ВВЕДЕНИЕ 3
1 Электронный образовательный ресурс: специфика, виды, значение 5
1.1 Электронный ресурс, как эффективное средство обучения 5
1.2 Классификация электронных образовательных ресурсов 9
1.3 Роль электронного ресурса в работе учителя и образовательного учреждения 16
2 . Особенности проектирования, структурирования и информационного
наполнения электронного ресурса учителя 21
2.1 Правила проектирования электронного ресурса учителя 21
2.2 Структура и содержание разрабатываемого электронного ресурса 24
3 Разработка электронного ресурса 29
3.1 Обоснование выбора средств разработки web-сайта 29
3.2 Структура, содержание, наполнение 36
3.2 Элементы оформления: общее, обратная связь, карта сайта, тестирование, регистрация на хостинге 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67
Электронные образовательные ресурсы являются одной из самых ценных составляющих образовательной информационной среды. Именно в образовательных ресурсах концентрируется содержательная составляющая учебного процесса. Значение электронных ресурсов в учебном процессе существенно большее, чем у обычных бумажных пособий, поскольку новые образовательные технологии предполагают сокращение персональных контактов преподавателя и учащегося с увеличением доли самостоятельной подготовки. Поэтому электронные учебные материалы принимают на себя поддержку части тех компонент обучения, которые в стандартном учебном процессе обеспечиваются очным общением преподавателя и ученика.
Интернет стал важной частью нашей личной жизни и вошёл в сферу образования в качестве проводника учительского опыта, лучших работ, идей и достижений. Сегодня передовые учителя создают персональные сайты и блоги, особенно учителя иностранных языков. Именно такие учителя становятся лучшими в своих школах и получают профессиональное признание. С помощью электронного ресурса они всегда имеют возможность делиться своим опытом работы с сообществом российских и зарубежных коллег, со своими учениками и их родителями [1].
Электронный образовательный ресурс имеет функцию хранилища методических материалов, полезных ссылок и собственных наработок. В настоящее время Интернет даёт возможность пользоваться различными материалами, взаимодействовать с профессиональными сообществами, проводить дистанционные мастер-классы, вебинары, конкурсы педагогического мастерства и принимать в них участие [2]. Кроме того, сайт учителя английского языка может использоваться как периодическое издание, дающее возможность педагогу и его учащимся публиковать свои работы.
Цель исследования заключается в разработке электронного ресурса для работы учителя английского языка. Достижение поставленной цели предполагает решение ряда задач, связанных с:
1. Установлением области использования ЭОР
2. Определением наиболее приемлемой структуры ЭОР
3. Определением наиболее оптимальных средств разработки ЭОР
4. Внедрение ЭОР и применения в школьном учебном процессе;
Объектом исследования является электронный образовательный ресурс.
Предметом исследования выступает деятельность учителя английского языка.
Работа состоит из 66 страниц и трех глав. Первая глава содержит информацию об электронных образовательных ресурсах, их спецификах, видах, классификации. Вторая глава содержит материалы, связанные с деятельностью учителя и содержанием электронного образовательного ресурса учителя. Третья глава состоит из описания разработки электронного ресурса учителя, его структуры, методах и способах разработки. Список использованных источников включает 35 наименований.
Разработанный нами электронный образовательный ресурс для работы учителя английского языка, основными пользователями которого являются ученики, решает следующие образовательные задачи.
Во-первых, электронный ресурс учителя английского помогает решить задачу индивидуализации содержания определенного курса школьной программы. Именно через онлайн-ресурс учащимся с разным уровнем подготовленности предлагаются дифференцированные задания, что в условиях обычного урока не всегда реализуемо. Здесь же для заинтересованных и наиболее успевающих учащихся можно мы поместили ряд заданий повышенного уровня сложности, дополнительный материал, углубляющий и расширяющий содержание урока. Для учащихся, по тем или иным причинам отстающим в освоении программы, разработаны задания тренировочного характера, задания с пояснениями, комментарии к типичным ошибкам. Кроме того, подобная работа с сайтом способствовала успешному переносу части обучающего времени в сеть Интернет.
Во-вторых, нельзя забывать, что учитель строит урок, ориентируясь на учащихся с разными типами восприятия. Работа на уроке - это быстрое динамическое переключение (сначала слушаем, далее обсуждаем, в конце записываем). Учащиеся порой теряют нить урока и не могут фиксировать его ход в виде конспекта, который им предлагается вести по мере развертывания учебного материала. Но, с помощью разработанной нами электронной версии материалов, которые всегда находятся в открытом доступе для всех учеников в любое время, обучающиеся английскому языку в «Гимназии №22» смогли сфокусировать внимание на самом ходе урока, на словах учителя и высказываниях одноклассников, и на каждом уроке работали более продуктивно.
В-третьих, разработанный нами электронный образовательный ресурс для работы учителя показал отличный потенциал в сфере дополнительного образования школьников. Здесь содержится много различный ссылок на ресурсы сети Интернет, которые позволяют развивать не только предметные знания, но и общий кругозор ученика. Таким образом, наш сайт позволяет дополнить и содержательно расширить диалог учителя с учениками и выйти за рамки урока, пригласив учащихся к обсуждению интересного и значимого материала, лежащего в данной предметной области, но выходящего за рамки школьной программы английского языка.
В-четвертых, разработанный нами сайт позволяет учителю реализовать дистанционное обучение в рамках подготовки к экзаменам и государственной аттестации. Это крайне значимо для всех школьников, поскольку позволяет тщательно изучить контрольные задания, и воспользоваться ссылками на дополнительные материалы. Для большей эффективности обучения была установлена форма обратной связи, с помощью которых реализуется общение учителя с учеником, помощь в трудных заданиях, консультирование.
Итак, созданный нами электронный ресурс является успешным и востребованным, поскольку выполняет новые образовательные функции. Педагог из источника информации превратился в партнера по общей деятельности, и сформировался новый тип общения в системе «учитель - ученик», повысился авторитет учителя в глазах учеников.
В ходе нашего исследования были успешно реализованы задачи, поставленные в начале работы. А именно:
• была грамотно определена область использования электронного ресурса, что позволило ученикам с различной степенью подготовки правильно распределить учебную нагрузку.
• качественно разработанная структура электронного ресурса сделала возможным быстрый и оптимальный доступ ко всем методическим наработкам учителя
• выбранные нами средства разработки ресурса позволили сделать сайт более интерактивным, полезным, качественно исполненным и удобным для восприятия.
• внедренные и примененные нами разработки и материалы успешно используются в учебно-воспитательном процессе, объединяя учителя и учащихся
В этом случае можно говорить о том, что разработанный электронный ресурс для работы учителя английского языка способствует повышению качества школьного образования.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
