📄Работа №153923
Тема: ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
52 листов
Год:
2018
Просмотров:
156
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ 6
1.1. Становление взаимоотношений детей дошкольного возраста в
онтогенезе 6
1.2. Факторы, влияющие на развитие взаимоотношений ребенка
дошкольного возраста 16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ
НА РАЗВИТИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 27
2.2. Формирующий эксперимент. Мероприятия с родителями по
формированию стиля родительского отношения 35
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ 6
1.1. Становление взаимоотношений детей дошкольного возраста в
онтогенезе 6
1.2. Факторы, влияющие на развитие взаимоотношений ребенка
дошкольного возраста 16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ
НА РАЗВИТИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 27
2.2. Формирующий эксперимент. Мероприятия с родителями по
формированию стиля родительского отношения 35
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению влияния стиля родительского отношения на особенности взаимодействия детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Актуальность исследования обусловлена наблюдаемой тенденцией самоустранения части родителей от вопросов воспитания, что может приводить к трудностям в социальной адаптации ребенка. В рамках эмпирического исследования на базе дошкольного учреждения был проведен констатирующий и формирующий эксперимент, включавший диагностику уровня общения детей и родительских установок. Результаты подтвердили, что дети, чьи родители демонстрируют гиперопеку или воспринимают ребенка как «неудачника», имеют низкий уровень коммуникации и часто оказываются изолированными в группе. Разработанная программа психолого-педагогических мероприятий для родителей, направленная на формирование кооперативной позиции, способствовала позитивной динамике в развитии общения у детей. Практическая значимость работы заключается в возможности применения ее результатов и разработанной программы педагогами-психологами и воспитателями ДОУ в рамках консультативной работы с родителями для коррекции детско-родительских отношений и профилактики коммуникативных трудностей у дошкольников. Теоретической основой послужили работы А.С. Спиваковской о внутрисемейных отношениях, С.С. Бычковой о формировании общения со сверстниками, а также Б.С. Волкова о психологии общения в детском возрасте. Таким образом, исследование доказывает прямую зависимость качества взаимодействия ребенка со сверстниками от родительского стиля, что обосновывает необходимость целенаправленной работы с семьей для гармоничного социального развития дошкольника.
📖 Введение
Влияние семьи на развитие личности ребенка огромно. Семья для дошкольника - жизненно необходимая социальная среда, определяющая путь развития его личности. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, здоровья ребенка, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания. Очень часто воспитанием детей занимаются бабушки и дедушки.
В зависимости от того, как относятся родители к своему ребенку, как учат преодолевать трудности, насколько дают самостоятельность, ценят и создают условия для развития способности зависит дальнейшее социальное и эмоциональное развитие ребенка. Характер контактов со сверстниками и другими людьми зависит от характера общения с родителями. В сущности, взрослые уже своим поведением способны программировать поведение ребенка на годы вперед. По мнению Э. Берн, с первых месяцев жизни ребенка учат не только, что делать, но и что видеть, слышать, трогать, думать и чувствовать. И кроме всего этого, ему также говорят, будет ли он победителем или неудачником. В дошкольном возрасте в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющее на развитие его личности [38].
Под родительским отношением понимается система или совокупность, родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним. Понятие «родительский стиль» или «стиль воспитания» часто употребляется синонимично понятию «позиции», хотя и целесообразнее сохранить термин «стиль» для обозначения установок и соответствующего поведения, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение к детям вообще [38, с. 45].
Задача взрослых - помочь ребенку вступить в сложный мир взаимоотношений и адаптироваться в нем, приобретать новых друзей, находить выход из сложных ситуаций. Для этого необходимо адекватное родительское отношение, которое позволит воспитать ребенка
самостоятельной личностью.
Изучением вопросов родительства, стилей родительского отношения занимались психологи Р.В. Овчарова [34], Г.Г. Филиппова[46], А. Спиваковская [44], А.А. Бодалев, В.В. Столин [40].
Цель исследования: изучить влияние родительского отношения на взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме влияния родительского отношения на особенности взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
2. Провести экспериментальное исследование с целью определения влияния родительского отношения на особенности взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
3. Разработать и апробировать программу мероприятий для дошкольников и их родителей по коррекции родительского отношения к детям.
4. Разработать рекомендации для педагогов и родителей для формирования адекватного родительского отношения, которое влияет на взаимоотношения дошкольников со сверстниками.
Объект исследования: особенности взаимоотношений детей
старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Предмет исследования: влияние стилей родительского отношения на взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Гипотеза исследования: трудности, возникающие во
взаимоотношениях детей старшего дошкольного возраста со сверстниками определяются стилем родительского отношения в семье. Трудности испытывает та категория детей, в отношениях к которым у родителей преобладает предметное начало над личностным.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.
Во введении описывается проблематика исследования. В первой главе изучаются проблемы влияния социально-психологических факторов на развитие взаимоотношений детей дошкольного возраста со сверстниками. Во второй главе описывается констатирующий, формирующий эксперименты и даются рекомендации для родителей и педагогов с целью формирования адекватного родительского отношения.
В заключении подводятся общие итоги выпускной квалификационной работы, излагаются основные выводы.
В зависимости от того, как относятся родители к своему ребенку, как учат преодолевать трудности, насколько дают самостоятельность, ценят и создают условия для развития способности зависит дальнейшее социальное и эмоциональное развитие ребенка. Характер контактов со сверстниками и другими людьми зависит от характера общения с родителями. В сущности, взрослые уже своим поведением способны программировать поведение ребенка на годы вперед. По мнению Э. Берн, с первых месяцев жизни ребенка учат не только, что делать, но и что видеть, слышать, трогать, думать и чувствовать. И кроме всего этого, ему также говорят, будет ли он победителем или неудачником. В дошкольном возрасте в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющее на развитие его личности [38].
Под родительским отношением понимается система или совокупность, родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним. Понятие «родительский стиль» или «стиль воспитания» часто употребляется синонимично понятию «позиции», хотя и целесообразнее сохранить термин «стиль» для обозначения установок и соответствующего поведения, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение к детям вообще [38, с. 45].
Задача взрослых - помочь ребенку вступить в сложный мир взаимоотношений и адаптироваться в нем, приобретать новых друзей, находить выход из сложных ситуаций. Для этого необходимо адекватное родительское отношение, которое позволит воспитать ребенка
самостоятельной личностью.
Изучением вопросов родительства, стилей родительского отношения занимались психологи Р.В. Овчарова [34], Г.Г. Филиппова[46], А. Спиваковская [44], А.А. Бодалев, В.В. Столин [40].
Цель исследования: изучить влияние родительского отношения на взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме влияния родительского отношения на особенности взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
2. Провести экспериментальное исследование с целью определения влияния родительского отношения на особенности взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
3. Разработать и апробировать программу мероприятий для дошкольников и их родителей по коррекции родительского отношения к детям.
4. Разработать рекомендации для педагогов и родителей для формирования адекватного родительского отношения, которое влияет на взаимоотношения дошкольников со сверстниками.
Объект исследования: особенности взаимоотношений детей
старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Предмет исследования: влияние стилей родительского отношения на взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Гипотеза исследования: трудности, возникающие во
взаимоотношениях детей старшего дошкольного возраста со сверстниками определяются стилем родительского отношения в семье. Трудности испытывает та категория детей, в отношениях к которым у родителей преобладает предметное начало над личностным.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.
Во введении описывается проблематика исследования. В первой главе изучаются проблемы влияния социально-психологических факторов на развитие взаимоотношений детей дошкольного возраста со сверстниками. Во второй главе описывается констатирующий, формирующий эксперименты и даются рекомендации для родителей и педагогов с целью формирования адекватного родительского отношения.
В заключении подводятся общие итоги выпускной квалификационной работы, излагаются основные выводы.
✅ Заключение
В данном исследовании была сделана попытка осмысления и теоретического обоснования влияния родительского отношения в семье на взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. В научной литературе доказано влияние различных социальных факторов (семейная микросреда и взаимодействие со сверстниками) на развитие взаимоотношений детей. Исходя из этого, мы выдвинули предположение о том, что трудности, возникающие во взаимоотношениях детей старшего дошкольного возраста со сверстниками определяются стилем родительского
44
отношения в семье. Трудности испытывает та категория детей, в отношениях к которым у родителей преобладает предметное начало над личностным.
С целью подтверждения нашего предположения, на базе МАДОУ №1, г. Сосновоборска в старшей группе были проведены констатирующий, формирующий эксперименты.
Анализ результатов констатирующего эксперимента, показал низкий уровень развития общения и взаимоотношений детей, которых очень опекают или относятся как к «маленькому неудачнику». Дети, имеющие низкий уровень общения являются изолированными в группе.
В связи с этим, нами была разработана программа формирующего эксперимента, в которую вошли 5 мероприятий по повышению психологопедагогической компетентности родителей и изменению их родительских установок. Это презентации, практические занятия, мероприятия по самообразованию. Также проведено совместное детско-взрослое мероприятие, где семьи показали свою дружбу, сплоченность, умение взаимодействовать.
Анализ результатов контрольного эксперимента подтвердил прямую зависимость уровня общения от родительского отношения. У детей, родители которых изменили свое отношение к детям (кооперация) повысился уровень общения (от низкого до среднего).
Тем не менее, есть и такие дети, чей уровень развития коммуникативных умений повысился, но родительское отношение не изменилось. Это доказывает, что развитие коммуникативных умений зависит не только от родительского отношения, но и от других факторов, не исследуемых в данной работе.
Таким образом, результаты исследования свидетельствуют о том, что родительское отношение к ребенку влияет на развитие его общения.
Гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования, подтверждается.
В работе были даны рекомендации педагогам и родителям по формированию адекватного родительского отношения.
44
отношения в семье. Трудности испытывает та категория детей, в отношениях к которым у родителей преобладает предметное начало над личностным.
С целью подтверждения нашего предположения, на базе МАДОУ №1, г. Сосновоборска в старшей группе были проведены констатирующий, формирующий эксперименты.
Анализ результатов констатирующего эксперимента, показал низкий уровень развития общения и взаимоотношений детей, которых очень опекают или относятся как к «маленькому неудачнику». Дети, имеющие низкий уровень общения являются изолированными в группе.
В связи с этим, нами была разработана программа формирующего эксперимента, в которую вошли 5 мероприятий по повышению психологопедагогической компетентности родителей и изменению их родительских установок. Это презентации, практические занятия, мероприятия по самообразованию. Также проведено совместное детско-взрослое мероприятие, где семьи показали свою дружбу, сплоченность, умение взаимодействовать.
Анализ результатов контрольного эксперимента подтвердил прямую зависимость уровня общения от родительского отношения. У детей, родители которых изменили свое отношение к детям (кооперация) повысился уровень общения (от низкого до среднего).
Тем не менее, есть и такие дети, чей уровень развития коммуникативных умений повысился, но родительское отношение не изменилось. Это доказывает, что развитие коммуникативных умений зависит не только от родительского отношения, но и от других факторов, не исследуемых в данной работе.
Таким образом, результаты исследования свидетельствуют о том, что родительское отношение к ребенку влияет на развитие его общения.
Гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования, подтверждается.
В работе были даны рекомендации педагогам и родителям по формированию адекватного родительского отношения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.