📄Работа №50834
Тема: ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ В СОЦИУМЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
55 листов
Год:
2018
Просмотров:
802
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ
ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ 5
1.1. Теоретические подходы изучения общения 5
1.2. Общение в дошкольном возрасте 11
1.3. Общение дошкольников со сверстниками как фактор адаптации
к социальной среде 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ 26
2.1. Описание методов и процедуры исследования 26
2.2. Анализ результатов общения детей дошкольного возраста со
сверстниками 30
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ
ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ 5
1.1. Теоретические подходы изучения общения 5
1.2. Общение в дошкольном возрасте 11
1.3. Общение дошкольников со сверстниками как фактор адаптации
к социальной среде 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ 26
2.1. Описание методов и процедуры исследования 26
2.2. Анализ результатов общения детей дошкольного возраста со
сверстниками 30
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Введение
Проблема общения, его нарушения и отклонения является одной из ведущих проблем современной детской психологии.
Общение играет важную роль в формировании личности и психическом развитии детей дошкольного возраста. Дети постоянно находятся в общении друг с другом, оказываются, включенными в систему межличностных отношений, повседневного взаимодействия,
опосредованного их совместной деятельностью. В этом возрасте общение со сверстниками выступает ведущей потребностью, которая удовлетворяется в игровой деятельности. Общение со сверстниками в игровой деятельности и посредством общения со взрослыми происходит усвоение ребенком социального опыта, системы социальных связей и отношений. Характер общения со сверстниками на прямую зависит от коммуникативных умений, умений устанавливать отношения.
Общение - это своего рода способ адаптации к социальному окружению, включающий взаимодействие с группами сверстников. Значимость формирования коммуникативных умений изучалась многими исследователями (М.И. Лисина, В.С. Мухина, Т.А. Репина и др.) в контексте общения со сверстниками, становления общения в рамках ведущего вида деятельности дошкольников.
Совместная со сверстниками практическая деятельность и общение служит основой для формирования положительных поступков, развития доброжелательных отношений, взаимопомощи, сочувствия у детей друг к другу, что является необходимой базой для развития разных основ социальной активности, т.е. адаптации. Знание этих особенностей будет способствовать улучшению построения конструктивного общения со сверстниками. Именно этим и определяется актуальность исследования.
Цель исследования: исследовать особенности общения детей
дошкольного возраста со сверстниками как фактора успешной адаптации в социуме.
Объект исследования: дети дошкольного возраста.
Предмет исследования: общение дошкольников со сверстниками.
Гипотеза исследования: общение со сверстниками в дошкольном
возрасте строится на доброжелательности, просоциальном поведении.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования в работе решались следующие задачи:
1. Теоретически изучить особенности общения в дошкольном возрасте.
2. Рассмотреть проблему общения дошкольников со сверстниками как фактора адаптации к социальной среде.
3. Провести эмпирическое исследование общения дошкольников со сверстниками как фактора адаптации к социальной среде.
4. Обобщить полученные результаты исследования.
Теоретико-методологической основой исследования являлся: концептуальный подход к исследованию общения, разработанный научной школой М.И. Лисиной, опыт изучения общения детей дошкольного возраста (М.И. Лисина, А.Г. Рузская, Е.О. Смирнова и др.).
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись диагностические методы: методика «Рукавички», методика «Тестовая карта коммуникативной деятельности», Анкета экспертного оценивания коммуникативных качеств личности и взаимоотношений с окружающими у детей дошкольного возраста, метод проблемных ситуаций, методика «Изучение типа общения ребенка с взрослым».
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается применением методов, соответствующих предмету и задачам исследования, количественным и качественным анализом результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы психологами, педагогами в работе с детьми в ДОУ на повышение эффективности общения со сверстниками, формирование коммуникативных способностей.
Структура работы. Работа состоит из 2 глав, введения, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Общение играет важную роль в формировании личности и психическом развитии детей дошкольного возраста. Дети постоянно находятся в общении друг с другом, оказываются, включенными в систему межличностных отношений, повседневного взаимодействия,
опосредованного их совместной деятельностью. В этом возрасте общение со сверстниками выступает ведущей потребностью, которая удовлетворяется в игровой деятельности. Общение со сверстниками в игровой деятельности и посредством общения со взрослыми происходит усвоение ребенком социального опыта, системы социальных связей и отношений. Характер общения со сверстниками на прямую зависит от коммуникативных умений, умений устанавливать отношения.
Общение - это своего рода способ адаптации к социальному окружению, включающий взаимодействие с группами сверстников. Значимость формирования коммуникативных умений изучалась многими исследователями (М.И. Лисина, В.С. Мухина, Т.А. Репина и др.) в контексте общения со сверстниками, становления общения в рамках ведущего вида деятельности дошкольников.
Совместная со сверстниками практическая деятельность и общение служит основой для формирования положительных поступков, развития доброжелательных отношений, взаимопомощи, сочувствия у детей друг к другу, что является необходимой базой для развития разных основ социальной активности, т.е. адаптации. Знание этих особенностей будет способствовать улучшению построения конструктивного общения со сверстниками. Именно этим и определяется актуальность исследования.
Цель исследования: исследовать особенности общения детей
дошкольного возраста со сверстниками как фактора успешной адаптации в социуме.
Объект исследования: дети дошкольного возраста.
Предмет исследования: общение дошкольников со сверстниками.
Гипотеза исследования: общение со сверстниками в дошкольном
возрасте строится на доброжелательности, просоциальном поведении.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования в работе решались следующие задачи:
1. Теоретически изучить особенности общения в дошкольном возрасте.
2. Рассмотреть проблему общения дошкольников со сверстниками как фактора адаптации к социальной среде.
3. Провести эмпирическое исследование общения дошкольников со сверстниками как фактора адаптации к социальной среде.
4. Обобщить полученные результаты исследования.
Теоретико-методологической основой исследования являлся: концептуальный подход к исследованию общения, разработанный научной школой М.И. Лисиной, опыт изучения общения детей дошкольного возраста (М.И. Лисина, А.Г. Рузская, Е.О. Смирнова и др.).
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись диагностические методы: методика «Рукавички», методика «Тестовая карта коммуникативной деятельности», Анкета экспертного оценивания коммуникативных качеств личности и взаимоотношений с окружающими у детей дошкольного возраста, метод проблемных ситуаций, методика «Изучение типа общения ребенка с взрослым».
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается применением методов, соответствующих предмету и задачам исследования, количественным и качественным анализом результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы психологами, педагогами в работе с детьми в ДОУ на повышение эффективности общения со сверстниками, формирование коммуникативных способностей.
Структура работы. Работа состоит из 2 глав, введения, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения.
✅ Заключение
Проблема общения со сверстниками в современной науке и практике относится к числу наиболее актуальных проблем. Становление общения в дошкольном возрасте происходит на воне их ведущей деятельности - игры и общения со взрослыми.
В рамках игровой деятельности дошкольники учатся предлагать различные варианты взаимодействия и участвовать в них. У них развивается потребность в общении со сверстниками, а также стремление найти подход к ним. Также в игровой деятельности дошкольники проявляют зачатки способностей видеть и слышать другого.
Теоретический анализ показал, что для детей дошкольного возраста предметом общения выступают взрослые и сверстники, где основной коммуникативной потребностью является потребность в общении с ровесниками. Основными видами вступления в общение со сверстниками являются: деловые мотивы, личностные мотивы и познавательные мотивы.
Цели общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте направлены на обмен информацией, планирование совместной деятельности, взаимное стимулирование и взаимный контроль. В ходе общения дошкольники учатся познавать себя, формировать свой образ, познавать общечеловеческий опыт и т.д.
Успешная адаптация дошкольников к социальной среде реализуется через характер отношения родителей к ребенку, общение со взрослыми, общение со сверстниками, в рамках сюжетно-ролевой игры.
Адаптация к социальной среде на прямую зависит от продуктивной социальной активности, которая выражается в активном взаимодействии в рамках игровой деятельности со сверстниками и способствует формированию коммуникативных умений, доброжелательности, сочувствия, активности и т.д.
Эмпирическое исследование осуществлялось с помощью методик: методика «Рукавички», методика «Тестовая карта коммуникативной деятельности», Анкета экспертного оценивания коммуникативных качеств личности и взаимоотношений с окружающими у детей дошкольного возраста, метод проблемных ситуаций, методика «Изучение типа общения ребенка со взрослым».
Корреляционный анализ показал, что общительность как основа коммуникативной деятельности способствует адаптации к социальной среде через проявление дошкольниками высокой активности в общении, выстраивания взаимоотношений со сверстниками, проявляя доброжелательность, просоциальные формы поведения. Это подтверждает гипотезу исследования.
В ходе исследования была достигнута цель, гипотеза достигнута, решены поставленные задачи.
В рамках игровой деятельности дошкольники учатся предлагать различные варианты взаимодействия и участвовать в них. У них развивается потребность в общении со сверстниками, а также стремление найти подход к ним. Также в игровой деятельности дошкольники проявляют зачатки способностей видеть и слышать другого.
Теоретический анализ показал, что для детей дошкольного возраста предметом общения выступают взрослые и сверстники, где основной коммуникативной потребностью является потребность в общении с ровесниками. Основными видами вступления в общение со сверстниками являются: деловые мотивы, личностные мотивы и познавательные мотивы.
Цели общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте направлены на обмен информацией, планирование совместной деятельности, взаимное стимулирование и взаимный контроль. В ходе общения дошкольники учатся познавать себя, формировать свой образ, познавать общечеловеческий опыт и т.д.
Успешная адаптация дошкольников к социальной среде реализуется через характер отношения родителей к ребенку, общение со взрослыми, общение со сверстниками, в рамках сюжетно-ролевой игры.
Адаптация к социальной среде на прямую зависит от продуктивной социальной активности, которая выражается в активном взаимодействии в рамках игровой деятельности со сверстниками и способствует формированию коммуникативных умений, доброжелательности, сочувствия, активности и т.д.
Эмпирическое исследование осуществлялось с помощью методик: методика «Рукавички», методика «Тестовая карта коммуникативной деятельности», Анкета экспертного оценивания коммуникативных качеств личности и взаимоотношений с окружающими у детей дошкольного возраста, метод проблемных ситуаций, методика «Изучение типа общения ребенка со взрослым».
Корреляционный анализ показал, что общительность как основа коммуникативной деятельности способствует адаптации к социальной среде через проявление дошкольниками высокой активности в общении, выстраивания взаимоотношений со сверстниками, проявляя доброжелательность, просоциальные формы поведения. Это подтверждает гипотезу исследования.
В ходе исследования была достигнута цель, гипотеза достигнута, решены поставленные задачи.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.