Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОМАНТИЗМЕ НА ПРИМЕРЕ БАЛЛАДЫ В.А. ЖУКОВСКОГО «ЭОЛОВА АРФА»
|
Введение 3
Глава I. Романтизм как литературное направление
1.1. Типология романтизма 7
1.2. Специфика романтизма В.А. Жуковского 16
1.3. Баллада В.А. Жуковского «Эолова арфа» в контексте русского
романтизма 20
Глава II. Методические аспекты изучения романтизма В школе
2.1. Трудности изучения романтизма в школе 28
2.2. Разработка плана-конспекта урока по изучению баллады В. А.
Жуковского «Эолова арфа» 32
Заключение 38
Библиография 39
Приложение
Глава I. Романтизм как литературное направление
1.1. Типология романтизма 7
1.2. Специфика романтизма В.А. Жуковского 16
1.3. Баллада В.А. Жуковского «Эолова арфа» в контексте русского
романтизма 20
Глава II. Методические аспекты изучения романтизма В школе
2.1. Трудности изучения романтизма в школе 28
2.2. Разработка плана-конспекта урока по изучению баллады В. А.
Жуковского «Эолова арфа» 32
Заключение 38
Библиография 39
Приложение
Современная школа прочно стоит на позиции развития у учеников компетенций - междисциплинарных знаний, позволяющих сделать опыт изучения школьных наук оперативным и динамично изменяющимся. На особом месте находится литература как вид словесного искусства.
Формирование общей культурно-нравственной составляющей достигается расширением литературного формата знаний, внедрением в практику работы школы произведений мирового значения с историческими и иными сюжетами. Работа над произведениями, написанными в контексте русского романтизма в старших классах общеобразовательной школы, представляет большую ценность и определенную трудность для учащихся и учителя. Знания особенностей направления романтизма необходимо учащимся, поскольку без теоретического обоснования они не смогут в полной мере понять художественно - историческую концепцию писателя и его времени.
Романтизм - особое направление в литературе, окутанное притягательностью и тайной. В нем звучат нотки мечтательности и несбыточности, слышатся нечто манящее и желанное. Писатели и поэты романтики пытаются уйти от будничности, от серой действительности, от несправедливости и зла, они создают свой мир, необычный и красочный, полный приключений, мир, в котором встречаются сильные люди, где чаще всего торжествует справедливость.
У романтического героя есть ощущение ценности и независимости человеческой личности, ее внутренней свободы. Романтический герой внутренне свободен, независим от чужих мнений, он способен выразить свое несогласие со скучной и однообразной жизнью.
Творчество В.А. Жуковского вызывает интерес у многих исследователей-литературоведов. Особенно интересна его баллада «Эолова арфа» написанная в контексте русского романтизма, где поэт наиболее полно
выразил переполняющие его чувства.
«Эолова арфа» - одно из значительных произведений В.А. Жуковского, написанное в духе романтизма. Методика работы над произведением отличается своеобразием, при этом оно не столь широко освещаются в педагогических изданиях.
Противоречие между потребностями школы и недостаточностью изучения вопроса преподавания романтизма обусловливает актуальность выбранной темы.
Объектом дипломного исследования является учебный процесс по литературе, классно-урочная система занятий по изучению романтизма.
Предметом исследования - методические подходы к преподаванию баллады В.А. Жуковского «Эолова арфа» в контексте русского романтизма.
Цель работы - расширить представление учащихся о творчестве В. А. Жуковского путем знакомства с романтическим произведением - балладой «Эолова арфа».
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть толкование понятия «романтизм»;
- проанализировать балладу В.А. Жуковского «Эолова арфа»;
- изучить сложности, возникающие при изучении романтизма;
- разработать урок по изучению романтической баллады В.А. Жуковского «Эолова арфа».
В ходе теоретического исследования и экспериментально-практической работы была выдвинута следующая гипотеза: формирование представлений учащихся школ об особенностях романтической поэтики В.А. Жуковского и о своеобразии его баллады «Эолова арфа» будет эффективным, если:
- рассматривать балладу В.А. Жуковского в контексте русской романтической поэзии;
- обращаться к балладе В.А. Жуковского «Эолова арфа» в ходе обобщения знаний о русской романтической поэзии;
- использовать методы и приемы работы, которые максимально содействуют раскрытию романтической природы баллады В.А. Жуковского «Эолова арфа».
Степень изученности темы. В процессе работы мы изучили работы, в которых речь идет о романтизме как литературном направлении: «Европейский романтизм» И. Неупокоевой, «Русская литература XIX в. Эпоха романтизма» Ю. Манна, «Русский романтизм» РВ. Иезуитовой, «Методологические особенности изучения романтизма» В.В. Липича, «История русской литературы Х1Х века» Аношкиной В.Н. и т.д.
Кроме того были изучены исследования, посвященные творчеству В.А. Жуковского: «Жизнь и поэзия Жуковского» И.М. Семенко, «Жуковский и его время» РВ. Иезуитовой, «Поэзия В.А. Жуковского» Касаткиной В. Н., , «Поэтическая историософия В.А. Жуковского» И. Виницкого и др.
Мы изучили учебники литературы 10 класса, те их элементы, которые связаны с романтизмом и творчеством В.А. Жуковского. Нами были проанализированы учебники следующих авторов: В.И. Сахаров и С.А. Зинин, Ю. В. Лебедева, В. И. Коровина.
Эмпирическая база. Была проанализирована баллада В.А. Жуковского «Эолова арфа».
Научно-практическая значимость состоит в возможности внедрения в урочную систему занятий практических приемов анализа и синтеза материала по изучению романтизма.
Методологическая база данного исследования: анализ имеющейся литературы по данной проблеме, наблюдение, изучение и обобщение педагогического опыта.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, библиографического списка использованной литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, отмечаются научная новизна, теоретическая и практическая значимость проведенного исследования, формулируются цель работы и ее задачи, указываются объект и предмет исследования, называются источники и методы исследования
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты понятия «романтизм» как литературного направления. Специфика романтизма В.А. Жуковского. А также рассмотрена баллада В.А. Жуковского «Эолова арфа» в контексте русского романтизма.
Вторая глава непосредственно посвящена методическим аспектам изучения романтизма. Изучены трудности, возникающие при изучении романтических произведений в школьной практике. Разработан конспект урока по произведению В.А. Жуковского «Эолова арфа».
В конце каждой главы представлены выводы. В заключении подводятся итоги проведенного исследования в соответствии с поставленной целью и задачами, намечаются перспективы дальнейшего исследования. К работе прилагается список использованной литературы, включающий тридцать наименований. В список включены художественные тексты, которые привлекались в процессе проведения исследования к анализу, а также научная и справочная литература по затронутым в работе проблемам.
Формирование общей культурно-нравственной составляющей достигается расширением литературного формата знаний, внедрением в практику работы школы произведений мирового значения с историческими и иными сюжетами. Работа над произведениями, написанными в контексте русского романтизма в старших классах общеобразовательной школы, представляет большую ценность и определенную трудность для учащихся и учителя. Знания особенностей направления романтизма необходимо учащимся, поскольку без теоретического обоснования они не смогут в полной мере понять художественно - историческую концепцию писателя и его времени.
Романтизм - особое направление в литературе, окутанное притягательностью и тайной. В нем звучат нотки мечтательности и несбыточности, слышатся нечто манящее и желанное. Писатели и поэты романтики пытаются уйти от будничности, от серой действительности, от несправедливости и зла, они создают свой мир, необычный и красочный, полный приключений, мир, в котором встречаются сильные люди, где чаще всего торжествует справедливость.
У романтического героя есть ощущение ценности и независимости человеческой личности, ее внутренней свободы. Романтический герой внутренне свободен, независим от чужих мнений, он способен выразить свое несогласие со скучной и однообразной жизнью.
Творчество В.А. Жуковского вызывает интерес у многих исследователей-литературоведов. Особенно интересна его баллада «Эолова арфа» написанная в контексте русского романтизма, где поэт наиболее полно
выразил переполняющие его чувства.
«Эолова арфа» - одно из значительных произведений В.А. Жуковского, написанное в духе романтизма. Методика работы над произведением отличается своеобразием, при этом оно не столь широко освещаются в педагогических изданиях.
Противоречие между потребностями школы и недостаточностью изучения вопроса преподавания романтизма обусловливает актуальность выбранной темы.
Объектом дипломного исследования является учебный процесс по литературе, классно-урочная система занятий по изучению романтизма.
Предметом исследования - методические подходы к преподаванию баллады В.А. Жуковского «Эолова арфа» в контексте русского романтизма.
Цель работы - расширить представление учащихся о творчестве В. А. Жуковского путем знакомства с романтическим произведением - балладой «Эолова арфа».
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть толкование понятия «романтизм»;
- проанализировать балладу В.А. Жуковского «Эолова арфа»;
- изучить сложности, возникающие при изучении романтизма;
- разработать урок по изучению романтической баллады В.А. Жуковского «Эолова арфа».
В ходе теоретического исследования и экспериментально-практической работы была выдвинута следующая гипотеза: формирование представлений учащихся школ об особенностях романтической поэтики В.А. Жуковского и о своеобразии его баллады «Эолова арфа» будет эффективным, если:
- рассматривать балладу В.А. Жуковского в контексте русской романтической поэзии;
- обращаться к балладе В.А. Жуковского «Эолова арфа» в ходе обобщения знаний о русской романтической поэзии;
- использовать методы и приемы работы, которые максимально содействуют раскрытию романтической природы баллады В.А. Жуковского «Эолова арфа».
Степень изученности темы. В процессе работы мы изучили работы, в которых речь идет о романтизме как литературном направлении: «Европейский романтизм» И. Неупокоевой, «Русская литература XIX в. Эпоха романтизма» Ю. Манна, «Русский романтизм» РВ. Иезуитовой, «Методологические особенности изучения романтизма» В.В. Липича, «История русской литературы Х1Х века» Аношкиной В.Н. и т.д.
Кроме того были изучены исследования, посвященные творчеству В.А. Жуковского: «Жизнь и поэзия Жуковского» И.М. Семенко, «Жуковский и его время» РВ. Иезуитовой, «Поэзия В.А. Жуковского» Касаткиной В. Н., , «Поэтическая историософия В.А. Жуковского» И. Виницкого и др.
Мы изучили учебники литературы 10 класса, те их элементы, которые связаны с романтизмом и творчеством В.А. Жуковского. Нами были проанализированы учебники следующих авторов: В.И. Сахаров и С.А. Зинин, Ю. В. Лебедева, В. И. Коровина.
Эмпирическая база. Была проанализирована баллада В.А. Жуковского «Эолова арфа».
Научно-практическая значимость состоит в возможности внедрения в урочную систему занятий практических приемов анализа и синтеза материала по изучению романтизма.
Методологическая база данного исследования: анализ имеющейся литературы по данной проблеме, наблюдение, изучение и обобщение педагогического опыта.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, библиографического списка использованной литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, отмечаются научная новизна, теоретическая и практическая значимость проведенного исследования, формулируются цель работы и ее задачи, указываются объект и предмет исследования, называются источники и методы исследования
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты понятия «романтизм» как литературного направления. Специфика романтизма В.А. Жуковского. А также рассмотрена баллада В.А. Жуковского «Эолова арфа» в контексте русского романтизма.
Вторая глава непосредственно посвящена методическим аспектам изучения романтизма. Изучены трудности, возникающие при изучении романтических произведений в школьной практике. Разработан конспект урока по произведению В.А. Жуковского «Эолова арфа».
В конце каждой главы представлены выводы. В заключении подводятся итоги проведенного исследования в соответствии с поставленной целью и задачами, намечаются перспективы дальнейшего исследования. К работе прилагается список использованной литературы, включающий тридцать наименований. В список включены художественные тексты, которые привлекались в процессе проведения исследования к анализу, а также научная и справочная литература по затронутым в работе проблемам.
В процессе дипломного исследования нами было рассмотрено понятие романтизм. Термин «романтизм» появился в конце XVIII века. В начале XIX века во Франции и ряде других стран романтизм становится названием художественного направления, противопоставившего себя классицизму.
Романтиков интересовали, прежде всего, истоки рождения мощных характеров на родной почве. Интерес к истории своего народа, к национальным традициям отразился в сюжетах баллад В.А. Жуковского. «Эолова арфа» написана в духе романтизма, в ее основе лежит сюжет на средневековую тематику. В этом произведении ярко проявляются разнообразные черты романтизма как литературного направления.
Стоит заметить, что романтизм очень разнообразен, он вмещает в себя так много, что провоцирует на прямо противоположные интерпретации. Это прослеживается и в учебниках литературы. Таким образом, очень сложно подобрать для школьников одну наиболее полную и сбалансированную программу. Учителю необходимо постоянно дополнять свой лекционный материал, чтобы сформировать у учащихся полное представление о романтизме.
Методика преподавания романтизма - объект постоянных споров. В практике преподавания романтизма сделано много попыток определить его своеобразие по какому-то одному принципиально важному качеству, однако так и нет общепринятой точки зрения по этому вопросу.
На основе полученных в процессе анализа данных нами был разработан конспект урока для 10 класса «Черты романтизма в балладе В.А. Жуковского «Эолова арфа»» с целью расширения представлений старшеклассников о романтизме. Цели урока были достигнуты на 75%, об успешности проведения свидетельствует статистика выполнения домашнего задания, так как именно на уроке создаются условия для успешной самостоятельной работы.
Романтиков интересовали, прежде всего, истоки рождения мощных характеров на родной почве. Интерес к истории своего народа, к национальным традициям отразился в сюжетах баллад В.А. Жуковского. «Эолова арфа» написана в духе романтизма, в ее основе лежит сюжет на средневековую тематику. В этом произведении ярко проявляются разнообразные черты романтизма как литературного направления.
Стоит заметить, что романтизм очень разнообразен, он вмещает в себя так много, что провоцирует на прямо противоположные интерпретации. Это прослеживается и в учебниках литературы. Таким образом, очень сложно подобрать для школьников одну наиболее полную и сбалансированную программу. Учителю необходимо постоянно дополнять свой лекционный материал, чтобы сформировать у учащихся полное представление о романтизме.
Методика преподавания романтизма - объект постоянных споров. В практике преподавания романтизма сделано много попыток определить его своеобразие по какому-то одному принципиально важному качеству, однако так и нет общепринятой точки зрения по этому вопросу.
На основе полученных в процессе анализа данных нами был разработан конспект урока для 10 класса «Черты романтизма в балладе В.А. Жуковского «Эолова арфа»» с целью расширения представлений старшеклассников о романтизме. Цели урока были достигнуты на 75%, об успешности проведения свидетельствует статистика выполнения домашнего задания, так как именно на уроке создаются условия для успешной самостоятельной работы.