Введение 3
1 Понятие отклоняющегося поведения и его признаки 4
2 Причины развития отклоняющегося поведения у детей и подростков 7
3 Коррекция отклоняющегося поведения детей и подростков 11
Заключение 15
Список использованных источников и литературы 16
Проблема личностного развития детей и подростков в различных условиях социализации является актуальной областью современных психолого-педагогических исследований. Взросление современной молодежи происходит в сложных условиях: нестабильность института семьи, размытость моральных ценностей, которые уже не являются твердой опорой для выстраивания собственной личности, все чаще возникают ситуации неопределенности, где привитые социальные нормы, стереотипы поведения и выученные социальные роли не срабатывают и т.п. Данная ситуация обостряется тем, что в период перехода от детства к взрослости молодыми людьми переживается кризис, сопряженный с качественными изменениями и порой «тектоническими сдвигами» в личности. В связи с этим проблема исследования связана с необходимостью изучения отклоняющегося поведения детей и подростков, выявлением факторов, которые способствуют или препятствуют его развитию.
Цель работы заключается в анализе теоретических аспектов формирования и развития отклоняющегося поведения детей и подростков.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
раскрыть сущность отклоняющегося поведения;
обозначить причины возникновения отклоняющегося поведения;
выделить основные пути коррекции девиантного поведения у детей и подростков.
Объект исследования – поведение детей и подростков.
Предмет исследования – отклоняющееся поведение детей и подростков.
Теоретическую базу исследования образуют труды таких авторов, как Ф.К. Зиннуров, Д.А. Кураева, С.Б. Майборода, В.Д. Менделевич и др.
В качестве методов исследования использовались изучение психолого-педагогической литературы, описание, сравнение, анализ и синтез.
Отклоняющееся (девиантное) поведение представляет собой целостный поведенческий акт, включающий в себя действия или поступки личности, не соответствующие общепринятым социальным, культурным и нравственным нормам, а также нормам, традициям и образцам поведения в тех группах, в которых протекает их жизнедеятельность, если эти нормы и традиции не вступают в противоречия с общепринятыми в том обществе, в котором живет человек.
Основными признаками девиантного поведения, которые должны вызвать повышенное влияние со стороны родителей и педагогв, являются немотивированное, неразумное сопротивление со стороны ребенка любым просьбам, советам и/или требованиям; немотивированное, неразумное сопротивление со стороны ребенка любым просьбам, советам и/или требованиям; сознательное нежелание правильно (морально) вести себя; нежелание, неумение понимать себя; игнорирование препятствий на пути самоутверждения; сознательное, намеренное нарушение общепринятых норм поведения; грубое, циничное нарушение прав других людей (прежде всего, более слабых сверстников и детей младшего возраста).
Факторы, оказывающие влияние на формирование отклоняющегося поведения у школьников, можно разделить на три группы – биологические, психологические и социальный. Биологические факторы связаны с физиологическими особенностями детей и подростков, особенно с неустойчивой нервной системой последних. Психологические факторы включают в себя темперамент и индивидуальные акцентуации характера, которые могут повлечь за собой легковнушаемость, быстрое усвоение асоциальных установок, склонность к избеганию или полному подчинению трудным ситуациям. Социальные факторы отражает особенности взаимодействие подростка с социумом (семья, школа, другое окружение).
