Эмпирическое исследование проводилось на базе МАДОУ «Детский сад № 9». В исследовании принимали участие 30 семей, среди них 27 полных и 3 неполных.
В данной работе не указано полностью название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 2
1 Типы проблем в детско-родительских отношениях. Трудности при различном состоянии отношений 5
1.1 Здоровые и нездоровые детско-родительские отношения 7
1.2 Положение человека, имеющего нездоровые отношения с родителями 12
1.3 Специфика проблемы нездоровых детско-родительских отношений в ряду прочих психологических проблем 14
2 Эмпирическое исследование конфликтов в детско-родительских отношениях и эмоционального благополучия дошкольника 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Описание результатов эмпирического исследования 32
Заключение 37
Список использованной литературы 38
Купить

Актуальность темы исследования определяется тем, что на данный момент проблема эмоционального благополучия личности в психологии остается малоизученной. Многие ее аспекты являются недостаточно обоснованными и требуют наиболее глубокого проникновения в сущность данного явления. Сфера общения – самый мощный источник, который определяет психическое развитие и становление человека как личности
В то же время общение – важнейшая детерминанта эмоциональных состояний. Весь спектр специфически человеческих эмоций возникает и развивается в условиях общения людей. Следовательно, эмоциональные отношения, как составляющая межличностного взаимодействия, органично входят и в структуру общения, представляя его эмоциональный компонент. В дошкольном возрасте у ребенка возникают сложные и разнообразные виды отношений с окружающими людьми, определяющие становление его личности.
Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье, и вряд ли будет преувеличением сказать, что цивилизованность общества определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям.
Родительские установки, или позиции, - один из наиболее изученных аспектов детско-родительских отношений. При этом под родительскими установками А.С. Спиваковская понимает систему или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним. Так, например, «принятие и любовь» порождают в ребенке чувство безопасности и способствуют нормальному развитию личности, в то время как «явное отвержение» ведет к агрессивности и эмоциональному недоразвитию.
Таким образом, отмечая немалую значимость и роль данной проблемы, возникла необходимость в проведении исследования для выявления факторов конфликтов детско-родительских отношений, которые оказывают влияние на эмоциональное благополучие ребенка.
Объект исследования: эмоциональное благополучие дошкольника.
Предмет исследования: влияние конфликтов детско-родительских отношений на эмоциональное благополучие дошкольника.
Цель исследования: исследовать влияние конфликтов детско-родительских отношений на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
Гипотезой является предположение о том, что, конфликты в детско-родительских отношениях являются фактором, оказывающим влияние на эмоциональное благополучие дошкольника.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать детско-родительские отношения как предмет психологического исследования.
2. Эмпирически исследовать детско-родительские отношения и эмоциональное благополучие дошкольника.
В соответствии с намеченными целями и задачами был использован комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга методов исследования:
1. Теоретические методы исследования: анализ, сравнение, обобщение научных сведений по проблеме детско-родительских отношений.
2. Эмпирические методы исследования: «Тест – опросник родительского отношения» А.Я.Варга; Методика «Кинетический рисунок семьи» Р. Бэнса, С. Кауфмана; Графическая методика «Кактус» М.А. Панфиловой; «Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия» (ОДРЭВ) Е.И. Захаровой; Опросник «Взаимодействие родитель ребенок» (ВРР) И.М. Марковской.
3. Математико-статистические (метод факторного анализа)
Методологическими основаниями исследования выступают:
- подходы к изучению особенностей детско-родительских отношений (А. Я. Варга, Р.В. Овчарова, В. В. Столин, А. С. Спиваковская и др.);
- подходы к пониманию семейного воспитания (Е. Верза, А.Я. Варга; А. Мунтяну, А. Космович и др.);
- подходы к формированию личности в дошкольном возрасте (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Е.В. Субботский, Д.Б. Эльконин и др.);
- подходы к изучению отношения родителей к ребенку, в связи с их влиянием на развитие его личности (Дж. Боулби, В.И. Гарбузов, В.П. Захаров, Эйнсуорт и др.);
- подходы к пониманию эмоционального благополучия (Н.В. Дмитриева, В.А. Труфакин, Аргайл, Р. Бернс, Л. Фестингер, Дж. Мид).
Практическая значимость исследования: заключается в том, что полученные нами результаты могут использовать в будущем в консультативной психологии, проводить данные методики с другими семьями. Полученные результаты могут применяться не только в работе дошкольных образовательных учреждений, но и в процессе подготовки специалистов в области работы с детьми дошкольного возраста.

Купить