Введение 3
Глава I. Состояние проблемы развития координационных способностей у старших дошкольников в процессе физкультурно-
оздоровительной деятельности в научных исследованиях 7
1.1. Понятие «координационные способности» 7
1.2. Особенности развития координационных способностей в период
дошкольного детства 13
1.3. Направленность физкультурно-оздоровительной деятельности в
дошкольной организации на развитие координационных способностей старших дошкольников
1.4. Характеристика, средства и методы развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности 27
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию координационных способностей у старших дошкольников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности 34
2.1. Обоснование модели и технологии развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности 34
2.2. Анализ уровня развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий этап) 39
2.3. Реализационный и аналитико-результативный этапы технологии развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности 46
Заключение 60
Библиографический список 62
Приложение

Купить

В современных исследованиях координационные способности рассматриваются как ведущая функция моторного развития детей старшего дошкольного возраста.
Несмотря на разнообразие программ, внедряемых в дошкольных образовательных организациях, проблема совершенствования двигательных способностей детей остается актуальной. Специалисты указывают, что система физического воспитания детей в дошкольных образовательных организациях функционирует недостаточно эффективно, и отмечают необходимость ее совершенствования как в плане традиционно используемых, так и внедрения новых средств, форм и методов занятий физическими упражнениями. Особую актуальность проблеме развития двигательных способностей старших дошкольников придает то, что ее изучение связано с разработкой фундаментальных вопросов психологии и педагогики: связи обучения и развития ребенка и психологической теории способностей.
Вопросом развития координационных способностей у детей занимались и занимаются многие научные и практические работники. Результаты исследований В.К. Бальсевича [1, с.208], Л.Н. Волошиной [3, с.36-41], В.И. Лях [21, с.169], Т.И. Осокиной [22, с.304], Ю.К. Чернышенко [26, с.3] свидетельствуют о необходимости целенаправленного развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания.
По мнению Э.Э. Сейтвелиевой [23, с.54-56] подготовка к обучению в школе требует от детей значительного психофизиологического напряжения, поэтому значительную роль приобретают вопросы повышения общего физического развития, развития необходимых физических качеств, воспитание личностных свойств у детей старшего дошкольного возраста. Внутреннее противоречие этого процесса, согласно А.Н. Леонтьеву, Д.Б. Эльконину, заключается в том, что двигательная деятельность, в которой происходит развитие двигательных способностей, в старшем дошкольном возрасте не сформирована. У ребенка, с одной стороны, есть потребность в двигательной деятельности, с другой стороны, отсутствуют психологические механизмы ее осуществления: мотивы, навыки, умения и т.п.[34, с.384].
Координационные способности рассматривают как ведущую функцию моторного развития детей старшего дошкольного возраста. По мнению И. Ю. Торской, В. В. Воронковой [6, с.144] серьезные отклонения моторики старших дошкольников распространяются на сферу координационных проявлений. Эти отклонения являются одной из главных причин, затрудняющих формирование двигательных умений, развития физических способностей.
Современные образовательные программы и требования к содержанию и методам работы, осуществляемые в ДОО, нацелены на развитие двигательных способностей дошкольников. Использование на организованно образовательной деятельности и в повседневной жизни разнообразных физических упражнений воспитывает у дошкольников интерес к двигательной деятельности, создает условия для развития координационных способностей. Следовательно, актуальность исследования обусловлена поиском педагогических возможностей развития координационных способностей в дошкольный период детства.
Объект исследования - процесс развития координационных способностей старших дошкольников в физкультурно-оздоровительной деятельности.
Предмет исследования - технология развития координационных способностей старших дошкольников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности.
Цель исследования - разработать и экспериментально апробировать технологию развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: процесс развития координационных способностей у старших дошкольников будет результативным, если поэтапно осуществлять технологию обучения новым движениям, с постепенным увеличением их координационной способности с выделением на каждом этапе определенных структурных компонентов (задачи, содержания, методов, средств, организационных условий, результатов).
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Раскрыть сущность понятия «координационные способности»;
2. Выявить особенности развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста;
3. Охарактеризовать средства и методы развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности;
4. Разработать и экспериментально апробировать модель технологии развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольной образовательной организации.
Методы исследования:
1. Анализ научной литературы по проблеме исследования;
2. Анализ содержания программ для дошкольных образовательных организаций (физическое развитие);
3. Моделирование, объект исследования проектируется на определенную, описательную, модель;
4. Педагогический эксперимент;
5. Наблюдение, с целью получение определенной информации о качестве уровня развития координационных способностей;
6. Количественный и качественный анализ полученных данных.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №8 города Шебекино Белгородской области»
Работа состоит из 2 глав, введения и заключения. В первой главе рассматриваются вопросы развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста, их анатомо-физиологические характеристики, обосновывать педагогические условия уровня развития координационных способностей у старших дошкольников, а также обосновывается значимость воспитания координационных способностей детей.
Во второй главе исследуются уровни развития координационных способностей, как один из видов особенностей, изучаются обоснования педагогических условий развития координационных способностей. Уделяется внимание анализу уровня развития способностей, методическим рекомендациям по развитию координационных способностей старших дошкольников.

Купить