Введение 4
Глава I. Идеологическая и правовая основа советской молодежной политики 14
1.1. Ленин: интерпретация понятий «молодежь» и «молодость» в
концепции комсомола 14
1.2. Создание правовой базы советской молодежной
политики в 1920-е гг 18
Глава II. Взаимоотношение Москвы и Казани в рамках советской молодежной политики 24
2.1 Борьба с антикоммунистическими организациями и движениями в татарской молодежной среде 24
2.2. Реализация государственной молодежной политики на территории
ТАССР 29
Глава III. Особенности разработки урока по теме в курсе истории Татарстана в старших классах 35
3.1. Инновационный педагогический опыт учителей в преподавании
истории 35
3.2. Авторская модель урока истории на тему: «Молодежь и молодежная
политика в ТАССР в начале образования Советского государства» 40
Заключение 45
Список использованных источников и литературы 47

Купить

Актуальность темы. Молодежь на протяжении всего XX века и по сей день остается одной из основных аудиторий политических экспериментов и мобилизаций, как в России, так и в других странах. Этот факт можно объяснить тем, что молодые люди являются «резервом» общества, и от степени их социализации во многом зависит жизнеспособность государства и общества в целом.
Выделяя молодежь в рамках данного научного исследования из среды остальных групп населения, мы аргументируем тем, молодые люди видят и более того принимают цели и задачи государственной политики, а также связывают с ней свои перспективы на жизнь.
В этом смысле, особый научный интерес представляет советская молодежь. Под «советской молодежью» следует понимать, прежде всего, молодых юношей и девушек, чей путь социализации выпал на годы становления и существования Советского Союза. В этих исторических условиях можно проследить то, как начиная со становления нового режима, молодежь оказывалась в фокусе внимания власти и соответственно общественности. Можно сказать в 20-е годы XX в. начинается воспитание молодежи на новой идеологической основе, чего почти не было на Западе.
Воспитание молодых людей в духе свойственном советскому государству отражается в его внутренней политике, которая также включает государственную деятельность по отношению к молодежи. Поэтому, на наш взгляд, изучение эволюции молодежной политики необходимо для более полного исследования советского периода истории нашей страны. Однозначно исторический контекст 1920 - х годов оказал заметное влияние на развитие и реализацию молодежной политики, поскольку в этот период происходило создание новой модели государства взамен прежде существующей.
Не менее интересным является изучение особенностей реализации молодежной политики Советской властью на более локальных местах. В данной работе эти процессы были рассмотрены на территории Татарской Автономной Советской Социалистической Республики (далее ТАССР), являвшейся автономной республикой в составе РСФСР. В процессе чего нами были подняты ряд вопросов по поводу взаимодействия центра и национальных полупериферийных районов, что занимает ключевое место в истории любого государства.
Актуальность темы обусловлена потребностями формирования новой государственной политики в отношении молодежи. Основными проблемами молодежной политики на современном этапе России являются низкий уровень целеполагания и постановки стратегических задач в молодежной сфере и недостаточное развитие инфраструктуры государственной молодежной политики . К тому же на ее медленное развитие и неэффективность влияет отсутствие полноценного законодательного акта и федерального закона. Как следствие в развитие региональной молодежной политики по сравнению с центром происходит торможение. Это говорит об отсутствии общего понимания идей и целей государственной молодежной политики.
Объектом исследования является внутренняя политика Советского Союза в 20-е гг.
Предмет научного исследования становление молодежной политики в первые годы существования советской власти и ее реализация на территории ТАССР.
Степень изученности темы. Первые теории, направленные на осмысление молодежи в России, как и в мире в целом сложились уже в 1920¬х гг. Предметом данных исследований преимущественно была молодежь рабочая и учащаяся, а также молодёжные движения. Основные направления исследований молодежи в исследуемый период истории России отражали совершенно новые процессы, разворачивавшиеся в динамичных условиях революционных перемен. Молодежь представлялась значимым субъектом революций, обладающим энтузиазмом и способностью на революционные преобразования в масштабах всего общества. В результате за счет прихода молодых поколений должно было произойти обновление правящей элиты.
Большая часть литературы этого периода связана с изучением рабочего подростка, молодых рабочих в аспекте психологии, педагогики и социологии. Среди работ этого рода и сегодня интерес представляют книги И. А. Арямова «Рабочий подросток» , В. А. Зайцева «Труд и быт рабочих подростков» и др. Нередко рабочая молодежь в этих трудах изучалась вне четких дисциплинарных рамок, что, в частности, характерно для педологических исследований, где переплетались педагогические, психологические и социологические аспекты изучения молодых рабочих. Молодёжь, в контексте общественных процессов, изучалась также М.И. Калининым, С.М. Кировым, Н.К. Крупской, В.И. Лениным, А.В. Луначарским, Е.М. Ярославским, и др .
Значительный вклад в развитие молодежных исследований сделал В.И. Ленин, который, опираясь на марксистскую теорию пролетарской революции, исследовал, прежде всего, пути и методы повышения роли подрастающего поколения в общественно-политическом перевороте (революции), поэтому в дооктябрьский период им была проделана в этом направлении большая исследовательско-теоретическая и практическая работа. В первые годы Советской власти В.И. Ленин разработал концепцию становления и развития молодёжи в условиях переходного общества от капитализма к социализму, а также развил дальше марксистскую теорию, касающуюся основ жизнедеятельности молодежи . В трудах В.И. Ленина, а соответственно и в общественно - политической литературе, появляются термины «сознательный молодой рабочий», «сознательный молодой крестьянин», «сознательный молодой солдат», но в большей мере в указанный период распространяется понятие «рабоче-крестьянская молодёжь», которое в дальнейшем становится основой более общего понятия - «советская молодёжь».
Что касается истории комсомола Татарии, и молодежной политики, в целом, то до настоящего времени данная тема еще не нашла полного и всестороннего освещения с точки зрения современности, хотя некоторые статьи отражают отдельные стороны его деятельности.
Анализ использованных источников. Основную источниковую базу научного исследования составили документы государственных, партийных, профсоюзных, комсомольских органов всех уровней. В сфере разработки и реализации политики по отношению к молодежи, данные документы раскрывают как идейно-политическую, так и организационно-практическую деятельность Советского государства.
Важным источником для изучения истории советского общества послужили документы КПСС о ленинском комсомоле и пионерии . Задачи, ставившиеся перед молодым поколением на разных этапах революционного общества, по своим целям и характеру были многообразными и сложными. Документы КПСС, включенные в данный сборник, лучшим образом отражают богатый политический и организационный опыт партийного руководства молодежным и детским движением в Советском Союзе.
Также для изучения темы были использованы и выступления государственных деятелей, раскрывающие общую стратегию молодежной политики. Так, в речи Ленина на III Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи от 2 октября 1920 г. описывается, воспитательная политика власти по отношению к молодым. Также конкретно указывается, какие задачи большевики ставят перед советской молодежью и что от них ожидают.
Для более полного раскрытия темы были использованы архивные документы, содержащие богатый фактический материал, что определенно помогало в ситуации, когда возникали сомнения или вопросы по поводу того или иного исторического события.
Ценным источником явилась периодическая печать советских и комсомольских органов. Более того, уже с 1918 г. выпускаются и региональные комсомольские газеты. Так, важный материал содержится в газетах «Советская Республика» , «Клич юного коммунара» , «Красная молодежь» .
Проанализировав данные источники, можно предположить, что в первое советское десятилетие социальный аспект молодежной политики со стороны государства был наиболее действенным. Именно в ленинский период закладывались теоретические основы молодежной политики, базирующиеся на политической основе. Определенные результаты в молодежной политике были достигнуты за счет единства целей и действий государства, партий и комсомола. Однако, учитывая факты присутствия силы, погоню за массовостью, формализм, не применение которых в большинстве случаях, могло бы Советскому государству принести больше успехов.
Анализ использованной литературы. Вся литература,
представленная в данной исследовательской работе, условно была разделена на несколько групп в зависимости от того, какую часть исследования они раскрывают.
Так в первую группу вошли работы современных исследователей - социологов. В книге Е. Омельченко «Молодежные культуры и субкультуры» рассматриваются основные теоретические подходы к изучению молодежи и молодежной культуры. Анализируются результаты социологических исследований молодежных проблем в рамках западной и отечественной традиций. Конкретно для этого исследования были использованы главы, касающиеся советской теории молодежи.
Проблемы государственной молодежной политики получили освещение и в исследованиях И. Ильинского. В монографии «Государственная молодежная политика в СССР» он исследует вопросы истории возникновения идеи государственной молодежной политики.
Следующая группа работ связана с правовым аспектом в исследовании молодежной политики. Так, Н. Билим в своих статьях не раз поднимает проблему создания правовой базы молодежной политики в первые годы советской власти .
Работы А. Залялова, Э. Еникеева , Ю. Смыкова представлены очерками по истории комсомола в ТАССР. В них содержится богатый фактический материал, что, безусловно, оказал нам помощь в изучении реализации молодежной политики в Татарии. Не менее ценными для нас оказались опубликованные исследования, раскрывающие положение отдельных слоев молодежи в исследуемый нами период: рабочая молодежь, студенты .
Вначале 20-х гг. стали создаваться первые общественные, молодежные организации. Однако советская власть видела только одну организацию, способную, на ее взгляд, сплотить всю молодежь - комсомол. Этот факт заинтересовал научные круги и наших дней. Так, П. Меркулов изучал альтернативные молодежные и общественные организации, их деятельность среди молодежи и показал, каким образом РКСМ боролся против уклонизма. Р. Рыбаков обращается к проблеме генезиса молодежного нонконформизма в 20-30- е годы XX в.
Завершают список литературы работы педагогического направления, в которых закреплен педагогический инновационный опыт учителей в преподавании истории . Обращение к опыту учителей в использовании различных технологий и методов необходимо для самостоятельной разработки урока по истории.
Цель выпускной квалификационной работы - комплексное изучение советской молодежной политики в 1920-е годы как целостного явления и ее реализации в ТАССР.
Эта цель определила решение следующих задач:
1) проанализировать законодательное и идейно-политическое обеспечение советской молодежной политики;
2) рассмотреть механизм воздействия партии на молодежь с целью воспитания в коммунистическом духе;
3) выявление региональных особенностей воспитания советской молодежи;
4) исследование процесса превращения комсомола в основную молодежную организацию в предвоенный период;
5) провести осмысление опыта формирования молодежной
политики в первые годы Советской власти.
Хронологические рамки. Исследование охватывает 20-е гг. XX в., когда после Октябрьской революции и окончания Гражданской войны в политической системе Советской России начинают происходить коренные изменения. Однако в ряде случаев автор выходит за пределы данных хронологических рамок для более внятного освещения основных проблем исследования.
Территориальные рамки. На примере ТАССР показаны общие тенденции, основные направления государственной молодежной политики и их региональные особенности.
В качестве методов исследования применялись общенаучные и специально исторические методы. Из общенаучных нами был использован метод анализа исторических явлений, в частности, становление советской власти, проведение воспитательной политики по отношению к молодежи, поэтому молодость и молодежная политика в СССР в данной исследовательской работе была изучена разносторонне.
Из специально исторических методов был использован метод исторической реконструкции на основе воспоминаний очевидцев изучаемого периода. Также при изучении источников применялся проблемно-хронологический метод исследования, позволяющим всесторонне и глубоко изучить все составляющие данной проблемы, и методом периодизации.
В данном исследовании также был использован метод дискурс-анализа, что составляет отчасти новизну представленной работы. Под дискурсом понимается совокупность текстов (устных и письменных), которые производят люди в разнообразных ежедневных практиках. Таким образом, с помощью метода дискурс-анализа можно анализировать и текстовые (лингвистические) аспекты дискурса, и внетекстовые (социальные или экономические) предпосылки существования дискурсов определенной структуры и содержания .
При написании дипломной работы были соблюдены принцип истины, принцип историзма, принцип объективности, принцип конкретности, принцип всесторонности и принцип опоры на исторические источники .
Новизна исследования определяется в первую очередь самой постановкой проблемы ее раскрытием в указанных хронологических рамках. На наш взгляд необходимо рассмотреть на одном исследовательском поле молодежную политику советского государства не только в центре, но и в автономных республиках, в становлении и реализации, которой принимали участие как правящая партия и комсомол, так и альтернативные партии и движении. Новизна состоит и в том, что в данной работе в рамках междисциплинарного подхода предпринята попытка комплексно проанализировать трансформацию молодёжного вопроса, формирование различных дискурсов вокруг молодежи.
Практическая значимость работ представляется в возможности использования материалов исследования в школьных курсах «История России», «История Татарстана» и «Обществознание». Материалы и выводы, представленные в работе, могут быть применены в профессиональной деятельности педагога, при написании научных статей.
Апробация. Основные результаты, представленных научных изысканий в области современной молодёжи, представлены в следующих публикациях: Бикмухаметова З.М. Татарский рок: специфика музыкальных и коммуникативных практик молодежи (на примере Республики Татарстан) /. Научные перспективы XXI века. Достижения и перспективы нового столетия/ Материалы XI международной научно-практической конференции.
- Новосибирск, 22-23 мая, 2015. С 41-45.; Бикмухаметова З. М. Дискурс- анализ концепций изучения молодежи на примере различных исследований // Человек в современных социально-философских концепциях / Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Елабуга, 25 ноября,
2017. С.10-14. Материалы исследований докладывались и обсуждались на конференциях и конкурсах регионального и международного уровня .
Структура работы. Исследовательская работа состоит из введения, трех глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения.

Купить