📄Работа №52333
Тема: Игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе (Методика обучения иностранному языку, Алтайский государственный педагогический университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
31 листов
Год:
2020
Просмотров:
581
550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы обучения иноязычной лексике на уроках иностранного языка 5
1.1 Цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка 5
1.2 Трудности овладения иноязычной лексикой младшими школьниками 9
Выводы по первой главе 13
2. Методические основы использования игровых технологий в обучении лексической компетенции на уроках английского языка 15
2.1. Сущность игровых технологий в обучении иностранному языку 15
2.2. Методика организации лексических игр на уроках английского языка 20
Выводы по второй главе 26
Заключение 28
Список литературы 30
1. Теоретические основы обучения иноязычной лексике на уроках иностранного языка 5
1.1 Цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка 5
1.2 Трудности овладения иноязычной лексикой младшими школьниками 9
Выводы по первой главе 13
2. Методические основы использования игровых технологий в обучении лексической компетенции на уроках английского языка 15
2.1. Сущность игровых технологий в обучении иностранному языку 15
2.2. Методика организации лексических игр на уроках английского языка 20
Выводы по второй главе 26
Заключение 28
Список литературы 30
📖 Введение
При изучении иностранного языка в младшем школьном возрасте особое внимание уделяется формированию правильного звукопроизношения, усвоению базовых лексических единиц, а также построению элементарных фраз. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) установлены требования к предметным результатам освоения программы по иностранному языку. Так, выпускник начальной школы должен «уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения» и овладеть «навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 500 изученных лексических единиц». В то же время опыт многих педагогов-практиков показывает, что именно необходимость запоминания большого количества новых слов на иностранном языке вызывает значительные затруднения у младших школьников, что резко снижает мотивацию к изучению иностранного языка.
Следовательно, в настоящее время существует противоречие между требованиями ФГОС НОО к результатам освоения программы по иностранному языку и трудностями, возникающими у младших школьников при изучении иноязычной лексики.
Разрешить указанное противоречие можно только при использовании методов и приемов обучения английскому языку в начальных классах школы, которые бы облегчали запоминание обучающимися новой лексики и были бы для них интересны, и тем самым повышали мотивацию к изучению английского языка. Поскольку в младшем школьном возрасте сохраняется значительная роль игровой деятельности в развитии личности ребенка, именно ее использование на уроках английского языка способно сделать процесс усвоения новой лексики и активизации словаря более простым и занимательным.
Цель исследования - выявить методические основы использования игровых приемов при обучении лексике английского языка в начальной школе.
Объект исследования – обучение младших школьников лексике английского языка.
Предмет исследования — игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Определить цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка в начальной школе.
2. Охарактеризовать трудности овладения иноязычной лексикой младшими школьниками.
3. Описать сущность игровых технологий в обучении иностранному языку.
4. Проанализировать методику организации лексических игр на уроках английского языка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические сведения, методические рекомендации, дидактические игры и сформулированные выводы могут быть использованы учителями и студентами-практикантами при подготовке и проведении уроков английского языка.
Структура курсовой работы носит традиционный характер и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Следовательно, в настоящее время существует противоречие между требованиями ФГОС НОО к результатам освоения программы по иностранному языку и трудностями, возникающими у младших школьников при изучении иноязычной лексики.
Разрешить указанное противоречие можно только при использовании методов и приемов обучения английскому языку в начальных классах школы, которые бы облегчали запоминание обучающимися новой лексики и были бы для них интересны, и тем самым повышали мотивацию к изучению английского языка. Поскольку в младшем школьном возрасте сохраняется значительная роль игровой деятельности в развитии личности ребенка, именно ее использование на уроках английского языка способно сделать процесс усвоения новой лексики и активизации словаря более простым и занимательным.
Цель исследования - выявить методические основы использования игровых приемов при обучении лексике английского языка в начальной школе.
Объект исследования – обучение младших школьников лексике английского языка.
Предмет исследования — игровые приемы обучения лексике английского языка в начальной школе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Определить цели и задачи обучения лексике на уроках иностранного языка в начальной школе.
2. Охарактеризовать трудности овладения иноязычной лексикой младшими школьниками.
3. Описать сущность игровых технологий в обучении иностранному языку.
4. Проанализировать методику организации лексических игр на уроках английского языка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические сведения, методические рекомендации, дидактические игры и сформулированные выводы могут быть использованы учителями и студентами-практикантами при подготовке и проведении уроков английского языка.
Структура курсовой работы носит традиционный характер и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
✅ Заключение
Основная цель обучения иностранному языку в школе — сформировать иноязычные коммуникативные компетенции. Важная роль в этом принадлежит начальным классам школы, так именно в это время у ребенка во многом формируется отношение к изучению иностранных языков.
Учителю иностранного языка необходимо вести постоянную работу по расширению активного иноязычного словаря младших школьников. Успешное освоение программы по иностранному языку невозможно без высокого уровня мотивации для изучения и использования в самостоятельной речевой деятельности новых лексических единиц. Уровень мотивации обучающихся при этом зависит, во многом от методов и приемов, которые использует учитель.
Для младших школьников при изучении лексики иностранного языка характерны трудности, которые обусловлены как возрастными психологическими особенностями, так и внешними факторами. При этом задача педагога состоит в правильном подборе средств, методов и способов обучения, которые бы соответствовали основным принципам обучения младших школьников иноязычной лексике. Выбранные методы, средства и способы обучения должны способствовать максимально эффективному ознакомлению школьников с новыми лексическими единицами и расширению их активного словарного запаса.
Игры, используемые на уроках английского языка сочетают в себе черты упражнений на выработку лексических умений и черты игр различных типов. Учитель при этом должен обладать определенными знаниями и умениями в области методики организации и проведения дидактических игр. При организации игр на уроках английского языка важно продумать все три этапа игры: этап подготовки игры с определением цели игры, ее типа и содержания, этап проведения игры, а также этап подведения итогов и выхода из игры. Между педагогом и детьми должна быть создана атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия и сопереживания. Педагог должен помнить, что, обеспечивая развитие игры в соответствии с учебными и воспитательными задачами, он не должен оказывать давление на детей, его роль как участника и руководителя игры – незаметно для детей направлять игру в нужное русло.
Нами был сформирован комплекс из семи педагогических игр, использование которых на уроках английского языка поможет учителю снижать негативный эффект от трудностей, с которыми сталкиваются младшие школьники при изучении иноязычной лексики.
Учителю иностранного языка необходимо вести постоянную работу по расширению активного иноязычного словаря младших школьников. Успешное освоение программы по иностранному языку невозможно без высокого уровня мотивации для изучения и использования в самостоятельной речевой деятельности новых лексических единиц. Уровень мотивации обучающихся при этом зависит, во многом от методов и приемов, которые использует учитель.
Для младших школьников при изучении лексики иностранного языка характерны трудности, которые обусловлены как возрастными психологическими особенностями, так и внешними факторами. При этом задача педагога состоит в правильном подборе средств, методов и способов обучения, которые бы соответствовали основным принципам обучения младших школьников иноязычной лексике. Выбранные методы, средства и способы обучения должны способствовать максимально эффективному ознакомлению школьников с новыми лексическими единицами и расширению их активного словарного запаса.
Игры, используемые на уроках английского языка сочетают в себе черты упражнений на выработку лексических умений и черты игр различных типов. Учитель при этом должен обладать определенными знаниями и умениями в области методики организации и проведения дидактических игр. При организации игр на уроках английского языка важно продумать все три этапа игры: этап подготовки игры с определением цели игры, ее типа и содержания, этап проведения игры, а также этап подведения итогов и выхода из игры. Между педагогом и детьми должна быть создана атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия и сопереживания. Педагог должен помнить, что, обеспечивая развитие игры в соответствии с учебными и воспитательными задачами, он не должен оказывать давление на детей, его роль как участника и руководителя игры – незаметно для детей направлять игру в нужное русло.
Нами был сформирован комплекс из семи педагогических игр, использование которых на уроках английского языка поможет учителю снижать негативный эффект от трудностей, с которыми сталкиваются младшие школьники при изучении иноязычной лексики.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.