Игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе (Методика обучения иностранному языку, Алтайский государственный педагогический университет)
Введение 3
1. Теоретические основы обучения иноязычной лексике на уроках иностранного языка 5
1.1 Цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка 5
1.2 Трудности овладения иноязычной лексикой младшими школьниками 9
Выводы по первой главе 13
2. Методические основы использования игровых технологий в обучении лексической компетенции на уроках английского языка 15
2.1. Сущность игровых технологий в обучении иностранному языку 15
2.2. Методика организации лексических игр на уроках английского языка 20
Выводы по второй главе 26
Заключение 28
Список литературы 30
При изучении иностранного языка в младшем школьном возрасте особое внимание уделяется формированию правильного звукопроизношения, усвоению базовых лексических единиц, а также построению элементарных фраз. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) установлены требования к предметным результатам освоения программы по иностранному языку. Так, выпускник начальной школы должен «уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения» и овладеть «навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 500 изученных лексических единиц». В то же время опыт многих педагогов-практиков показывает, что именно необходимость запоминания большого количества новых слов на иностранном языке вызывает значительные затруднения у младших школьников, что резко снижает мотивацию к изучению иностранного языка.
Следовательно, в настоящее время существует противоречие между требованиями ФГОС НОО к результатам освоения программы по иностранному языку и трудностями, возникающими у младших школьников при изучении иноязычной лексики.
Разрешить указанное противоречие можно только при использовании методов и приемов обучения английскому языку в начальных классах школы, которые бы облегчали запоминание обучающимися новой лексики и были бы для них интересны, и тем самым повышали мотивацию к изучению английского языка. Поскольку в младшем школьном возрасте сохраняется значительная роль игровой деятельности в развитии личности ребенка, именно ее использование на уроках английского языка способно сделать процесс усвоения новой лексики и активизации словаря более простым и занимательным.
Цель исследования - выявить методические основы использования игровых приемов при обучении лексике английского языка в начальной школе.
Объект исследования – обучение младших школьников лексике английского языка.
Предмет исследования — игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Определить цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка в начальной школе.
2. Охарактеризовать трудности овладения иноязычной лексикой младшими школьниками.
3. Описать сущность игровых технологий в обучении иностранному языку.
4. Проанализировать методику организации лексических игр на уроках английского языка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические сведения, методические рекомендации, дидактические игры и сформулированные выводы могут быть использованы учителями и студентами-практикантами при подготовке и проведении уроков английского языка.
Структура курсовой работы носит традиционный характер и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Основная цель обучения иностранному языку в школе — сформировать иноязычные коммуникативные компетенции. Важная роль в этом принадлежит начальным классам школы, так именно в это время у ребенка во многом формируется отношение к изучению иностранных языков.
Учителю иностранного языка необходимо вести постоянную работу по расширению активного иноязычного словаря младших школьников. Успешное освоение программы по иностранному языку невозможно без высокого уровня мотивации для изучения и использования в самостоятельной речевой деятельности новых лексических единиц. Уровень мотивации обучающихся при этом зависит, во многом от методов и приемов, которые использует учитель.
Для младших школьников при изучении лексики иностранного языка характерны трудности, которые обусловлены как возрастными психологическими особенностями, так и внешними факторами. При этом задача педагога состоит в правильном подборе средств, методов и способов обучения, которые бы соответствовали основным принципам обучения младших школьников иноязычной лексике. Выбранные методы, средства и способы обучения должны способствовать максимально эффективному ознакомлению школьников с новыми лексическими единицами и расширению их активного словарного запаса.
Игры, используемые на уроках английского языка сочетают в себе черты упражнений на выработку лексических умений и черты игр различных типов. Учитель при этом должен обладать определенными знаниями и умениями в области методики организации и проведения дидактических игр. При организации игр на уроках английского языка важно продумать все три этапа игры: этап подготовки игры с определением цели игры, ее типа и содержания, этап проведения игры, а также этап подведения итогов и выхода из игры. Между педагогом и детьми должна быть создана атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия и сопереживания. Педагог должен помнить, что, обеспечивая развитие игры в соответствии с учебными и воспитательными задачами, он не должен оказывать давление на детей, его роль как участника и руководителя игры – незаметно для детей направлять игру в нужное русло.
Нами был сформирован комплекс из семи педагогических игр, использование которых на уроках английского языка поможет учителю снижать негативный эффект от трудностей, с которыми сталкиваются младшие школьники при изучении иноязычной лексики.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
