Отчет по производственной практике (МБДОУ ДС КВ № 48 (Краснодарский край, Темрюкский район, поселок Юбилейный), Кубанский государственный аграрный университет (КубГАУ))
Место прохождения практики: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 48 (Краснодарский край, Темрюкский район, поселок Юбилейный)
Проведен анализ деятельности за 2017-2019 годы.
Есть приложения (устав и бухгалтерский баланс за 2019 год).
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Общая характеристика бюджетного учреждения 5
1.1 История формирования и развития учреждения 5
1.2 Основные цели, задачи, направления деятельности учреждения 6
1.3 Организационная структура учреждения 9
1.4 Оценка системы обеспечения безопасности жизнедеятельности в учреждении 12
2 Анализ деятельности бюджетного учреждения 19
2.1 Нормативные и законодательные документы, регламентирующие деятельность учреждения 19
2.2 Анализ численности персонала учреждения 20
2.3 Анализ результатов работы учреждения 23
3 Перспективы развития бюджетного учреждения 30
3.1 Проблемы и перспективы развития учреждения 30
3.2 Направления совершенствования деятельности учреждения 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Производственная практика является обязательным элементом основной профессиональной образовательной программы высшего образования и предполагает погружение обучающихся в профессионально-ориентированную среду в соответствии с областью их профессиональной деятельности.
Целью производственной практики является приобретение обучающимися первичных профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, закрепление, расширение и систематизация знаний, полученных при изучении теоретического материала; знакомство обучающихся с областью и видами будущей профессиональной деятельности.
Основными задачами работы, исходя из поставленной цели, являются:
− рассмотреть историю формирования и развития учреждения;
− исследовать основные цели, задачи, направления деятельности учреждения;
− провести анализ организационной структуры учреждения;
− дать оценку системы обеспечения безопасности жизнедеятельности в учреждении;
− изучить нормативные и законодательные документы, регламенти-рующие деятельность учреждения;
− провести анализ численности персонала учреждения;
− провести анализ результатов работы учреждения;
− рассмотреть перспективы развития бюджетного учреждения.
Объект исследования – МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 48 муниципального образования Темрюкский район. Предмет – организация деятельности МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 48 муниципального образования Темрюкский район.
Методологической основой исследования в работе послужил диалектический метод научного познания, системный подход, анализ литературных источников, метод обобщения и описания.
Практика пройдена на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида № 48 муниципального образования Темрюкский район.
Срок прохождения практики: 14.07.2020-27.07.2020.
Таким образом, в ОУ проведена большая работа по выполнению годового плана, образовательной программы, осуществлен переход на ФГОС ДО.
В 2019 г. содержание воспитательно-образовательного процесса определялось основными направлениями развития ОУ, задачами на 2018-2019 гг., 2019-2020 гг. Законом РФ «Об образовании» Федерального закона Российской Федерации от 29.12.12 г. № 273-ФЗ, Приказом МОиН РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития, реализовывалась физкультурно-оздоровительная система ОУ.
Эффективность педагогических действий по выполнению образователь-ной программы обучающимися можно признать удовлетворительной. Усилие педагогического коллектива необходимо направить на:
− создание социальной ситуации развития обучающихся, своевре-менное оказание не директивной помощи, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей.
− внедрение новых методов и форм самообразования педагогов для ос-воения новой образовательной парадигмы дошкольного образования;
− оснащение развивающей предметно-пространственной среды для более успешной реализации всех образовательных областей, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
