
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Работа №	71675
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	дошкольное образование
Объем работы	124
Год сдачи	2016
Стоимость	4775 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	423

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания старшего дошкольника посредством развивающей предметно-пространственной среды 9
1.1. Сущность и структура духовно-нравственного воспитания старших дошкольников 9
1.2. Особенности развивающей предметно-пространственной
среды как средства духовно-нравственного воспитания старшего дошкольника 19
1.3. Педагогические условия духовно-нравственного воспитания старшего дошкольника посредством развивающей предмет¬но-пространственной среды 30
Глава 2. Экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством развивающей предметно-пространственной среды 46
2.1. Диагностика уровня сформированности духовно-нравственного воспитания старшего дошкольника 46
2.2. Содержание работы по духовно-нравственному воспитанию
детей старшего дошкольного возраста посредством развивающей предметно-пространственной среды 57
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 66
Заключение 71
Список использованной литературы 75
Приложение 87

Введение

В настоящее время на федеральном и на региональном уровнях актуализировались задачи духовно-нравственного воспитания, которые сформулированы в главных нормативных документах образовательной политики («Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России »»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Федеральный закон «Об образовании в РФ», ФЗ «О свободе совести и религиозных объединениях»; Православный компонент дошкольного образования к основной образовательной программе дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО; Постановление Правительства Белгородской области «Об утверждении Стратегии развития дошкольного, общего и дополнительного образования Белгородской области на 2013-2020 годы»).
Проблема духовно-нравственного воспитания дошкольников за последние десятилетия в отечественной педагогике претерпела ряд качественных и количественных изменений. С одной стороны, духовно-нравственное воспитание как педагогическая проблема не теряет своей актуальности в силу универсальных, и, одновременно, базисных потребностей общества в максимально полном и адекватном развитии подрастающего поколения. С другой стороны, духовно-нравственное воспитание как современная педагогическая категория изменилась под воздействием социальных и политических трансформаций последнего времени, что привело к некоторой утрате привычного содержания духовно-нравственного воспитания, принятого, в отечественной педагогике. Немалую роль в этом сыграло усиление процессов технократизма и бездуховности, отмечающееся в обществе.
На стыке этих двух противоречивых тенденций возникает актуальная необходимость исследования духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, состоящая в критическом переосмыслении опыта предыдущих поколений исследователей и формировании нового, востребованного видения этой проблемы в современных условиях развития общества.
Задача усиления воспитательного потенциала системы образования рассматривается в качестве важнейшего целевого ориентира государственной образовательной политики в России, что нашло отражение в ряде стратегически значимых государственных документов последнего времени. 3 декабря 2015 года в ежегодном Послании Федеральному Собранию РФ Президент Российской Федерации В. В. Путин отметил, что развитие общества немыслимо без согласия по общим целям и эти цели не только материальные, но и духовные и нравственные (75).
Трудно переоценить значимость ценностей духовно-нравственного воспитания в формировании личности человека, его отношения к миру и людям, поведения в повседневной жизни. Педагогами и психологами дошкольного образования доказано, что детям дошкольного возраста могут быть доступны знания о некоторых событиях истории, культуры, традиций, если они преподнесены в доступной форме, затрагивают чувства и вызывают интерес.
Главная тенденция проявляется сегодня в интеграции усилий государственных и социальных институтов в сохранении духовного здоровья молодежи и школьников. Однако, дошкольное детство все еще остается мало охваченным. Искажения в развитии личности особенно опасны в дошкольном возрасте, когда закладывается способность различать добро и зло, складываются нравственные эталоны, постигается духовная культура своего народа.
Поэтому, одной из важнейших задач современности становится повышение уровня духовно-нравственного воспитания дошкольников. Духовно-нравственное воспитание должно включать не только гармоничное развитие чувств и эмоций ребенка, но и формирование поведенческих реакций, направленных на реализацию гуманистически-ориентированной нравствен¬ной позиции личности.
Значение духовно-нравственного воспитания в становлении личности заложено в учении Н.А. Бердяева, И.А. Ильина и др. Воспитательные концепции, сформулированные в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, стали во многом исходными для определения содержания и средств духовно¬нравственного воспитания, основанных на принципах народности и широко¬го использования русского языка как средства общения, познания и воспитания подрастающего поколения. Гуманистический принцип свободы выбора развивается в идее о самосовершенствовании и свободном выборе души пе¬ред Богом отражены в трудах Н.А. Бердяева, И.А. Ильина и использованы в нашей работе в качестве обоснования необходимости формирования свободного духовно-нравственного выбора детей дошкольного возраста.
Отечественные ученые (Л.С. Выготский, С.А. Козлова, В.С. Мухина, Г.А. Урунтаева и др.) установили, что старший дошкольный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей.
Одним из эффективных средств духовно-нравственного воспитания является развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации. В педагогической литературе большое внимание уделяется изучению среды дошкольника: предметной, игровой, творческой (М.Я. Басов, Д.Н. Узнадзе, Л.С. Выготский, Л.С. Леонтьев).
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от организации предметно- развивающей среды в дошкольной образовательной организации (Р.И. Жу¬ковская, Д.В. Менджерицкая, А.П. Усова и др.). В их работах предметно¬развивающая среда чаще всего связывается с предметным пространством, отождествляющимся с игровой средой. Однако такие исследователи как, М.Я. Басов, П.П. Блонский, А.Б. Залкин и др. доказывают что среда - это не только некоторое предметное пространство, это окружающие социально¬бытовые, общественные, материальные и духовные условия существования ребенка. В этом смысле предметно-развивающая среда выполняет особую функцию - она побуждает к игровой деятельности, она как бы является мате¬риальной средой мысли ребенка.
Актуальность выбранной проблематики исследования дипломной ра¬боты обусловлена рядом противоречий: низким уровнем знаний у детей и родителей в области православных и народных праздников, низким уровнем общего нравственного развития детей и возросшая любознательность детей дошкольного возраста в познании традиций православной культуры и ее ценностей;
- возросшим вниманием государства и общества к проблеме духовно-нравственного воспитания и отсутствие лицензированных программ и воспитательных технологий для реализации духовно-нравственного воспитания с детьми дошкольного возраста.
Важность и актуальность рассматриваемой проблемы определили вы¬бор темы нашего исследования: «Развивающая предметно-пространственная среда как средство духовно-нравственного воспитания старших дошкольников».
Проблема исследования - выявление педагогических условий духовно¬нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством применения развивающей предметно-пространственной среды. Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования - процесс духовно-нравственного воспитания старших дошкольников.
Предмет исследования - педагогические условия духовно-нравственного воспитания старших дошкольников посредством развиваю-щей предметно-пространственной среды.
Гипотеза исследования: духовно-нравственное воспитание старших дошкольников посредством развивающей предметно-пространственной среды будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
• создания развивающей предметно-пространственной среды для ознакомления детей с историей родного края (тематического центра в группе, выставок и коллекций, информационно-просветительских стендов для взрослых;
• создания необходимой атмосферы психологического комфорта (пробуждение эмоционального отклика на предметы искусства и исторические события, который «действует в механизме нравственной оценки, и выбор, который формирует нравственную позицию»);
• применения интегрированных видов деятельности по изучению православной и народной культуры, традиций и праздников;
• взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1. Раскрыть сущность и структуру духовно-нравственного воспитания старшего дошкольника.
2. Охарактеризовать особенности развивающей предметно-пространственной среды как средства духовно-нравственного воспитания старших дошкольников.
3. Выявить педагогические условия духовно-нравственного воспитания старших дошкольников посредством развивающей предметно- пространственной среды.
4. Проанализировать результаты экспериментальной работы по проблеме исследования.
Методы исследования: теоретические: анализ, синтез и обобщение философской, педагогической, психологической литературы по проблеме исследования; эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент; количественный и качественный анализ экспериментальных данных..
Этапы исследования:
I этап (сентябрь - октябрь 2015 г.) - поисковый, предусматривал изучение и анализ литературы по теме дипломной работы; определение цели, объекта, предмета, гипотезы и задач исследования; разработку педагогических условий и методов духовно-нравственного воспитания старших до-школьников посредством развивающей предметно-пространственной среды.
II этап (ноябрь - декабрь 2015 г.) - формирующий этап педагогического эксперимента. Цель - проверка на практике педагогических условий духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста по¬средством применения развивающей предметно-пространственной среды
III этап - контрольный (январь - февраль 2016 г.). На этом этапе про¬водилась повторная диагностика, обобщались результаты опытно-экспериментальной работы, делались выводы, осуществлялось оформление дипломной работы.
Базой исследования выступает Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка- д/с № 4» п. Майский Белгородской области.
Структура дипломной работы включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы и приложения.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Одной из важнейших задач современности становится повышение уровня духовно-нравственного воспитания дошкольников. Духовно¬нравственное воспитание должно включать не только гармоничное развитие чувств и эмоций ребенка, но и формирование поведенческих реакций, направленных на реализацию гуманистически-ориентированной нравствен¬ной позиции личности. Эта идея нашла отражение в современных концепциях дошкольного воспитания, в создании личностно-ориентированной модели образовательного процесса, отличительной особенностью которой является учет индивидуальности ребенка, его чувств и эмоций.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от организации предметно-развивающей среды в ДОУ. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольников должна предоставлять ребенку условия для духовного воспитания и возможность «вычерпывать» из нее информацию, необходимую для постановки и решения задач той или иной деятельности.
Мы установили, что духовно-нравственное воспитание - деятельность, направленная на овладение общечеловеческими нормами нравственности, формирование внутренней системы моральных регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, долга и др.) способности делать выбор между добром и злом, измерять гуманистическими критериями свои поступки и поведение (Е.В. Бондаревская).
Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников заключается в освоении ими в процессе обучения и воспитания мировоззренческих знаний, формировании нравственных качеств личности в целях личностной самореализации, приобщения к культуре семьи, социальной группы, народа, общества, социализации в современном обществе.
Сделанные нами теоретические выводы подтвердились в процессе экспериментальной работы, которую мы провели на базе Муниципального до-школьного образовательного учреждения «Центр развития ребенка- д/с № 4»
п. Майский Белгородской области.
в старшей группе. В экспериментальную группу было включено 20 человек. Программа проведения экспериментальной работы предусматривала 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
На констатирующем этапе эксперимента изучении уровня духовно-нравственного воспитания старших дошкольников посредством развиваю¬щей предметно-пространственной среды показало, что большая часть детей старшей группы обладают средним и низким уровнем духовно¬нравственного воспитания. Высокий уровень был выявлен у 25 % детей.
На формирующем этапе эксперимента, с целью повышения уровня духовно-нравственного воспитания старших дошкольников посредством развивающей предметно-пространственной среды была проведена работа по трём основным направлениям - работа с детьми; работа с семьей; работа с педагогами детского сада. Система работы была выстроена на основе принципов программы Гладких Л.П. «Мир - прекрасное творение», которая предлагает новые ориентиры в духовно-нравственном воспитании детей.
Работа на формирующем этапе эксперимента позволила нам выделить наиболее важные принципы организации совместной деятельности взрослых и детей по духовно-нравственному воспитанию: интеграция материала по со-держанию и видам детской деятельности при обучении; деятельностный подход к проведению мероприятий с детьми; подключение эмоционально¬чувственной сферы детей посредством развивающей предметно¬пространственной среды; обеспечение связи изучаемого материала с жизнью.
Поэтому работа по организации духовно-нравственного воспитания детей на основе православной культуры и традиций проходила по таким направлениям: духовно-образовательное (занятия, беседы, педагогические ситуации); воспитательно-оздоровительное (праздники, народные подвижные игры, ролевые и строительные игры, прогулки, экскурсии); культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр видео); нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).
Формы взаимодействия взрослых и дошкольников включали в себя: игры нравственного и духовно-нравственного содержания; разнообразные виды творческой художественно-продуктивной деятельности детей, чтение и обсуждение художественной литературы авторов, проведение совместных праздников, педагогические ситуации, экскурсии, целевые прогулки (в Крестовоздвиженский храм, Преображенский собор, историко-краеведческий музей, фольклорный мини-музей в МБДОУ «Русская изба», Соборная площадь, парк «Победы», по историческим местам города и района); благотворительные акции, виртуальные путешествия, поисково-познавательная деятельность (проекты) и др.
Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе выполнения контрольного и констатирующего этапов эксперимента показал, что высокий уровень духовно-нравственного воспитания на этапе контрольного эксперимента в исследуемой группе вырос на 32% и был выявлен у 57% детей (11 дошкольников). Средний уровень духовно-нравственного воспитания был определен у 38% детей (8 дошкольников). Эти результаты ниже на 12% по сравнению с результататми на констатирующем этапе эксперимента. Низкий уровень снизился на 20% и был выявлен у 5% детей (1 дошкольник).
Такой высокий результат мы связываем с эффективностью комплексной реализации в ходе формирующего эксперимента педагогических условий, обозначенных в гипотезе исследования, о том, что духовно¬нравственное воспитание старших дошкольников посредством развивающей предметно-пространственной среды будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
• создание развивающей предметно-пространственной среды для ознакомления детей с историей родного края (тематического центра в группе, выставок и коллекций, информационно-просветительских стендов для взрослых;
• создание необходимой атмосферы психологического комфорта (пробуждение эмоционального отклика на предметы искусства и исторические события, который «действует в механизме нравственной оценки, и вы-бор, который формирует нравственную позицию»);
• применение интегрированных видов деятельности по изучению православной и народной культуры, традиций и праздников;
• взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Литература

1. Абраменкова, В.В. Принципы и критерии духовно-нравственного раз¬вития современного ребенка в образовании [Текст]: Сб. материалов первой ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» - М., 2011. - С. 151-169.
2. Акутина, С.П. К проблеме классификации семейных духовно-нравственных ценностей [Текст] / С.П. Акутина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2013. - №94. - С. 9-13.
3. Арсеньев, А. С. Научное образование и нравственное воспитание [Текст] / А. С. Арсеньев // в книге: Психологические проблемы нравственного воспитания детей. М.: НИИ общ. пед АПНСССР, 1979. - С. 30-59.
4. Архангельский Л. М. Комплексный подход в теории и практике нрав¬ственного воспитания [Текст] // Коллектив как фактор нравственного воспита¬ния. М.: Знание, 1983. С. 14.
5. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание [Текст] / А.В. Бакушинский. - М.: Карапуз, 2009. - 304 с.
6. Барабанов, В.В. Духовно-нравственные ценности в образовании как приоритет государства [Текст] / В.В. Барабанов // Вестник Герценовского уни¬верситета. - 2010. - №8. - С.10-14.
7. Барило, О.С. Педагогические условия раннего разностороннего ду-ховно-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста [Элек-тронный ресурс]: автореф. дисс. канд. пед. наук : 13.00.06 / О. С. Барило. - М. : РГБ, 2003. - 28 с.
8. Белинский В. Г. Полное собрание сочинений [Текст]: В 13-ти т. — М., 1953 -1959. —Т. 12.-С. 67; Т. 13.-С. 66.11'. Бердяев Н. А. О России и русской культуре. М., 1990, - С. 266.
9. Белозерцев, Е.П. Феномен духовно-нравственного человека в совре-менной педагогике и образовании [Текст] // Научные ведомости БелГУ. Серия: Гуманитарные науки. -2009. - №3. - С.79-84.
10. Бердяев Н. А. О человеке, его свободе и духовности [Текст] // Избр. тр./ H.A. Бердяев; Ред.-сост. Л.И. Новикова и И.Н. Сиземская; Акад. пед. и соц. наук., Моск. психол.-соц. ин-т. -М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта, 1999.-310 с.
11. Бессонов, Б.Н. Гражданское общество и духовное развитие личности [Текст] / Б.Н. Бессонов, В.В. Дубицкий. - Омск: ОГУ, 2002. - 296 с.
12. Богуславский, М. Василий Александрович Сухомлинский: цели и смыслы воспитания [Текст] М.Богуславский // Народное образование. - 2008. - № 9. - С. 261-266.
13. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Хрестоматия по детской психологии. - М., 2008. - С. 471-516.
14. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И.Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. - 3- е изд. - М.: Изд-во МПСИ, 2001 . - 352 с.
15. Бондырева, С.К. Нравственность [Текст] / С.К. Бондырева, Д. В. Коле¬сов. - М.: Изд-во Моск. психолого-социального. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОД-ЭК», 2006. - 336 с.
16. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение [Текст] / Л.П. Буева. - Москва : Мысль, 1978. - 216 с.
17. Бывшева, М. Социальное познание старшего дошкольника: проблемы и их решение [Текст]/ М. Бывшева // Дошкольное воспитание. - 2009. - №9. - 59-63.
18. Вавилова И.Н. Формирование нравственной воспитанности личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения
[Текст]: автореф. дис. кан. пед. наук. - Екатеринбург, 2009. - 22с.
19. Вахтеров, В.П. О новой педагогике [Текст] / В.П. Вахтеров // Избран¬ное / сост., вступ. ст. М. В. Богуславского, К. Е. Сумнительного. - М. : Карапуз,
2009. - 224 с.
20. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С.Выготский.- М.: Педагогика-Пресс, 2006. - 536 с.
21. Гальцова Е. С. Проблемы духовно-нравственного воспитания лич¬ности в современной России [Текст] / Е. С. Гальцова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Пси¬хология. - Выпуск № 1 (32). - 2014. - С. 25-32.
22. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]. - М.: Педагогическое общество России, 2009. - 512с.
23. Гладких, Л.П. Основы православной культуры: науч.-метод. Пособие для педагогов детских садов [Текст]/ Л.П. Гладких, архимандрит Зиновий (А.А. Корзинкин), В.М. Меньшиков; Курск. гос. ун-т - Курск, 2008. - 324 с.
24. Годжиева, Р.Б. Толерантность - компонент духовно-нравственной культуры личности [Текст] / Р.Б. Годжиева // ЗПУ. 2010. - №2. - С.186-190.
25. Головушкина, М.В. Формирование основ духовно-нравственного вос¬питания [Текст] / М.В. Головушкина // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2012. - №2. - С.121-127.
26. Глумной А. В. Разбитие системы духовно-нравственного воспи¬
тания учащихся. [Электронный ресурс]// На материалах Воронежской области : Дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 .-М.: РГБ, 2005-172 с.
27. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельно¬сти [Текст] / Г.Г. Григорьева. - М.: Академия, 2000. - 344 с.
28. Груздова И.В. Музыкальная игра в художественно-эстетическом
воспитании детей [Текст]: учебно-методическое пособие. -Тольятти: Редакци-онно-издательский центр ТГУ, 2008. -42 с.
29. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Элек-тронный ресурс] Режим доступа: http://royallib.com/book/dal_vladimir/tolkoviy_slovar_givogo_velikorusskogo_yazik a.html
30. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и вос-питания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков,
В. А. Тишков. - М. : Изд-во : Просвещение, 2014. - 24 с. - Серия: Стандарты второго поколения
31. Данилюк, А.Я. Программа духовно-нравственного развития и воспи¬тания обучающихся на ступенях дошкольного и начального общего образова¬ния [Текст] / А.Я. Данилюк, А.А. Логинова. - М.: Просвещение, 2012. - 32 с.
32. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного об¬разования [Текст] / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 000 с.
33. Дивногорцева С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте педагогической культуры [Текст] / Дивногорцева С. Ю. - М.: Правосл. Св.-Тихоновский гуманитарный ун-т , 2007. - 237с.
34. Дивногорцева С.Ю. Теоретическая педагогика [Текст]. - М., 2004. - 195с.
35. Додонов Б. И. Эмоция как ценность [Текст]. — М.: Политиздат,
1977. — 272 с.
36. Духовно-нравственное, патриотическое воспитание детей и молоде-жи: законодательный аспект, проблемы и пути решения : рекомендации участ¬ников круглого стола Комитета Государственной Думы ФС РФ по образованию [Текст] // Вестник образования: сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки России. - 2013. - № 20. - с. 64-72.
37. Епанчинцева, Н.Д. Организация развивающей среды как условие ху¬дожественно эстетического воспитания дошкольников [Текст] / Н.Д. Епанчин¬цева // Нач. шк. плюс до и после. - 2008. - №12. - С. 27-29
38. Еранов О.Г. Духовно-нравственные традиции в контексте ценностных ориентаций личности в современном обществе [Текст]: автореф. дис. канд. фи- лос. наук. - Ставрополь, 2010. - 24с.
39. Жучкова, Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с эле¬ментами психогимнастики: практическое пособие для психологов, воспитате¬лей, педагогов [Текст] / Г.Н.Жучкова. - М.: ГНОМ и Д, 2008. - 64 с.
40. Жуковская Р.И. Родной край [Текст]/ Р.И. Жуковская, Н.Ф. Вино¬
градова, С.А. Козлова; под ред. С.А. Козловой. - М.: Просвещение, 1981. - с.208
41. Забельская, Т.В. - Воспитание детей дошкольного возраста в условиях разных культур [Текст] / Т.В. Забельская // Известия ПГПУ им. B. Г. Белинско¬го. - 2011. - № 24. - С.644-646.
42. Запорожец А. В. Избранные психологические труды [Текст]: В 2 т. М., 1986.
43. Зелевская Н.А. Ценностный подход к проблеме семейного воспитания / Н.А. Зелевская [Текст] / Н.А.Зелевская // Образование. 2004. № 6. - С. 16-25.
44. Зеньковский В.В. Педагогика [Текст]. - Клин, 2004. - 223 с.
45. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Игры в сказкотерапии [Текст] / Т.Д. Зин-кевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. - СПб., 2008. - 208с.
46. Ильин И.А. О национальном воспитании. Путь духовного обновления [Текст] // Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993. - С. 199-241. - 237 с.
47. Ильичева, И.М. Введение в психологию духовности: учеб.пособие [Текст] / И.М. Ильичева. - М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та,
2006. - 349 с.
48. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного
образования. 5-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2014. 161 с.
49. .Калинина, Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, иг¬ры, упражнения [Текст] / Р.Р. Калинина. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Из¬дательство «Речь», 2005. - 160 с.
50. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студентов высш. и средних пед. Заведений [Текст]. М.: Академия, 2000. С 176.
51. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] /С.А. Козлова, Т.А.Куликова. - М.: Академия, 2002. - 416 с.
52. Колесникова И. А. Воспитание духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен [Текст] // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 14-21.
53. Колесникова, И. А. Воспитание духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен [Текст] / И. А. Колесникова // Педагогика. - 2008. - № 9. -
С. 11-16.
54. Коменский Я.А. Материнская школа [Текст]. СПб., 1992. - 64 с.
55. Коменский Я.А. Школа детства. [Текст] /Опыты православной педа-гогики. // Литературная учеба 1993, - № 5-6. - С. 214—239.
56. Кон, И. С. Психология ранней юности [Текст] / И. С. Кон. — М. : Просвещение, 1989. 225 с.
57. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосова¬нием 12 декабря 1993 г.. - М.: Б.И., 1996. - 63 с.
58. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад. образования [Текст]. — М.: Просвещение,
2009. - 23с.
59. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) [Электронный ресурс] // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Офици¬альное справочно-информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации. - Режим доступа: www.vestnik.edu.ru/proect.html
60. Корепанова, М.В. Феномен образа Я и особенности его развития в дошкольном детстве [Текст]: Учеб.пособие к спецкурсу / М.В. Корепанова. - Волгоград: Перемена, 2000. - 120 с.
61. Костькин, Д.А. Нравственное воспитание: советское прошлое и со-временность [Текст] / Д.А. Костькин // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. -
2008. - №10. - С.138-140.
62. Кошелева А.Д. Взаимодействие семьи и детского сада в период ста-новления взаимоотношений между детьми [Текст] /А.Д. Кошелева // Взаимо-действие семьи и детского сада в нравственном воспитании дошкольников. -М.: АПН СССР, 1989. 171 с.
63. Круглова Н. Знакомство дошкольников с истоками русской празднич¬ной культуры. [Текст] // Дошкольное воспитание. —2006. — № 10. — С. 15-17.
64. Кудрявая Н. В. Духовно-нравственные основы развития личности в педагогике Толстого [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Моск. пед. гос. ун-т им. В.И. Ленина, Дис. совет Д 053.01.03. - М., 1994. - 50 с.
65. Левчук Д.Г. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы [Текст]/ Д.Г. Левчук, О.М. Потапов-ская. - 2-е изд., доп. - М.: Планета 2000, 2003. - (Серия «Духовно-нравственное воспитание: системный подход»). - 63 с.
66. Лисина М.И. Общение с взрослыми у детей первых 7 лет жизни [Текст] / Хрестоматия по детской психологии. - М., 2008. - С. 148-168.
67. Лихачев Б.Т. Философия воспитания [Текст] / Б.Т. Лихачев. - М. 1995
68. Маскутова, А.А. Из опыта исследования гендерных особенностей нравственных представлений старших дошкольников [Текст] / А.А. Маскутова // СИСП. - 2011. - №3. - С.17-24.
69. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Посо¬бие для практических работников дошкольных учреждений [Текст] - М.: АРК- ТИ, 2001. — 48 с. (Развитие и воспитание дошкольника)
70. Минаева, В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека [Текст] / В. Минаева // Дошкольное воспитание.- 2003.- №2 - С.13 - 20.
71. Монастырева, Т. Красота - это то, что создает человек [Текст] / Т. Монастырева // Дошкольное воспитание.- 2003.- №12. - С. 63-64.
72. Мухин, М.И. В.А. Сухомлинский о воспитании всестороннего разви¬тия личности [Текст] / М.И.Мухин // Сов.педагогика. - 1991. - №9. - С. 104¬
110.
73. Мухина, В. С. Детская психология [Текст] / В.С. Мухина.- М.: Про-свещение, 1985.- 272 с.
74. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (одоб¬рена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751) [Текст] // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации, 2000 г., № 11
75. Неверович Я.З. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности детей дошкольного возраста [Текст] // развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. -М., 1986. С. 32-51.
76. Непомнящая, М.И. Становление личности ребенка 6-7 лет.
[Текст]./ Н.И. непомнящая М., 1992. - 354с.
77. Никитина, Н.Н. Духовно-нравственное воспитание: сущность и про-блемы [Электронный ресурс] // Педагогика культуры: Научно¬
просветительский педагогический журнал. Интернет-версия. 2010. - Режим до¬ступа: http://pedagogika-cultura.narod.ru/private (дата обращения 19. 08. 2012).
78. Николаева, А.Г. Образовательное пространство современного до-школьного учреждения как средство развития социальной активности старших дошкольников [Текст] / А.Г. Николаева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2011. - №129. - С.184-192.
79. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / С.А. Козлова, Н.К. Дедовских, В.Д. Калишенко и др.; Под ред. С.А. Козловой. - М.: Академия, 2002. - С.1-50.
80. О свободе совести и религиозных объединениях : Федеральный за¬кон от 26.09.1997 № 125-ФЗ (ред. от 30.03.2016) // Собрание законодательства РФ. - № 39. - 1997. - 29 сент. - ст. 4465.
81. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - № 53 (ч. 1). - ст. 7598; Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru
82. Об утверждении Стратегии развития дошкольного, общего и до-полнительного образования Белгородской области на 2013-2020 годы [Элек-тронный ресурс] : Постановление Правительства Белгородской областиот
28.10.2013 N 431-пп // Сборник нормативных правовых актов Белгородской об¬ласти. - № 40. - 2013. - 5 нояб.; Режим доступа: http: //www.belregion.ru
83. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная про¬
грамма дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 167с.
84. Панфилова М.А Игротерапия общения [Текст]. Тесты и коррекцион¬ные игры. - М., 2005. - 160с.
85. Партугимов В.В. Глобализационные процессы в современном мире и проблемы самоопределения России в новом мировом порядке [Текст]: дисс. канд. полит.н. : 23.00.02. - Москва, 2006. - 129 с.
86. Пашков С.В. Духовно-нравственное воспитание в системе современ¬ного российского образования [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук. - Курск,
2010. - 26с.
87. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]. М., 2003. С. 39
88. Петракова Т.И. Гуманистические ценности образования в процессе духовно-нравственного воспитания подростков [Текст]: автореф. дис. док.пед. наук. - Москва, 1999. - 39с.
89. Петракова, Т.И. Духовные основы нравственного воспитания [Текст] /Т.И. Петракова - М.: Просвещение, 1997. - 460 с.
90. Пиаже Ж. Комментарии к критическим замечаниям Л. С. Выготского на книги «Речь и мышление ребенка» и «Суждение и рассуждение ребенка» [Текст] // Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б.
Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008. С. 519-523.
91. Поддьяков, Н. Н. и др. Умственное воспитание детей дошкольного возраста [Текст] / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2008. - 192 с.
92. Послание Президента Российской Федерации В. В. Путина Федераль¬ному Собранию Российской Федерации (3 декабря 2015, Москва, Кремль) [Электронный ресурс] // Официальный сайт. - 2015. - 3 дек. - Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/50864
93. Послание Федеральному Собранию Российской Федерации Президен¬та России Владимира Путина [Текст] // Российская газета. Федеральный выпуск № 4353 от 27 апреля 2007 г.
94. Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей. [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2010. — № 1. — С. 14-16.
95. Потаповская О.М. «Самые главные праздники»: Сценарии утренников и конспекты занятий для детей дошкольного возраста [Текст]. - М.: Планета 2000, 2004. - 208с.
96. Потаповская О.М. Педагогическое сопровождение семьив вопросах духовно-нравственного воспитания детей [Текст]. - М.: Планета, 2002.
97. Потаповская, О. М. Моделирование духовно-нравственного вос-питания детей в дошкольном образовательном учреждении на основе ценност¬ных доминант отечественной социокультурной традиции [Текст] / О. М. Пота¬повская // Вестник ПСТГУ. - 2013. - Выпуск 1(28). - С. 27-50.
98. Православный компонент дошкольного образования к основной об¬
разовательной программе дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО [Электронный ресурс] // Православное образование. - 2014. - 25 сент. - Ре¬жим доступа: https://pravobraz.ru/pravoslavnyj-komponent-doshkolnogo-
obrazovaniya-k-osnovnoj-obrazovatelnoj-programme-doshkolnogo-obraz-v- sootvetstvii-s-fgos-do/
99. Пронина Е.В. Психологические особенности формирования вообра-жения дошкольника [Текст]: автореф. дисс. ...канд. психол. наук. Владимир,
2005. - 22 с.
100. Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли [Текст]: учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. - Москва : Новая школа, 1995. - 96 с.
101. Психология личности и деятельности дошкольника [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение, 2000 - 272 с.
102. Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия [Текст]: материалы IV международной научно-практической конференции 15-16 мая 2013 года. - Прага, 2013 - 316 с.
89. Ривина, Е.К. Нравственно-эстетическое воспитание детей дошколь¬ного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства [Текст] / Е.К. Ривина // Декоративно-прикладное искусство в педагогическом университете: художеств.-пед. мастерство: межвуз. сб. науч.-метод. тр. - М.: Прометей, 2006. - C. 37-43.
90. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения [Текст]: В 2-х т./Под ред. Г. Н. Джибладзе; сост. А. Н. Джуринский. — М.: Педагогика, 1981. — 656 с. — (Пед. б-ка). В надзаг.: АПН СССР. Издательство «Педагогика», 1981 г.
103. Рыбина, Г.В. Профессиональная культура педагога как фактор ду¬ховно-нравственного воспитания учащихся [Текст] / Г.В. Рыбина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. - №61. - С.453-458.
104. Сборник «Роль педагога в духовно-нравственном воспитании мо¬лодежи [Текст] // Материалы межрегиональной научно-практической конфе¬ренции (2 марта 2010г.). - Тамбов, 2010. - 388 с.
105. Серебрякова, Т.А. Концептуальный подход к решению проблемы воспитания основ ценностного отношения к миру у детей дошкольного возрас¬та [Текст] / Т.А. Серебрякова // Вестник ТГПУ. - 2009. - №10. - С.95-99.
106. Сидорова А.Н. Формирование духовно-нравственных основ лич¬ности ребенка старшего дошкольного возраста [Текст]:автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2009. - 27с.
107. Склярова Т.В. Возрастные особенности развития детей и восприя¬
тия материала духовно-нравственного содержания [Текст] // Педагогика / Сло¬во: Православный образовательный портал. - http: //www.portal-
slovo.ru/pedagogy/40860.php
108. Скокова, Г.В. Современные методы духовно-нравственного вос-питания [Текст] / Г.В. Скокова // Начальная школа. - 2012. - №11. С.45 - 48.
109. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2002. - 576 с.
110. Слободчиков В.И. Интегральная периодизация общего психиче-ского развития [Текст] / В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман // Вопр. психол.
1996. № 5. - С. 38-50.
111. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внут¬реннего мира человека [Текст] // Вопр. психол. 1986. № 6. С. 14-23.
112. Смирнова Е. О. Детская психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» [Текст] / Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2006. — 366 с.
113. Смирнова, Н. Игровое сообщество дошкольников [Текст] / Н. Смирнова // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 1. - С.35-39.
114. Соловьев B.C. Оправдание добра: Нравственная философия [Текст]. В кн.: Соловьев B.C. Сочинения в двух томах. 2-е изд. Том I. - М., 1990. - С. 130.
115. Стеркина Р.Б., Князева О.Л. Я, ты, мы: социально-эмоциональное
развитие детей от 3 до 6 лет [Текст]: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкольных образоват. учреждений. М., 2005.
Столярчук Л.И. Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания: В сред, шк. [Текст] // Проблемы нравственного воспитания поколения XXI века. Волгоград, 2000. - С. 19-21.
116. Страшнова, Е. Игра и дошкольник [Текст]/ Е.Страшнова // До-школьное воспитание. - 2009. - № 11. - С.117-118.
117. Султанова, Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников [Текст] / Н. Султанова // Дошкольное воспитание.- 2004.-№5. - С. 36-39
118. Сухова, Е.И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников с позиций культурных традиций народов России [Текст] / Е.И. Сухова, Н.Ю. Зубенко // Вестник НВГУ. - № 2. - 2015. - С. 21-28.
119. Сухомлинский В.А. О воспитании. Изд.2. -М., 1979. 392 с. . Урун- таева, Г.А. Дошкольная психология [Текст] / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2001. - 336 с.
120. Сушкова И.В. Социализирующие и индивидуализирующие ком-поненты формирования начал нравственного сознания у детей старшего до-школьного возраста [Текст] // Психология образования в поликультурном про¬странстве. - 2012. - Т. 2, № 18. - С. 12-22.
121. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Г.А. Урунтаева. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2001. - 336 с.
122. Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. высш. и сред.пед. учеб. заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. -2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»,
2000. - 304 с.
123. Устинова, С.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством сказки[Текст] / С.В. Устинова, Е.А. Грименко // Дошкольное об¬разование. - 2013. - № 3. - С. 34-41.
124. Ушинский К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании [Текст]. В кн. Ушинский К.Д. Избранные произведения. - M.-JL, 1946. - С. 112,
153.
125. Федеральный государственный образовательный стандарт до-школьного образования (утв. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155
126. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образова¬
нии в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс]: Режим доступа:ййр://Ьа8е.дагап1.ги/70291362/#1Х773и8С711К1
127. Харламов, И.Ф. Нравственное воспитание школьников [Текст] / И.Ф. Харламов.- М.: Просвещение, 1984. -144 с.
128. Чекина Л.Ф. Педагогическая диагностика нравственной воспи-танности [Текст] // Образование - 2006. - №11
129. Чепикова, Л. В. Педагогические условия воспитания основ нрав-ственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного воз¬раста [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 09.10.07/ Чепикова Лидия Вла¬димировна.- Смоленск: Смоленский гос. ун-т, 2007. - 19 с.
130. Шадриков, В.Д. Развитие и воспитание духовности [Текст] / В.Д. Шадриков // Школа духовности. - 1997.- № 1. - С. 21-25.
131. Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия се-мьи.- 3-е изд [Текст]. - СПб.: Питер, 2002. - 656 с.
132. Янушкявичене, О.Л. Духовное воспитание: поиск главной задачи каждого возрастного периода жизни человека [Текст] / О.Л. Янушкявичене // ЗПУ. - 2008. - №2. - С.218-224.