограниченными возможностями на муниципальном уровне при организации следующих условий:
1. Создание инклюзивного досугового пространства на муниципальном уровне.
2. Установление партнерских отношений с организациями, которые занимаются решением проблем социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Удовлетворение потребностей детей с ограниченными возможностями, повышение их интеграции в локальное сообщество.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: основные положения концептуального подхода к исследованию и определению нормативной, интегральной, интерпреативной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (П. Бурдье, М. Вебер, Э. Гидденс, Э. Дюркгейм, Р. Нисбетт, Р. Мертон, Р. Парк, Т. Парсонс, Ю.М. Резник, Л. Росс, М.В. Ромм, Э. Фромм); теоретические положения об особенностях социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (Ф.В. Бородулина, Н.Ф. Дементьева, А.И. Ковалева, М.Н. Реут, А.З. Свердлов); социально-культурная концепция нетипичности, которая заложила гуманистические основы в социальную политику отношений детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей (Э.К. Наберушкина, П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова); влияние методов арт-терапии на социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья (Т.И. Бакланова, А.И. Копытин, Т.Ю. Калошина, Л.Д. Лебедева, И.Ю. Левченко, О.В. Платонова, Е.Б. Фанталова и др.); модель адаптивной школы, в которой происходит инклюзивное обучение (обучаются одновременно одаренные, обычные дети и дети с ограниченными возможностями здоровья) (Н.П. Аникеева, Е.А. Лмбург).
В ходе научного исследования были применены следующие методы научного исследования:
• методы научного исследования: анализ периодических,
статистических источников, позволивший осуществить теоретическое обоснование арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья;
• методы прикладной социологии: экспертный опрос,
анкетирование, различные психодиагностические методики, с помощью которых были определены проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья;
• методы социального проектирования, с применением которых была разработан проект улучшения социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном «Арт-кафе как форма инклюзивного пространства в городской среде».
Эмпирическая база исследования включает:
• законодательные и нормативные акты Российской Федерации,
федеральные и региональные нормативно-правовые акты, которые определяют основные направления и принципы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от29 декабря 2012г., Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ от 24 ноября 1995г., Закон РФ «Об основных
гарантиях прав ребенка в РФ» № 124-ФЗ от 24 июля 1998г., Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Пр-271 от 04 февраля 2010г., Указ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012¬2017 годы» № 761 от 01.06.2012г.);
• данные федеральной и региональной статистики о количестве детей с ограниченными возможностями здоровья (в России детей с ограниченными возможностями здоровья от 2,5 до 3,5 млн. А в Белгородской области детей в возрасте до 14 лет более 1500 человек);
• отчетные документы МКОУ ОШ №30 г.Белгорода;
• результаты социологического исследования «Диагностика проблем арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном уровне», которое было проведено в 2015-2016 учебном году на базе МКОУ ОШ №30 г.Белгорода (N=20), также исследование включало опрос преподавательского состава учебного заведение и родителей детей с ограниченными возможностями здоровья (N=25).
Научная новизна исследования состоит в раскрытии особенностей применения арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями и разработке проекта улучшения социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном «Арт-кафе как форма инклюзивного пространства в городской среде».
На защиту выносится следующее положение: создание арт-
терапевтического инклюзивного пространства в городской среде, является методом социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном уровне, обеспечивающим создание оптимальных условий для повышения качества социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
В современном обществе для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо образовать инклюзивное пространство, которое будет характеризоваться следующие условия: учебно-образовательные, управленческо-правововые, коммуникативные,
профессионально-образовательные, организационно-методические и
организационно-средовые.
Одним из главных методов решения данной проблемы является разработка и реализация проекта «Арт-кафе как форма инклюзивного пространства в городской среде», деятельность которого направлена на социализацию детей с ограниченными возможностями на муниципальном уровне.
Научно-практическая значимость работы заключается в следующем: определены особенности применения арт-терапии в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья; диагностированы проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном уровне; обоснована необходимость реализации проекта улучшения социализации детей с ограниченными возможностями здоровья на муниципальном «Арт-кафе как форма инклюзивного пространства в городской среде».
Результаты проведенного исследования, сформулированные выводы и научно-обоснованные рекомендации диссертационного исследования могут быть использованы при организации работы органов социальной защиты населения, при развитии социального предпринимательства в социальной сфере, а также при подготовке студентов по направлению «Социальная работа».
Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования были представлены на Международной студенческой научно-практической конференции, проведенной в рамках Международного слёта студентов «Новое поколение. Новая энергия. Новая эра» (26-27 апреля 2017 года, Казахстан, Караганды) и на XVIII Международной научно-практической конференции «Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире» (17 мая 2017 г., Россия, г. Санкт-Петербург). По теме диссертационного
исследования опубликовано 4 статьи в сборниках материалов научных конференций международного и всероссийского уровней. Работа также прошла апробацию в ходе профессиональной деятельности магистранта.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, включающего 85 наименований. Содержание диссертационной работы изложено на 96 страницах и включает в себя 2 приложения.

Купить