📄Работа №49289
Тема: ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
математика
Объем:
77 листов
Год:
2018
Просмотров:
614
4880
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проектирования дистанционного курса «Методика обучения математике» 5
1.1. Основные понятия дистанционного обучения 5
1.2. Сравнительный анализ дистанционного обучения в России и за рубежом 11
1.3. Возможности обучения студентов в системе электронного обучения Moodle 18
1.4. Тематическое планирование и формы заданий для студентов в курсе
«Методика обучения математике» 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. Проектирование дистанционного курса «Методика обучения математике» и ее реализация на дистанционной площадке КФУ 35
2.1. Требования к дистанционному курсу, созданному в среде LMS
MOODLE, предъявляемые КФУ 35
2.2. Элементы и ресурсы Moodle, позволяющие представить задания для
студентов по методике математики в электронной форме 40
2.3. Модель дистанционного курса «Методика преподавания математики» 51
2.4. Особенности внедрения тестовой оболочки в электронный курс 63
Выводы по второй главе 71
Заключение
ГЛАВА 1. Теоретические основы проектирования дистанционного курса «Методика обучения математике» 5
1.1. Основные понятия дистанционного обучения 5
1.2. Сравнительный анализ дистанционного обучения в России и за рубежом 11
1.3. Возможности обучения студентов в системе электронного обучения Moodle 18
1.4. Тематическое планирование и формы заданий для студентов в курсе
«Методика обучения математике» 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. Проектирование дистанционного курса «Методика обучения математике» и ее реализация на дистанционной площадке КФУ 35
2.1. Требования к дистанционному курсу, созданному в среде LMS
MOODLE, предъявляемые КФУ 35
2.2. Элементы и ресурсы Moodle, позволяющие представить задания для
студентов по методике математики в электронной форме 40
2.3. Модель дистанционного курса «Методика преподавания математики» 51
2.4. Особенности внедрения тестовой оболочки в электронный курс 63
Выводы по второй главе 71
Заключение
📖 Введение
В последние несколько лет посредством цифровизации появляется больше возможностей повышать качество образования. Преподаватель может разнообразить обучение, автоматизировать оценивание отдельных видов работы студентов и др. Ведущие университеты мира начали активно внедрять в свою образовательную структуру дистанционные курсы, которые позволяют подготовить специалистов разных направлений в любой точке мира. Руководство нашей страны в ближайшие пять лет ставят задачу переноса опыта успешно реализуемой цифровизации экономики РФ в образовательную сферу, поэтому перед нашим образовательным сообществом стоят задачи научного обоснования и методического сопровождения процесса цифровизации образования.
На данном этапе анализ российских и зарубежных дистанционных курсов, учет психолого-педагогических аспектов обучения, выделение основных принципов и форм организации образовательного процесса в дистанционном или аудиторно-дистанционном формате создают условия для создания электронных образовательных ресурсов, повышающих качество предметной под-готовки, - что и определило тему нашей работы: «Особенности проектирования дистанционного курса по методике обучения математике». Вопросы данного исследования недостаточно представлены в методической литературе.
Проблемой нашего исследования является представление курса «Методика обучения математики» для студентов педагогических отделений, вузов в дистанционном формате с учетом существующего опыта дистанционного обучения по другим учебным дисциплинам и традиционного опыта преподавания курса «Методика обучения математике».
Целью исследования выявление особенностей проектирования дистанционного курса по методике обучения математике и создание его модели с методическими рекомендациями по его использованию в обучении студентов.
В качестве объекта исследования процесс обучения студентов педагогического направления по профилю «Математика»
Предметом исследования модель дистанционного курса «Методика обучения математики» для студентов педагогического направления по профилю «Математика»
В соответствии с обозначенными нами целью, объектом, предметом и предположением нашего исследования были поставлены основные задачи исследования:
1. Рассмотреть понятийный аппарат по дистанционному обучению.
2. Исследовать возможности системы дистанционного обучения Moodle для создания электронного образовательного ресурса.
3. Изучить теоретические основы и опыт обучения учебному курсу «Методика обучения математике».
4. Разработать модель электронного образовательного ресурса в среде Moodle по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогического направления по профилю «Математика».
5. Создать на дистанционной площадке Казанского федерального университета (edu.kpfu.ru) курс «Методика обучения математике».
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный дистанционный курс может применяться в обучении студентов-бакалавров педагогического направления по профилю «Математика».
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по исследуемой проблеме, моделирование); эмпирические (обобщение накопленного опыта, проектирование).
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
На данном этапе анализ российских и зарубежных дистанционных курсов, учет психолого-педагогических аспектов обучения, выделение основных принципов и форм организации образовательного процесса в дистанционном или аудиторно-дистанционном формате создают условия для создания электронных образовательных ресурсов, повышающих качество предметной под-готовки, - что и определило тему нашей работы: «Особенности проектирования дистанционного курса по методике обучения математике». Вопросы данного исследования недостаточно представлены в методической литературе.
Проблемой нашего исследования является представление курса «Методика обучения математики» для студентов педагогических отделений, вузов в дистанционном формате с учетом существующего опыта дистанционного обучения по другим учебным дисциплинам и традиционного опыта преподавания курса «Методика обучения математике».
Целью исследования выявление особенностей проектирования дистанционного курса по методике обучения математике и создание его модели с методическими рекомендациями по его использованию в обучении студентов.
В качестве объекта исследования процесс обучения студентов педагогического направления по профилю «Математика»
Предметом исследования модель дистанционного курса «Методика обучения математики» для студентов педагогического направления по профилю «Математика»
В соответствии с обозначенными нами целью, объектом, предметом и предположением нашего исследования были поставлены основные задачи исследования:
1. Рассмотреть понятийный аппарат по дистанционному обучению.
2. Исследовать возможности системы дистанционного обучения Moodle для создания электронного образовательного ресурса.
3. Изучить теоретические основы и опыт обучения учебному курсу «Методика обучения математике».
4. Разработать модель электронного образовательного ресурса в среде Moodle по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогического направления по профилю «Математика».
5. Создать на дистанционной площадке Казанского федерального университета (edu.kpfu.ru) курс «Методика обучения математике».
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный дистанционный курс может применяться в обучении студентов-бакалавров педагогического направления по профилю «Математика».
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по исследуемой проблеме, моделирование); эмпирические (обобщение накопленного опыта, проектирование).
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
✅ Заключение
Для преподавателя создание дистанционного курса является непростой работой, которая связана, прежде всего, с освоением новых технологий, со-зданием и размещением учебно-методического материала в LMS MOODLE. Важно не только разработать курс, но и внедрить его в учебный процесс, координировать индивидуальную работу студентов в виртуальной образовательной среде.
В результате проведения данного исследования нами решены постав-ленные задачи. Изучили возможности системы дистанционного обучения, в целом, и среды Moodle, в частности. Разработали ЭОР по дисциплине «Методика обучения математики» для бакалавров педагогического образования.
В работе показано, как в практике обучения математике в высшем учебном заведении можно внедрять элементы дистанционного обучения.
Суть нашего исследования заключается в том, что разработанный дистанционный курс по методике обучения математики может применяться в обучении студентов-бакалавров педагогического направления
математических факультетов и может служить примером для создания других электронных курсов.
В результате проведения данного исследования нами решены постав-ленные задачи. Изучили возможности системы дистанционного обучения, в целом, и среды Moodle, в частности. Разработали ЭОР по дисциплине «Методика обучения математики» для бакалавров педагогического образования.
В работе показано, как в практике обучения математике в высшем учебном заведении можно внедрять элементы дистанционного обучения.
Суть нашего исследования заключается в том, что разработанный дистанционный курс по методике обучения математики может применяться в обучении студентов-бакалавров педагогического направления
математических факультетов и может служить примером для создания других электронных курсов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.