Помощь студентам в учебе
Воспитание национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства
|
Введение 3
Глава I. Теоретические основы воспитания национальной культуры личности 9
1.1 Сущностно-содержательная характеристика ключевых понятий исследования 9
1.2 Особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего
школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства 23
Выводы по 1 главе 39
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства 42
2.1 Разработка авторской программы "Узорная кожаная мозаика" 42
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства 50
Выводы по 2 главе 61
Заключение 81
Список используемой литературы 84
Приложения
Глава I. Теоретические основы воспитания национальной культуры личности 9
1.1 Сущностно-содержательная характеристика ключевых понятий исследования 9
1.2 Особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего
школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства 23
Выводы по 1 главе 39
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства 42
2.1 Разработка авторской программы "Узорная кожаная мозаика" 42
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства 50
Выводы по 2 главе 61
Заключение 81
Список используемой литературы 84
Приложения
Актуальность исследования. На современном этапе развития общества образование все чаще обращается к этнопедагогике, к народным традициям образования и воспитания подрастающего поколения. Через традиции и обычаи передается историческое наследие народа, понимание самобытности культуры каждой национальности. Основополагающие для развития педагогической науки принципы - демократизация всей системы образования, соревновательность различных моделей школ, гуманизация, интенсификация, субъектно-личностная направленность, креативность, непрерывность образования и др. - способствуют ориентации учебно-воспитательного процесса на развитие общечеловеческих ценностей; эмоциональной отзывчивости, творческой и социальной активности. Современная педагогическая теория направлена на воспитание уважения к самой личности, ее самобытности, которая невозможна без раскрытия потенциальных возможностей и способностей каждого. Преобразование общества через развитие личности должно стать основой общественного прогресса.
Региональное образование формируется в условиях особого социокультурного пространства, где национальный фактор играет важную роль - роль формирования личности, и национальный компонент в его содержании является объективно обусловленным. Это обусловливает необходимость разработать стратегию этнокультурной направленности в различных формах образования, в учебных предметах, в содержании факультативов. При разработке средств повышения эффективности формирования всесторонне развитой личности в условиях многонационального региона и определения условий целесообразного использования их в практике общеобразовательной школы, особое значение имеет народное декоративно-прикладное искусство, отражающее опыт многих поколений, накопленный на протяжении веков и даже тысячелетий. Именно народное декоративно-прикладное искусство, как часть отечественной и мировой художественной культуры, впитавшее в себя обогащенный опыт многовекового коллективного творчества, мудрость и талант многих поколений, позволит открыть широкий простор для творчества и развития учащихся, сделает их жизнь нравственно стабильнее и духовно богаче.
Недостаточное использование в процессе обучения народного декоративно-прикладного искусства, отсутствие целенаправленного формирования интереса к традициям народного декоративно-прикладного искусства и определяют актуальность нашего исследования.
Степень изученности проблемы. К проблеме использования народного искусства в учебно-воспитательном процессе обращались многие ученые. Особое значение для исследуемого вопроса имеют работы Я.А. Коменского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, в которых подчёркнута общественная значимость народных традиций в воспитании детей.
Цель исследования. Теоретически обосновать и экспериментально апробировать процесс воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства.
Объект исследования. Процесс воспитания национальной культуры школьников.
Предмет исследования. Декоративно-прикладное искусство как средство воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены задачи исследования:
- уточнить сущностно-содержательную характеристику ключевых понятий исследования;
- определить психолого-педагогические особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- осуществить опытно-экспериментальную работу по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста и обобщить ее результаты.
Гипотеза исследования. Развитие национальной культуры учащихся среднего школьного возраста будет более эффективным, если:
- определить особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- разработать и реализовать авторскую программу по развитию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства «Узорная кожаная мозаика».
Методологической основой исследования составили труды по теоретическим основам интернационального воспитания Ю.К.Бабанского, И.А.Верба, Б.Т.Лихачева, А.С.Якушева; народной педагогики Г.Н.Волкова, Ш.А.Мирзоева, В.А.Николаева; этнокультуры П.Ф.Преображенского, B. А. Тишкова, С.А.Токарева, Н.Н.Чебоксарова; межнационального общения Г.Х.Гасанова, В.Г.Крысько, Д.И. Латышина; татарскому национальному искусству Ф.Х. Валеева, Г.Ф. Валеевой-Сулеймановой, P.P. Султановой, C. М. Червонной, методики преподавания национального искусства А.Р. Гатиной, Л.Х. Кадыйровой и др.
В исследовании использованы следующие методы:
- теоретические - анализ психолого-педагогической, методической, искусствоведческой литературы, изучение учебной и программной документации;
- практические - наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперимент, диагностика, обобщение и систематизация эмпирического материала, интерпретация полученных данных.
База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ДХШ г. Лениногорска.
Этапы исследования.
Первый этап (2014- 2015 гг.) включал проведение теоретического анализа философской, психолого-педагогической, искусствоведческой литературы по рассматриваемой проблеме; обобщался опыт ведущих педагогов отечественной школы художественного образования. Разрабатывались тесты, анкеты.
Второй этап (2015-2016 гг.) разработана авторская программа «Узорная кожаная мозаика», проводилась опытно-экспериментальная работа; оформлены материалы диссертационного исследования.
В эксперименте принимало участие 30 детей (15 - контрольная группа, 15 - экспериментальная).
Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании научно-методических основ воспитания национальной культуры у учащихся среднего школьного возраста с помощью декоративно-прикладного искусства на примере технике кожаная мозаика, что подразумевает глубокие знания национального декоративно-прикладного искусства и умение применять эти знания на практике; нацеленность содержания учебного материала на национально-региональный компонент.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы в системе общеобразовательной школы, а также в учреждениях дополнительного образования детей, осуществляющих специальную художественную подготовку учащихся; в процессе переподготовки и повышении классификации педагогических кадров.
На защиту выносятся следующие положения исследования:
- понятийное обеспечение проблемы воспитания национальной культуры средствами декоративно-прикладного искусства на примере кожаной мозаики;
- особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- разработка авторской программы «Декоративно-прикладное творчество».
Апробация результатов исследования осуществлялась посредством:
- публикаций статей и тезисов на темы:
1. Воспитание национальной культуры посредством декоративно-прикладного искусства: Международная научно-практическая конференция «Национальные библиотеки: вехи истории и современный облик» - 2015 г.
2. Воспитание национальной культуры учащихся в процессе занятий декоративно-прикладным искусством (на примере работы с использованием «натуральной кожи»): Итоговая научно-образовательная конференция студентов КФУ. - 2016.
- участие в творческих конкурсах:
Приволжский студенческий фестиваль народного творчества «Национальное достояние» (диплом участника).
Структура диссертации. Исследование состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения, библиографии (73 наименований), 4 приложения.
Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет исследования, изложены теоретические основы, раскрыты теоретическая и практическая значимость работы, определены основные положения, выносимые на защиту, обозначены методы и этапы исследования.
В первой главе «Теоретические основы воспитания национальной культуры личности» рассматривается сущностно-содержательная характеристика базовых понятий исследования; выявлен воспитательный потенциал декоративно-прикладного искусства, как средство формирования национальной культуры учащихся среднего школьного возраста; определены психолого-педагогические особенности формирования национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства на примере кожаной мозаики.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства на примере кожаной мозаики», представлена авторская программа «Декоративно-прикладное искусство» для детской художественной школы; описаны этапы опытно-экспериментальной работы и результаты проведенного эксперимента.
В заключении обобщены и изложены основные положения и выводы, подтверждающие гипотезу исследования
Региональное образование формируется в условиях особого социокультурного пространства, где национальный фактор играет важную роль - роль формирования личности, и национальный компонент в его содержании является объективно обусловленным. Это обусловливает необходимость разработать стратегию этнокультурной направленности в различных формах образования, в учебных предметах, в содержании факультативов. При разработке средств повышения эффективности формирования всесторонне развитой личности в условиях многонационального региона и определения условий целесообразного использования их в практике общеобразовательной школы, особое значение имеет народное декоративно-прикладное искусство, отражающее опыт многих поколений, накопленный на протяжении веков и даже тысячелетий. Именно народное декоративно-прикладное искусство, как часть отечественной и мировой художественной культуры, впитавшее в себя обогащенный опыт многовекового коллективного творчества, мудрость и талант многих поколений, позволит открыть широкий простор для творчества и развития учащихся, сделает их жизнь нравственно стабильнее и духовно богаче.
Недостаточное использование в процессе обучения народного декоративно-прикладного искусства, отсутствие целенаправленного формирования интереса к традициям народного декоративно-прикладного искусства и определяют актуальность нашего исследования.
Степень изученности проблемы. К проблеме использования народного искусства в учебно-воспитательном процессе обращались многие ученые. Особое значение для исследуемого вопроса имеют работы Я.А. Коменского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, в которых подчёркнута общественная значимость народных традиций в воспитании детей.
Цель исследования. Теоретически обосновать и экспериментально апробировать процесс воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства.
Объект исследования. Процесс воспитания национальной культуры школьников.
Предмет исследования. Декоративно-прикладное искусство как средство воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены задачи исследования:
- уточнить сущностно-содержательную характеристику ключевых понятий исследования;
- определить психолого-педагогические особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- осуществить опытно-экспериментальную работу по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста и обобщить ее результаты.
Гипотеза исследования. Развитие национальной культуры учащихся среднего школьного возраста будет более эффективным, если:
- определить особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- разработать и реализовать авторскую программу по развитию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства «Узорная кожаная мозаика».
Методологической основой исследования составили труды по теоретическим основам интернационального воспитания Ю.К.Бабанского, И.А.Верба, Б.Т.Лихачева, А.С.Якушева; народной педагогики Г.Н.Волкова, Ш.А.Мирзоева, В.А.Николаева; этнокультуры П.Ф.Преображенского, B. А. Тишкова, С.А.Токарева, Н.Н.Чебоксарова; межнационального общения Г.Х.Гасанова, В.Г.Крысько, Д.И. Латышина; татарскому национальному искусству Ф.Х. Валеева, Г.Ф. Валеевой-Сулеймановой, P.P. Султановой, C. М. Червонной, методики преподавания национального искусства А.Р. Гатиной, Л.Х. Кадыйровой и др.
В исследовании использованы следующие методы:
- теоретические - анализ психолого-педагогической, методической, искусствоведческой литературы, изучение учебной и программной документации;
- практические - наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперимент, диагностика, обобщение и систематизация эмпирического материала, интерпретация полученных данных.
База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ДХШ г. Лениногорска.
Этапы исследования.
Первый этап (2014- 2015 гг.) включал проведение теоретического анализа философской, психолого-педагогической, искусствоведческой литературы по рассматриваемой проблеме; обобщался опыт ведущих педагогов отечественной школы художественного образования. Разрабатывались тесты, анкеты.
Второй этап (2015-2016 гг.) разработана авторская программа «Узорная кожаная мозаика», проводилась опытно-экспериментальная работа; оформлены материалы диссертационного исследования.
В эксперименте принимало участие 30 детей (15 - контрольная группа, 15 - экспериментальная).
Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании научно-методических основ воспитания национальной культуры у учащихся среднего школьного возраста с помощью декоративно-прикладного искусства на примере технике кожаная мозаика, что подразумевает глубокие знания национального декоративно-прикладного искусства и умение применять эти знания на практике; нацеленность содержания учебного материала на национально-региональный компонент.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы в системе общеобразовательной школы, а также в учреждениях дополнительного образования детей, осуществляющих специальную художественную подготовку учащихся; в процессе переподготовки и повышении классификации педагогических кадров.
На защиту выносятся следующие положения исследования:
- понятийное обеспечение проблемы воспитания национальной культуры средствами декоративно-прикладного искусства на примере кожаной мозаики;
- особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- разработка авторской программы «Декоративно-прикладное творчество».
Апробация результатов исследования осуществлялась посредством:
- публикаций статей и тезисов на темы:
1. Воспитание национальной культуры посредством декоративно-прикладного искусства: Международная научно-практическая конференция «Национальные библиотеки: вехи истории и современный облик» - 2015 г.
2. Воспитание национальной культуры учащихся в процессе занятий декоративно-прикладным искусством (на примере работы с использованием «натуральной кожи»): Итоговая научно-образовательная конференция студентов КФУ. - 2016.
- участие в творческих конкурсах:
Приволжский студенческий фестиваль народного творчества «Национальное достояние» (диплом участника).
Структура диссертации. Исследование состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения, библиографии (73 наименований), 4 приложения.
Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет исследования, изложены теоретические основы, раскрыты теоретическая и практическая значимость работы, определены основные положения, выносимые на защиту, обозначены методы и этапы исследования.
В первой главе «Теоретические основы воспитания национальной культуры личности» рассматривается сущностно-содержательная характеристика базовых понятий исследования; выявлен воспитательный потенциал декоративно-прикладного искусства, как средство формирования национальной культуры учащихся среднего школьного возраста; определены психолого-педагогические особенности формирования национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства на примере кожаной мозаики.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства на примере кожаной мозаики», представлена авторская программа «Декоративно-прикладное искусство» для детской художественной школы; описаны этапы опытно-экспериментальной работы и результаты проведенного эксперимента.
В заключении обобщены и изложены основные положения и выводы, подтверждающие гипотезу исследования
Представленное диссертационное исследование позволило определить актуальность проблемы воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста в процессе декоративно-прикладной деятельности в ДХШ и подтвердить эффективность разработанной программы «Кожаная мозаика в современной интерпретации» на основе техники кожаная мозаика.
Методологической основой исследования составили труды по теоретическим основам интернационального воспитания Ю.К.Бабанского, И.А.Верба, Б.Т.Лихачева, А.С.Якушева; народной педагогики Г.Н.Волкова, Ш.А.Мирзоева, В.А.Николаева; этнокультуры П.Ф.Преображенского, B. А.Тишкова, С.А.Токарева, Н.Н.Чебоксарова; межнационального общения Г.Х.Гасанова, В.Г.Крысько, Д.И.Латышина; татарскому национальному искусству Ф.Х. Валеева, Г.Ф. Валеевой-Сулеймановой, P.P. Султановой, C. М. Червонной, методики преподавания национального искусства А.Р. Гатиной, Л.Х. Кадыйровой и др.
В первой главе «Теоретические основы воспитания национальной культуры личности» рассмотрели сущностно-содержательную характеристику базовых понятий исследования: «национальная культура», «декоративно-прикладное искусство», «кожаная мозаика». Определили психолого-педагогические особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративноприкладного искусства. Особое внимание в ходе нашего исследования было уделено детской художественной школе, как одному из важных учреждений дополнительного образования, в котором происходит образовательный поиск интересов и потребностей детей, включающее в себя обучение, воспитание и развитие личности в процессе профессионального становления.
В процессе исследования было выявлено, что средний школьный возраст, это благоприятное время, когда еще есть возможность воспитать у подростков национальное сознание, национально-исторический патриотизм, толерантность, повысить их уровень культуры и знание традиций своего народа.
Во второй главе магистерской диссертации предложена и обоснована авторская программа организации занятий в технике «кожаная мозаика» «Кожаная мозаика в современной интерпретации». Посредством кожаной мозаики у ребенка происходит формирование любви к национальной культуре, умение чувствовать красоту и восхищаться ею. Имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, для пробуждения у детей патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного кругозора. Была проведена опытно - экспериментальная работа с учащимися среднего школьного возраста по воспитанию национальной культуры средствами декоративно-прикладного искусства.
Предмет экспериментального исследования - изучение влияния техники «кожаная мозаика» на воспитание национальной культуры в процессе занятий декоративно-прикладной деятельностью; составлены критерии оценки уровня сформированности национальной культуры, толерантности и интереса к изучению декоративно-прикладному искусству до и после формирующего этапа эксперимента, обобщены его результаты.
Диагностика уровня национальной культуры, толерантности и интереса к изучению декоративно-прикладному искусству у подростков проводилась с помощью анкет и опросников. На основе полученного экспериментального материала проведено сравнительное исследование в экспериментальной и контрольной группах с целью сопоставления уровня национальной культуры, толерантности и интереса к декоративно-прикладному искусству у испытуемых до и после формирующего этапа эксперимента.
Результаты сравнительного исследования подтвердили правильность выдвинутой гипотезы, а именно: с помощью занятий в технике «кожаная мозаика» процесс воспитания национальной культуры подростков проходит более эффективно.
Таким образом, цель магистерской диссертации достигнута, основные задачи исследования полностью реализованы:
- уточнена сущностно-содержательная характеристика ключевых понятий исследования;
- определены психолого-педагогические особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- осуществлена опытно-экспериментальная работа по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста и обобщены ее результаты.
Методологической основой исследования составили труды по теоретическим основам интернационального воспитания Ю.К.Бабанского, И.А.Верба, Б.Т.Лихачева, А.С.Якушева; народной педагогики Г.Н.Волкова, Ш.А.Мирзоева, В.А.Николаева; этнокультуры П.Ф.Преображенского, B. А.Тишкова, С.А.Токарева, Н.Н.Чебоксарова; межнационального общения Г.Х.Гасанова, В.Г.Крысько, Д.И.Латышина; татарскому национальному искусству Ф.Х. Валеева, Г.Ф. Валеевой-Сулеймановой, P.P. Султановой, C. М. Червонной, методики преподавания национального искусства А.Р. Гатиной, Л.Х. Кадыйровой и др.
В первой главе «Теоретические основы воспитания национальной культуры личности» рассмотрели сущностно-содержательную характеристику базовых понятий исследования: «национальная культура», «декоративно-прикладное искусство», «кожаная мозаика». Определили психолого-педагогические особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративноприкладного искусства. Особое внимание в ходе нашего исследования было уделено детской художественной школе, как одному из важных учреждений дополнительного образования, в котором происходит образовательный поиск интересов и потребностей детей, включающее в себя обучение, воспитание и развитие личности в процессе профессионального становления.
В процессе исследования было выявлено, что средний школьный возраст, это благоприятное время, когда еще есть возможность воспитать у подростков национальное сознание, национально-исторический патриотизм, толерантность, повысить их уровень культуры и знание традиций своего народа.
Во второй главе магистерской диссертации предложена и обоснована авторская программа организации занятий в технике «кожаная мозаика» «Кожаная мозаика в современной интерпретации». Посредством кожаной мозаики у ребенка происходит формирование любви к национальной культуре, умение чувствовать красоту и восхищаться ею. Имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, для пробуждения у детей патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного кругозора. Была проведена опытно - экспериментальная работа с учащимися среднего школьного возраста по воспитанию национальной культуры средствами декоративно-прикладного искусства.
Предмет экспериментального исследования - изучение влияния техники «кожаная мозаика» на воспитание национальной культуры в процессе занятий декоративно-прикладной деятельностью; составлены критерии оценки уровня сформированности национальной культуры, толерантности и интереса к изучению декоративно-прикладному искусству до и после формирующего этапа эксперимента, обобщены его результаты.
Диагностика уровня национальной культуры, толерантности и интереса к изучению декоративно-прикладному искусству у подростков проводилась с помощью анкет и опросников. На основе полученного экспериментального материала проведено сравнительное исследование в экспериментальной и контрольной группах с целью сопоставления уровня национальной культуры, толерантности и интереса к декоративно-прикладному искусству у испытуемых до и после формирующего этапа эксперимента.
Результаты сравнительного исследования подтвердили правильность выдвинутой гипотезы, а именно: с помощью занятий в технике «кожаная мозаика» процесс воспитания национальной культуры подростков проходит более эффективно.
Таким образом, цель магистерской диссертации достигнута, основные задачи исследования полностью реализованы:
- уточнена сущностно-содержательная характеристика ключевых понятий исследования;
- определены психолого-педагогические особенности воспитания национальной культуры учащихся среднего школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства;
- осуществлена опытно-экспериментальная работа по воспитанию национальной культуры учащихся среднего школьного возраста и обобщены ее результаты.