ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ МОЗАИКЕ 6
1.1. История мозаики 6
1.2. Виды мозаики 11
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МОЗАИКЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 18
2.1. Место и роль обучения мозаике в системе «Школа-колледж-ВУЗ» 18
2.2. Методические рекомендации для преподавателей по обучению учащихся
мозаике 23
Выводы по второй главе 28
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ГЕРБА В ТЕХНИКЕ МОЗАИКИ 29
3.1. Разработка художественной концепции панно в технике мозаики 29
3.2. Технологическая последовательность изготовления герба в технике
мозаики 37
Выводы по третьей главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно - формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебновоспитательному процессу, целью которого должно стать развитие индивидуальности, повышение интеллектуального потенциала каждого члена общества.
Получение учащимися дополнительного образования в области художественного творчества имеет большое значение для формирования детского самосознания. Постигая секреты мастерства, они знакомятся с удивительным миром искусства, что способствует формированию эстетических вкусов, повышению культурного уровня. Общение с искусством является органичным способом познания мира, расширения опыта жизненных и эстетических отношений, условием самовыражения личности. Мозаика, как вид декоративно-прикладного искусства, являясь частью мировой культуры, впитавшие в себя опыт многовекового творчества, открывают необычный и прекрасный мир, далёкий от обыденности.
В современной художественной отечественной практике мозаика остается востребованным искусством, о чем свидетельствует выставки, проходящие в крупнейших городах России, наличие фондов и школ мозаики. Так, например, собрание современного мозаичного искусства Фонда Исмаила Ахметова насчитывает более 300 экспонатов и является крупнейшим в мире. Высокий уровень технологических возможностей, сотрудничество с лучшими художниками и архитекторами позволяют Фонду Исмаила Ахмедова решать самые разные задачи, создавать объекты, которые могут не только украсить музейные собрания и интерьеры, но и взаимодействовать с городской средой. Фонд Исмаила Ахметова большое значение придает
образовательным программам, включающим гранты для начинающих художников на стажировки в России и Италии. В подмосковном Балабаново действует арт-резиденция фонда, где есть все необходимые условия для творчества художников и производства работ.
Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, в работе с детьми, приобретает особую значимость, и исследование особенностей обучения мозаике становится наиболее актуальным.
Объект исследования: система дополнительного образования.
Предмет исследования: обучение мозаике в учреждениях
дополнительного образования.
Цель исследования - изучение методики обучения учащихся мозаике в учреждениях дополнительного образования.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по теме исследования, историю и виды мозаики.
2. Рассмотреть место и роль обучения мозаике в системе «Школа- колледж-ВУЗ».
3. Разработать методические рекомендации для преподавателей по обучению учащихся мозаике.
4. Спроектировать и изготовить герб в технике мозаики.
Для достижения цели, поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования, специальной литературы по вопросам мозаики; проектирование.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций для преподавателей по обучению учащихся мозаике, которые могут быть использованы преподавателями в системе дополнительного образования, а также в проектировании и изготовлении герба в технике мозаики.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав и выводов по ним, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Любое проявление культуры несет в себе высокий духовно- нравственный потенциал, чем объясняется ее неповторимая глубина. Сегодня перед современной школой, в социально-культурной деятельности, перед учреждениями дополнительного образования стоят задачи воспитания чуткого и доброжелательного отношения к человеку; любви к своему дому, к своему народу, к Родине; трудолюбия как творческого отношения к любой деятельности.
Формируя духовную потребность, тягу личности к творчески преобразовательной деятельности, искусство формирует способности личности к творчеству. Сформировавшись, способность к творчеству становится тем качеством личности, которое определяет постоянную духовную нацеленность её на совершенствование и самосовершенствование, способствует активной деятельности по реализации задуманного образа.
Искусство открывает красоту мира, бесконечную в своём многообразии поэзию природы, оно совершает величайшее чудо, приобщая детей к эмоциональному опыту прошлых эпох, побуждает к посильному отражению полученных впечатлений в практической изобразительной деятельности. Восприятие искусства несёт в себе разные чувства, и сопровождается различными переживаниями. Следовательно, чем сильнее эстетическое переживание, тем очевиднее, активнее созидание.
Для всестороннего развития личности ребенка, проявления и развития всех его способностей большое значение имеет привлечение учащихся в получение дополнительного образования. Ведь такая деятельность помогает ребенку реализовать себя.
На занятиях в кружках по мозаике происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Ведь данный вид искусства формирует окружающую человека материальную предметнопространственную среду, внося в нее эстетическое, образное начало.
Произведения декоративного искусства всегда соотносятся со средой, для которой они предназначаются, и обычно составляют ансамбль.
Цель исследования достигнута, задачи исследования реализованы:
1. Изученаы литература по теме исследования, история и виды мозаики.
2. Рассмотрены место и роль обучения мозаике в системе «Школа- колледж-ВУЗ».
3. Разработаны методические рекомендации для преподавателей по обучению учащихся мозаике.
4. Спроектирован и изготовлен герб в технике мозаики.
В первой главе «Теоретические основы содержания обучения мозаике» рассмотрены история мозаики, виды мозаики. Во второй главе «Особенности обучения мозаике в учреждениях дополнительного образования» проанализированы место и роль обучения мозаике в системе «Школа- колледж-ВУЗ», представлены разработанные нами методические рекомендации для преподавателей по обучению учащихся мозаике. В третьей главе «Проектирование герба в технике мозаики» представлены разработка художественной концепции панно в технике мозаики и технологическая последовательность изготовления.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
