📄Работа №58690
Тема: КРОСС - КУЛЬТУРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖИ РОССИИ И СРЕДНЕЙ АЗИИ (Г. КАЗАНЬ)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
72 листов
Год:
2017
Просмотров:
166
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты изучения ценностей с точки
зрения кросс-культурных факторов 6
1.1 Сущность ценностей и основные теории ценностей в психологии 6
1.2 Кросс-культурные факторы формирования ценностных предпочтений 19
Выводы по 1 главе 47
Глава 2. Исследование кросс-культурных различий ценностей современных
студентов 49
2.1 Описание методик и выборки исследования 49
2.2 Результаты исследования 52
Выводы по 2 главе 64
Заключение 65
Список литературы 67
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты изучения ценностей с точки
зрения кросс-культурных факторов 6
1.1 Сущность ценностей и основные теории ценностей в психологии 6
1.2 Кросс-культурные факторы формирования ценностных предпочтений 19
Выводы по 1 главе 47
Глава 2. Исследование кросс-культурных различий ценностей современных
студентов 49
2.1 Описание методик и выборки исследования 49
2.2 Результаты исследования 52
Выводы по 2 главе 64
Заключение 65
Список литературы 67
📖 Введение
Сложность проведения кросс-культурных исследований обусловлена наличием проблем, связанных с методологическими и процедурными аспектами психологической диагностики. Вместе с тем, актуальность данных исследований с каждым годом возрастает: происходит глобализация рынка мировой экономики, наблюдается тенденция активизации взаимодействия и связей различного уровня между носителями разных культур, имеющих разные ценностные ориентации, убеждения и вероисповедания. Поэтому, именно на почве культурных различий часто возникают разного рода противоречия, недопонимания, напряжения и конфликты.
Система ценностных ориентаций личности развивается в конкретных социокультурных условиях и отражают ценностные ориентации того или иного общества. Очевидно, что общественные ценностные ориентации оказывают серьезное влияние на индивидуальные ценностные ориентации, транслируя на них историко-культурную специфику.
Возможно, разрешению этих противоречий и налаживанию позитивного, конструктивного общения и взаимодействия между представителями разных культур, могут помочь сравнительные межкультурные, или кросс-культурные исследования ценностных ориентаций, как наиболее важного, «ядерного» образования личности.
В сравнительных межкультурных исследованиях ценностных ориентаций психологи применяют разнообразные методы. Проблема выбора метода исследования ценностных ориентаций представителей разных культур очень сложна и интересна. С одной стороны, исследование ценностных ориентаций сопряжено со многими проблемами. С другой стороны, дополнительные сложности в формировании подхода прибавляет специфика межкультурных исследований [3].
Категория «ценностей» вошла в научную проблематику во второй
4 половине XIX века и первоначально исследовалась в работах Р.Г. Лотце, Г. Риккерта, М. Вебера.
В американской научной школе проблема ценностей и ценностных ориентаций активно изучалась в работах В. Томаса и Ф. Знанецкого, Э. Фэриса и Дж.Г. Мида, Т. Парсонса, У. Л. Колба, В. Франкла, А. Маслоу и др.
В западноевропейской науке проблема ценностей и ценностных ориентаций развивалась в исследованиях таких авторов, как Р. Инглехарт, Х. Клагес, Е. Олдемейер, М. Рокич, Б. Шледер и др.
Исследования в области ценностных ориентаций проводились многими видными отечественными учеными. Среди них наибольший вклад внесли С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьев, Д.Н. Узнадзе, Л.И. Божович,
А.Н. Леонтьев, А. Здравосмыслов, Ф.Е. Василюк, В.А. Ядов, Б.Ф. Ломов, В.Г. Алексеева, А.Г. Асмолов, Б.И. Додонов, Е.И. Головаха, Л. И. Анцыферова и др.
Однако, проблема исследования еенностей среди молодежи на основе кросс-культурных различий по-прежнему остается малоизученной.
На основании вышесказанного можно обозначить проблему исследования: какова специфика ценностей студенческой молодежи в рамках кросс-культурных различий?
Объектом исследования становятся ценности современной студенческой молодежи.
Предмет исследования - кросс-культурные различия в ценностях современной студенческой молодежи (на примере молодежи Средней Азии и России).
Цель исследования - определить общее и особенное в ценностях студенческой молодежи, принадлежащей к разным этнокультурным группам.
Задачи исследования:
1) изучить теоретические подходы к ценностям в теории психологии,
2) провести исследование кросс-культурных различий в системе ценностей студенческой молодежи из Средней Азии и России,
2) выявить специфику структуры ценностей студенческой молодежи из Средней Азии и России.
Методы исследования: анализ научной литературы по теме
исследования, исследование, методы математической статистики.
Новизна исследования заключается в том, что в нем впервые сделана попытка сравнить ценности молодежи из России и Средней Азии.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что основные результаты и выводы могут внести вклад в дальнейшее исследование по выявлению кросс-культурных различий в системе ценностей современной студенческой молодежи.
Структура исследования. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Система ценностных ориентаций личности развивается в конкретных социокультурных условиях и отражают ценностные ориентации того или иного общества. Очевидно, что общественные ценностные ориентации оказывают серьезное влияние на индивидуальные ценностные ориентации, транслируя на них историко-культурную специфику.
Возможно, разрешению этих противоречий и налаживанию позитивного, конструктивного общения и взаимодействия между представителями разных культур, могут помочь сравнительные межкультурные, или кросс-культурные исследования ценностных ориентаций, как наиболее важного, «ядерного» образования личности.
В сравнительных межкультурных исследованиях ценностных ориентаций психологи применяют разнообразные методы. Проблема выбора метода исследования ценностных ориентаций представителей разных культур очень сложна и интересна. С одной стороны, исследование ценностных ориентаций сопряжено со многими проблемами. С другой стороны, дополнительные сложности в формировании подхода прибавляет специфика межкультурных исследований [3].
Категория «ценностей» вошла в научную проблематику во второй
4 половине XIX века и первоначально исследовалась в работах Р.Г. Лотце, Г. Риккерта, М. Вебера.
В американской научной школе проблема ценностей и ценностных ориентаций активно изучалась в работах В. Томаса и Ф. Знанецкого, Э. Фэриса и Дж.Г. Мида, Т. Парсонса, У. Л. Колба, В. Франкла, А. Маслоу и др.
В западноевропейской науке проблема ценностей и ценностных ориентаций развивалась в исследованиях таких авторов, как Р. Инглехарт, Х. Клагес, Е. Олдемейер, М. Рокич, Б. Шледер и др.
Исследования в области ценностных ориентаций проводились многими видными отечественными учеными. Среди них наибольший вклад внесли С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьев, Д.Н. Узнадзе, Л.И. Божович,
А.Н. Леонтьев, А. Здравосмыслов, Ф.Е. Василюк, В.А. Ядов, Б.Ф. Ломов, В.Г. Алексеева, А.Г. Асмолов, Б.И. Додонов, Е.И. Головаха, Л. И. Анцыферова и др.
Однако, проблема исследования еенностей среди молодежи на основе кросс-культурных различий по-прежнему остается малоизученной.
На основании вышесказанного можно обозначить проблему исследования: какова специфика ценностей студенческой молодежи в рамках кросс-культурных различий?
Объектом исследования становятся ценности современной студенческой молодежи.
Предмет исследования - кросс-культурные различия в ценностях современной студенческой молодежи (на примере молодежи Средней Азии и России).
Цель исследования - определить общее и особенное в ценностях студенческой молодежи, принадлежащей к разным этнокультурным группам.
Задачи исследования:
1) изучить теоретические подходы к ценностям в теории психологии,
2) провести исследование кросс-культурных различий в системе ценностей студенческой молодежи из Средней Азии и России,
2) выявить специфику структуры ценностей студенческой молодежи из Средней Азии и России.
Методы исследования: анализ научной литературы по теме
исследования, исследование, методы математической статистики.
Новизна исследования заключается в том, что в нем впервые сделана попытка сравнить ценности молодежи из России и Средней Азии.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что основные результаты и выводы могут внести вклад в дальнейшее исследование по выявлению кросс-культурных различий в системе ценностей современной студенческой молодежи.
Структура исследования. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
✅ Заключение
При анализе литературы по теме исследования было выявлено, что система ценностей лежит в основе самоопределения личности. В студенческом возрасте формируется мировоззрение, а также определяются сами ценностные ориентации, которых будущий специалист будет придерживаться в течение долгого времени. Как показало наше исследование, ценности, которые были выдвинуты в предполагаемой гипотезе исследования, а именно ценность «доброта» и «безопасность», подтвердили свое положение, только на уровне индивидуальных приоритетов. К этому уровню относятся те ценности, которые являются руководящими в жизни человека, т.е. принципы, которых он придерживается.
1. В теоретической части работы мы попытались проанализировать современное состояние проблемы изучения ценностно-смысловой сферы личности и проблемы изучения активности в рамках концепции интегральной индивидуальности. Многообразие подходов к пониманию схожих по смыслу ценностных дефиниций привело нас к необходимости выдвинуть свое понимание взаимосвязи этих категорий и представить его в виде структурной схемы, на данном этапе носящей больше дедуктивный, нежели индуктивный характер, однако позволяющей наглядно представить взаимодействие элементов ценностно-смысловой сферы.
2. Опираясь на подход С.Л. Рубинштейна к пониманию направленности личности как имеющей две стороны: содержательную и динамическую, - которые следует рассматривать в единстве как две стороны одного процесса, мы изучали структуру ценностно-смысловой сферы личности, которая является неким «следом», «застывшим слепком», результатом действия смыслообразующей активности.
3. В целом результаты исследования поддерживают выдвинутую нами гипотезу.
Стоит отметить, что в группе студентов из Азии данные ценности значительно преобладают над показателями, полученными в ходе исследования другой группы. Также было выявлено, что ценность «гедонизм» является статистически важной в рамках нашей работы. Высокие показатели по «гедонизму» означают не только стремление к личным удовольствиям, но и важность положительного подкрепления, связанного с хорошо выполненной работой.
В начале исследования также была выдвинута гипотеза о различиях ряда свойств у студентов. Они также получили свое подтверждение в ходе эмпирической части исследования.
Полученные результаты полностью подтвердили выдвинутую нами в начале исследования гипотезу.
Перспективой данного исследования мы видим более глубокий анализ содержания личностных особенностей студентов.
1. В теоретической части работы мы попытались проанализировать современное состояние проблемы изучения ценностно-смысловой сферы личности и проблемы изучения активности в рамках концепции интегральной индивидуальности. Многообразие подходов к пониманию схожих по смыслу ценностных дефиниций привело нас к необходимости выдвинуть свое понимание взаимосвязи этих категорий и представить его в виде структурной схемы, на данном этапе носящей больше дедуктивный, нежели индуктивный характер, однако позволяющей наглядно представить взаимодействие элементов ценностно-смысловой сферы.
2. Опираясь на подход С.Л. Рубинштейна к пониманию направленности личности как имеющей две стороны: содержательную и динамическую, - которые следует рассматривать в единстве как две стороны одного процесса, мы изучали структуру ценностно-смысловой сферы личности, которая является неким «следом», «застывшим слепком», результатом действия смыслообразующей активности.
3. В целом результаты исследования поддерживают выдвинутую нами гипотезу.
Стоит отметить, что в группе студентов из Азии данные ценности значительно преобладают над показателями, полученными в ходе исследования другой группы. Также было выявлено, что ценность «гедонизм» является статистически важной в рамках нашей работы. Высокие показатели по «гедонизму» означают не только стремление к личным удовольствиям, но и важность положительного подкрепления, связанного с хорошо выполненной работой.
В начале исследования также была выдвинута гипотеза о различиях ряда свойств у студентов. Они также получили свое подтверждение в ходе эмпирической части исследования.
Полученные результаты полностью подтвердили выдвинутую нами в начале исследования гипотезу.
Перспективой данного исследования мы видим более глубокий анализ содержания личностных особенностей студентов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.