ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
1.1. Основные подходы к исследованию социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями здоровья к условиям обучения в вузе
1.2. Сущность и специфика социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями здоровья к условиям обучения в вузе
1.3. Нормативно-правовые документы регулирующие обучение студентов инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
2. ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
2.1. Диагностика проблем социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями здоровья в НИУ «БелГУ»
2.2. Социальный проект «Шаг навстречу» 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 75
Купить

Актуальность проблемы исследования: Согласно сведениям Организации объединенных наций, в мире насчитывается около 650 миллионов людей с инвалидностью, что составляет примерно 10% основной части населения. Данные Федеральной службы государственной статистики свидетельствуют о том, что общая доля людей с инвалидов в России превышает более 13 миллионов. Значительная часть из этого числа находится в трудоспособном возрасте, высокие показатели инвалидности наблюдаются среди детей и подростков.
Данное обстоятельство в сочетании с социально-демографическими трудностями, такими, как высокий уровень смертности и низкий уровень рождаемости, приводит к повышению показателей финансово-экономической нагрузки на трудоспособное население РФ. В данной ситуации наиболее актуально повышение образовательного потенциала молодёжи с инвалидностью с целью последующей трудовой занятости. При этом одним из мощных адаптационных средств является процесс обучения в вузе, так как помимо приобретения специальности студент с ограниченными возможностями здоровья получает возможность общения со сверстниками, а, стало быть, и возможность обогащения своего социального, коммуникативного опыта, способствующего активному включению данной категории в систему социальных отношений. Но здесь возникает противоречие.
С одной стороны, в отечественной практике распространено достаточно большое количество мер, направленных на содействие адаптации молодёжи с инвалидностью как к институту образования в целом, так и к условиям высших учебных заведений.
Наблюдается достаточно позитивная динамика обучающихся студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями в Вузе, но, как было отмечено, большая часть студентов с инвалидностью покидает высшие учебные заведения в процессе обучения. В некоторых из них созданы относительно благоприятные условия. Однако они не учитывают всех потребностей обучающихся в них студентов, имеющих инвалидность, а проводимые мероприятия по адаптации данной группы к условиям вуза зачастую не носят комплексный характер. В сочетании со спецификой ограничения жизнедеятельности, особенностями социального статуса данная проблема приобретает достаточно существенное значение и влияет на успешность социального функционирования индивида. Низкая самооценка, отсутствие стимулов к самореализации в имеющихся областях жизнедеятельности, пассивная жизненная позиция молодёжи с инвалидностью обусловлены, с одной стороны, особыми потребностями и зависимостью данной категории от микросреды (родственников, друзей), а с другой стороны, отношением к людям с инвалидностью как к особой части общества, отличающейся по статусным характеристикам в негативную сторону, проявлениями социальной изоляции и стигматизации.
Сегодня трудно переоценить значение той роли, которую играет в образовании процесс социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья. Основная задача образования - развитие и формирование многогранной личности, готовой к органичной реализации в современном социуме. Благодаря образованию формируются мировоззрение и цели, развивается способность человека адаптироваться в обществе, что немаловажно для студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями здоровья. И поэтому возникает необходимость адаптации системы высшего образования к потребностям и жизненным целям инвалидов путем расширения доступности высшего образования для таких лиц. И здесь мы видим актуальным следующий вопрос - необходимо в вузе создать такие условия, которые могли бы учитывать возможности студентов с инвалидностью.
Данная тема сегодня очень актуальна, т.к. численность студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями становится больше.
Анализ специальной литературы и публикаций в целом дает возможность утверждать, что специфика социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ОВЗ в условиях образовательной среды вуза изучена недостаточно. Вследствие этого возникает потребность в анализе особенностей социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ОВЗ в образовательной среде вуза и определении условий, влияющих на эффективность этого процесса.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Интерес к познанию процесса адаптации зародился в классической социологии - в трудах Г.Спенсера, Э.Дюркгейма, М.Вебера. Системное рассмотрение процесса социальной адаптации представлено в структурном функционализме Т.Парсонса, Р.Мертона, системных моделях Л.Берталанфи, Э.Гидденса, A. Н. Аверьянова. Среди отечественных исследователей проблем социальной адаптации широкую известность получили работы советских учёных С.Д.Артемова, А.М.Розенберга, А.А.Налчаджяна и др. В последние годы познанию адаптационных процессов уделяли особое внимание такие авторы, как Л.В.Корель, П.С.Кузнецов, И.Б.Назарова, А.А.Реан, Н.А.Свиридов, Ю.А.Урманцев, Л.П.Шиповская, Л.Л.Шпак и др.7 ? Отдельные подходы к трактовке сущности социальной адаптации, различие в нормативных и интерпретативных моделях адаптации анализируются М.В.Ромм, B. В. Деггяревой, Т.Н.Дегтяревой. В связи с комплексным анализом проблемы интерес представляют работы психолого-педагогического направления, освещающих вопросы социальной адаптации -А.С.Асмолова, А.Бандуры, Л.С.Выготского, А.Н.Леонгьева, Ж.Пиаже, С.Л. Рубинштейна, Г.Селье, а также представителей концепции копинга -А.Лазаруса, Н.А.Сироты.
Объект исследования - социальная адаптация студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями.
Предмет исследования - организация социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями.
Цель исследования - создание системы работы по социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями.
В соответствии с поставленной целью нашего дипломного исследования решаются задачи:
- выявить современное состояние проблемы социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями.
- выяснить при изучении литературы степень разработанности данной проблемы
- систематизировать материал о нормативно-правовом регулировании обучения студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями
- провести диагностику проблемы социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями.
- выделить актуальные направления работы со студентами с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями.
- разработать социальный проект «Шаг навстречу», направленный на совершенствование социальной адаптации студентов с инвалидностью и лиц с ОВЗ к условиям обучения в ВУЗе.
Теоретико-методологическую основу составили. В исследовании использованы концептуальные подходы к трактовке процесса социальной адаптации в работах отечественных учёных Л.В.Корель, Ю.А.Урманцева, подходы к изучению моделей инвалидности (Л.В.Аксенова, Г.В.Дудкин, П.В.Романов, Е.Р.Ярская-Смирнова). Автор продолжает развивать социологический подход к анализу адаптации лиц с ограниченными возможностями к условиям высших учебных заведений, исходя из процессного понимания адаптации.
На различных этапах исследования были использованы следующие методы научного исследования:
1. Теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования;
2. Метод анкетирования, метод тестирования;
3. Методы общетеоретического исследования;
4. Методы сбора первичного эмпирического материала;
5. Методы обработки первичного эмпирического материала.
Эмпирической базой исследования. Информационную базу исследования составили материалы социального исследования «Диагностика проблем социальной адаптации студентов инвалидов и лиц с ограниченными возможностями», проведенного автором в период прохождения учебной практики в апреле - мае 2017 года на базе НИУ «БелГУ». В исследовании приняли участие 85 студентов с инвалидностью.
Теоретико-практическая значимость исследования заключается в практическом применении социального проекта «Шаг на встречу», направленного на социальную адаптацию студентов с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями, обучающихся в НИУ «БелГУ».
Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы дипломного исследования были представлены в НИУ «БелГУ» для использования в социально-воспитательном процессе путем включения в методические пособия, программы, планы социокультурной адаптации студентов к условиям обучения в вузе. Результаты исследования могут использоваться в профессиональной деятельности кураторов академических групп, специалистов по социальной работе, заместителей деканов по социальной и воспитательной работе.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Купить