Введение 3
Глава 1. Профессиональная ориентация молодежи как основа правильного профессионального самоопределения 7
1.1. Основные понятия и сущность профессиональной ориентации 7
1.2. Механизмы и этапы формирования профессиональной ориентации молодежи 16
Глава 2. Инновационные технологии в сфере профориентации 22
2.1. Методы профориентации 22
2.2. Инновации в профориентационной деятельности 30
2.3. Бизнес-план инновационного проекта «Центр Профориентации» 39
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение
Переход России в фазу постиндустриального образования по-новому рассматривает проблему взаимоотношений человека и труда. Важнейшим условием, без которого невозможен также переход российской экономики к инновационному социально-ориентированному типу развития, становится утверждение ценностей профессиональной деятельности, особенно для молодежи. Сегодняшнее образование направлено на самореализацию человека в жизни, для личной карьеры. Важно отметить, что постиндустриальное образование характеризуется непрерывностью - в течение всей жизни; собственной заинтересованностью обучающихся в образовании, принятием личности ответственности за свое учение; смещением акцента на самоконтроль и самооценку обучающихся.
От включения молодежи в профессиональную деятельность, их профессиональной самореализации зависит как их собственная успешная карьера, так и развитие экономики страны и гражданского общества в целом, что обуславливает актуальность данной работы.
По данным лаборатории социально-профессионального самоопределения молодежи ИСМО РАО, 50% старшеклассников не соотносят выбор профессии со своими реальными возможностями, а 46% ориентированы при выборе профессии на мнение родителей, родственников; 67% не имеют представления о сущности выбранной профессии.
Неосознанный выбор профессиональной деятельности ведет к разочарованию в учебных заведениях, дальнейшему обучению на других специальностях, серьезным внутренним противоречиям, что приводит к еще более сложному выбору профессионально обучения.
Поэтому, весьма важно, прежде чем выбрать профессию пройти профессиональную ориентацию.
Роль практической профориентации в нашей стране приобретает особую актуальность и значимость. Данные услуги все больше востребованы населением, и этому есть ряд причин. Во-первых, мир профессий стал более дифференцированным, количество вузов и направлений работы увеличилось в разы. Поэтому для многих делать профессиональный выбор стало все сложнее, соответственно, актуальность помощи в этом возросла. Во-вторых, постепенно сформировалось доверие со стороны населения к профориентационным и психологическим услугам, понимание необходимости их прохождения в молодом и взрослом возрасте, осознание важности этого этапа профессионального самоопределения.
На II Всероссийском форуме профессиональной ориентации молодежи, который проходил в апреле 2016 года в Москве, руководитель федерального проекта «Zaсобой», заместитель председателя Молодежного парламента при Государственной Думе РФ Наталья Алиева выделила актуальные проблемы профориентационной деятельности, стоящие перед общественностью:
• проблема занятости молодёжи;
• невозможность трудоустроится после окончания высшего учебного заведения;
• время и средства, потраченные детьми, родителями, государством впустую;
• дополнительные мероприятия по содействию занятости молодёжи, которые вынуждены, либо переучиваться, либо вставать на биржу труда.
Существующие проблемы определили важные направления в сфере профессиональной ориентации: построение системы профессионального ориентирования, популяризация рабочих профессий, ориентирование молодёжи на занятие собственным делом и информирование о востребованных профессиях перед выбором.
Объектом исследования является сфера профориентации.
Предмет исследования - инновационные технологии в сфере профориентации.
Цель дипломной работы - разработка бизнес-плана инновационного учебного центра профессионального ориентирования в городе Казани Республики Татарстан.
Для достижения нашей цели, мы определили ряд задач:
• рассмотреть основные понятия профессиональной ориентации;
• определить сущность профориентации;
• проанализировать механизмы и этапы формирования профориентационной деятельности молодежи;
• рассмотреть инновационные технологии в сфере профориентации;
• провести маркетинговое исследование центров профессионального ориентирования;
• разработать бизнес-план инновационного учебного центра.
Методологическая и теоретическая основы исследования.
Теоретической основой поступили работы известных психологов: Зеера Э.Ф., Климова Е.А., Митрофановой Я.А., Марковой А.К., Пряжникова Н.С. и др. Практическая составляющая базировалась на работах специалистов по профессиональному образованию Джиоева С.Х., Голланда Д.ж.Л., Тарасюка
О.А. и т.д. При разработке бизнес плана мы опирались на работы исследователей в области менеджмента и маркетинга: Иванова Л., Березина И.С., Нэреш, К.Молхотра, и т.д.,. Также рассмотрели центры профессиональной ориентации в России и Республике Татарстан.
Методы исследования:
1. Методы сбора информации;
2. Анализ литературы;
3. Методы обработки полученных данных;
4. Анализ внедрения и распространения инноваций;
5. Методы анализа полученных результатов;
6. Анализ профориентационной деятельности в России и Республике Татарстан;
7. Маркетинговое исследование.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработан бизнес-план профориентационного учебного центра, который имеет свою ценность. Проект будет реализован, как социальное предпринимательство или магистратская работа, в которую войдет апробация и расширение методик, наработка клиентской базы, разработка ранка спроса и т.д.
Структура работы. Дипломное исследование состоит из введения, теоретической и экспериментальной главы, заключения, библиографического список, приложений.
При выполнении предоставленной работы мы взяли за основу понимание сути профессиональной ориентации молодых людей как целостную и неделимую системы, включающую в себя совокупность педагогических и психологических мер и комплекса информации разного рода направленных на принятие решения по приобретению оптантами той или иной профессии (специальности), а также на выбор оптимального для достижения этой цели пути дальнейшего профессионального образования.
В разрабатываемом проекте мы опирались на то, что базовой основой профориентации личности является целеполагание. Среди наиболее значимых целей можно выделить такие, как достижения баланса между профессиональными интересами человека и его психофизиологическими особенностями, обеспечения социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии и т.д. Кроме того, профориентация имеет свои задачи (формирование и развитие профессиональных компетенций и т.д.) и объекты (семья, самоопределяющаяся личность, государство и.д.). Профессиональную ориентацию осуществляют в нескольких направлениях: профессиональное просвещение, профессиональные консультации, профессиональный отбор, профессиональный подбор и профессиональная адаптация. Работа по этим направлениям должна осуществляться в комплексе. Чем будет достигнута наибольшая эффективность профориентационной работы с молодежью, в возрасте от 14 лет до 18 лет.
Наиболее важным механизмом профессиональной ориентации является профессиональный интерес. Профессиональный интерес строиться на познавательном интересе, поэтому необходимо в программу обучения в общеобразовательных учреждениях, в целях профориентации школьников, включать дисциплины, способствующие расширению знаний учащихся о мире профессий. На основе развития профессионального интереса формируется готовность к профессиональному самоопределению. При этом в процессе выбора профессии молодой человек проходит несколько этапов. На каждом из этих этапов он может совершать ошибки, которые профориентация должна исправить или предотвратить. Очень большое значение в механизме профориентации играют интересы и склонности человека, которые соотносятся с выбором профессии. Так же, внимание уделяется темпераменту, характеру человека, а так же психическим процессам личности, которые влияют на выбор профессии человеком.
Разнообразие методов в профессиональной ориентации позволяет подойти к проблеме выбора специальности очень серьезно. Все методы можно разделить на 3 группы: информационно-справочные, профессиональной психодиагностики, морально-эмоциональной поддержки.
Наиболее эффективным результатом в профориентационной работе является совокупность методов, и их поэтапное выполнение:
1. информационный блок о профессии;
2. психологическое тестирование, которые позволяют определить сферу деятельности оптанта;
3. закрепление знаний в попытке попробовать профессию на практике.
Все эти этапы связаны между собой, и без какого-либо этапа невозможно определить конкретную или подходящую профессию индивидууму
Все существующие наработки в сфере профориентации логично было бы объединить в одну большую систему, так как работа в совокупности со всеми технологиями более эффективна, чем с каждой по отдельности.
В настоящее время в Республике Татарстан не имеется комплексного подхода решения проблемы, связанной с выбором профессии. Но существуют организации, занимающиеся дополнительным образованием детей и молодежи.
На наш взгляд инновационной технологией в Казани будет разработка и реализация модели профориентационного центра для молодежи.
Разработка бизнес плана инновационного центра профессионального ориентира - главная цель исследования рынка профориентации.
Бизнес-план является важным и необходимым документом.
Результатом исследования будет подготовка к чемпионату мира по профессиям 2019 года, который пройдет в Республике Татарстан города Казани. Формирование рынка является апробирование технологий и методик.
Создание центра по выбору профессии - это создание нового спроса на рынке труда и образования, который поможет сделать профессиональный выбор молодому поколению.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
