ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ КОНТРОЛЕ И ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 С. БАКАЛЫ)
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ КОНТРОЛЕ И ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1 Информационно-коммуникационные технологии как неотъемлемая часть
образовательного процесса 8
1.2 Сущность понятия информационно-коммуникационных технологий и их
классификация 12
1.3 Роль информационно-коммуникационных технологий при контроле и
оценке знаний обучающихся 20
2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МОБУ СОШ №2 С. БАКАЛЫ 25
2.1 Краткая характеристика МОБУ СОШ №2 25
2.2 Оценка использования ИКТ в МОБУ СОШ №2 с. Бакалы 31
2.3 Проблемы использования ИКТ при контроле и оценке знаний обучающихся 36
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 41
3.1 Рекомендации по совершенствованию использования ИКТ 41
3.2 Разработка программы повышения квалификации педагогического
состава МОБУ СОШ №2 в области ИКТ 47
3.3 Социальный и экономический эффекты от предложенных мероприятий. 52
Литература
Приложение
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования — внедрение информационно- коммуникационных технологий.
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Стремительное развитие информационно - коммуникационных технологий вызывает постоянное увеличение объема учебного материала. Применение данных технологий требует совершенствование старых и поиска новых методов и средств обучения. Среди технологий, активизирующих мыслительную, познавательную и творческую деятельность обучающихся, информационно-коммуникационные занимают одно из ведущих мест. Они обладают широкой информативностью, наглядностью, усиливают интерес к изучению нового материала, помогают закреплять полученные знания посредством визуального контакта. Повышение качества обучения непосредственно связано с совершенствованием применяемой методики, что в свою очередь зависит от применения преподавателем широкого комплекса информационных технологий.
Повсеместная информатизация дает возможность обучающимся значительно расширить свои познания в различных сферах и приобрести опыт работы с вычислительной техникой. Таким образом, многие из них уже готовы и способны использовать компьютер в нетрадиционных целях. И кроме того, благоприятную почву. Все вышесказанное обосновывает актуальность выбранной темы.
Процесс контроля и оценки знаний обучающихся с помощью информационно-коммуникационных технологий за последние десятилетия стал объектом исследования. За время изучения данного вопроса приняли участие различные авторы, среди которых наблюдаются как педагоги, так и психологи. Над эффективностью применения информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения трудились многие ученые , к примеру, в области контроля и оценки знаний с помощью ИКТ-технологий - Бурковская М.А., Зимина О.В., Кириллов А.И. [24], Воробейчикова О.В. [28], Иванов В.Л. [38], Плотникова А.И. [55], в области изучения комплексного подхода к использованию ИКТ-технологий - Апатова Н.В. [17], Евтюхин Н.В. [35], Захарова И.Г. [37], в области исследования проблем, возникающих при использовании ИКТ - Гребнев И.В. [30], Киселев Г.М., Бочкова Р.В. [42], Новоселова С.Л. [52], в области психологического воздействия информационных технологий - Логинов И.Н., Сарычев С.В., Силаков А.С. [44], Немов Р.С. [51]. Положения и выводы, содержащиеся в трудах ученых, послужили теоретической основой исследования.
Объект исследования: муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с. Бакалы Республики Башкортостан (далее МОБУ СОШ №2 с. Бакалы).
Предмет исследования: использование ИКТ-технологий при контроле и оценке знаний обучающихся в МОБУ СОШ №2 с. Бакалы.
Цель исследования - анализ использования ИКТ-технологий при контроле и оценке знаний обучающихся и усовершенствование процесса использования ИКТ в МОБУ СОШ №2 с. Бакалы.
Для достижения поставленной цели были определены задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы использования ИКТ- технологий на основе изучения современной психолого - педагогической литературе по организации контроля в процессе обучения.
2. Выявить роль использования ИКТ в образовательном процессе.
3. Определить значимость тестирования как основной формы контроля и оценки знаний обучающихся.
4. Выявить основные проблемы использования ИКТ.
5. Разработать программу повышения квалификации педагогического состава МОБУ СОШ №2.
6. Предложить новые, ранее неиспользованные в МОБУ СОШ №2, системы компьютерного тестирования.
7. Рассчитать социально—образовательный и экономический эффекты от рекомендаций.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование ИКТ- технологий при контроле и оценки знаний обучающихся общеобразовательной школы повышает их уровень успеваемости и степень обученности. Данная гипотеза будет обоснована при условии обеспеченности достаточным методическим оснащением участников учебного процесса и их целесообразным эффективным использованием информационных технологий.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования:
1. Экспериментально-теоретические: анализ методической, научно
теоретической и педагогической литературы, ее обобщение.
2. Эмпирические: наблюдение, опрос, беседа с педагогическим
коллективом, сравнение, диагностирование.
3. Статистические: обработка полученных данных, выведение
результатов в табличный и графический вид.
Теоретическая актуальность рассматриваемого вопроса заключается в следующем.
В связи с внедрением компьютерных технологий в сферу образования, требуется соответствующее повышение качества процесса обучения. Контроль усвоения теоретического материала и практических заданий осуществляется с помощью автоматизированной системы проверки знаний (пакет прикладных программ и руководство по его использованию).
Функции педагога в рамках такой системы сводятся к минимальной подготовке рукописных материалов (контрольных вопросов и правильных вариантов ответов); анализу результатов контроля знаний (по результатам работы автоматизированной системы проверки знаний). Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и реализации рекомендаций по совершенствованию процесса использования ИКТ-технологий при контроле и оценке знаний обучающихся, а также в исследовании практической деятельности в данной области на примере общеобразовательной школы №2 с. Бакалы. Материалы данной работы в дальнейшем можно использовать в пределах учебных программ и в практической деятельности.
По теме выпускной квалификационной работы опубликована статья на Всероссийской научно-практической студенческой конференции «Наука и молодежь» (г. Елабуга, 2016 г.).
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Введение отражает актуальность, современное состояние вопроса, объект, предмет, цель, задачи, гипотезу и методы исследования, определяет степень разработанности темы, отражает практическую и научно-теоретическую значимость работы.
Первая глава раскрывает теоретические аспекты информационно - коммуникационных технологий в образовательной организации. В ней подробно рассмотрены понятие, классификация и значение информационно-коммуникационных технологий в образовательной системе.
Вторая глава включает в себя анализ и оценку эффективности применения информационно-коммуникационных технологий при контроле и оценке знаний обучающихся МОБУ СОШ №2. В данной главе изложена характеристика организации, проведено исследование применения ИКТ- технологий в образовательном процессе, дана оценка эффективности использования тестирования как основной формы контроля и оценки знаний обучающихся.
В третьей главе представлены пути совершенствования разработки программы повышения квалификации педагогического состава МОБУ СОШ №2 с. Бакалы. Даны рекомендации по применению и совершенствованию использования ИКТ-средств в учебном процессе для педагога общеобразовательной школы, сделан расчет эффективности применения информационно-коммуникационных технологий педагогического состава МОБУ СОШ №2 с. Бакалы.
В заключении подводятся итоги исследования и формируются выводы по исследуемой теме.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
