ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проектирования дистанционного курса «Методика обучения математике» 5
1.1. Основные понятия дистанционного обучения 5
1.2. Сравнительный анализ дистанционного обучения в России и за рубежом 11
1.3. Возможности обучения студентов в системе электронного обучения Moodle 18
1.4. Тематическое планирование и формы заданий для студентов в курсе
«Методика обучения математике» 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. Проектирование дистанционного курса «Методика обучения математике» и ее реализация на дистанционной площадке КФУ 35
2.1. Требования к дистанционному курсу, созданному в среде LMS
MOODLE, предъявляемые КФУ 35
2.2. Элементы и ресурсы Moodle, позволяющие представить задания для
студентов по методике математики в электронной форме 40
2.3. Модель дистанционного курса «Методика преподавания математики» 51
2.4. Особенности внедрения тестовой оболочки в электронный курс 63
Выводы по второй главе 71
Заключение
В последние несколько лет посредством цифровизации появляется больше возможностей повышать качество образования. Преподаватель может разнообразить обучение, автоматизировать оценивание отдельных видов работы студентов и др. Ведущие университеты мира начали активно внедрять в свою образовательную структуру дистанционные курсы, которые позволяют подготовить специалистов разных направлений в любой точке мира. Руководство нашей страны в ближайшие пять лет ставят задачу переноса опыта успешно реализуемой цифровизации экономики РФ в образовательную сферу, поэтому перед нашим образовательным сообществом стоят задачи научного обоснования и методического сопровождения процесса цифровизации образования.
На данном этапе анализ российских и зарубежных дистанционных курсов, учет психолого-педагогических аспектов обучения, выделение основных принципов и форм организации образовательного процесса в дистанционном или аудиторно-дистанционном формате создают условия для создания электронных образовательных ресурсов, повышающих качество предметной под-готовки, - что и определило тему нашей работы: «Особенности проектирования дистанционного курса по методике обучения математике». Вопросы данного исследования недостаточно представлены в методической литературе.
Проблемой нашего исследования является представление курса «Методика обучения математики» для студентов педагогических отделений, вузов в дистанционном формате с учетом существующего опыта дистанционного обучения по другим учебным дисциплинам и традиционного опыта преподавания курса «Методика обучения математике».
Целью исследования выявление особенностей проектирования дистанционного курса по методике обучения математике и создание его модели с методическими рекомендациями по его использованию в обучении студентов.
В качестве объекта исследования процесс обучения студентов педагогического направления по профилю «Математика»
Предметом исследования модель дистанционного курса «Методика обучения математики» для студентов педагогического направления по профилю «Математика»
В соответствии с обозначенными нами целью, объектом, предметом и предположением нашего исследования были поставлены основные задачи исследования:
1. Рассмотреть понятийный аппарат по дистанционному обучению.
2. Исследовать возможности системы дистанционного обучения Moodle для создания электронного образовательного ресурса.
3. Изучить теоретические основы и опыт обучения учебному курсу «Методика обучения математике».
4. Разработать модель электронного образовательного ресурса в среде Moodle по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогического направления по профилю «Математика».
5. Создать на дистанционной площадке Казанского федерального университета (edu.kpfu.ru) курс «Методика обучения математике».
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный дистанционный курс может применяться в обучении студентов-бакалавров педагогического направления по профилю «Математика».
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по исследуемой проблеме, моделирование); эмпирические (обобщение накопленного опыта, проектирование).
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Для преподавателя создание дистанционного курса является непростой работой, которая связана, прежде всего, с освоением новых технологий, со-зданием и размещением учебно-методического материала в LMS MOODLE. Важно не только разработать курс, но и внедрить его в учебный процесс, координировать индивидуальную работу студентов в виртуальной образовательной среде.
В результате проведения данного исследования нами решены постав-ленные задачи. Изучили возможности системы дистанционного обучения, в целом, и среды Moodle, в частности. Разработали ЭОР по дисциплине «Методика обучения математики» для бакалавров педагогического образования.
В работе показано, как в практике обучения математике в высшем учебном заведении можно внедрять элементы дистанционного обучения.
Суть нашего исследования заключается в том, что разработанный дистанционный курс по методике обучения математики может применяться в обучении студентов-бакалавров педагогического направления
математических факультетов и может служить примером для создания других электронных курсов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
