Помощь студентам в учебе
Игровые технологии как средство повышения качества коммуникативной компетенции школьников на среднем этапе обучения иностранному языку
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий при формировании иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка 6
1.1. Характеристика игровых технологий 6
1.2. Коммуникативная компетенция как объект исследования в процессе
обучения иностранному языку 10
1.3 Основные тенденции применения игровых технологий на уроке иностранного языка 16
Выводы по Главе 1 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию игровых
технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся средних классов в процессе обучения иностранному языку 25
2.1. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности
у среднего школьного возраста 25
2.2. Система упражнений с использованием игры на уроках иностранного
языка в 6-7 классах 32
2.3. Методические рекомендации по использованию игровых технологий на
базе УМК «Starlight» для учащихся 6-ых классов 39
Выводы по Главе 2 51
Заключение 53
Список использованной литературы 56
Приложение
Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий при формировании иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка 6
1.1. Характеристика игровых технологий 6
1.2. Коммуникативная компетенция как объект исследования в процессе
обучения иностранному языку 10
1.3 Основные тенденции применения игровых технологий на уроке иностранного языка 16
Выводы по Главе 1 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию игровых
технологий для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся средних классов в процессе обучения иностранному языку 25
2.1. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности
у среднего школьного возраста 25
2.2. Система упражнений с использованием игры на уроках иностранного
языка в 6-7 классах 32
2.3. Методические рекомендации по использованию игровых технологий на
базе УМК «Starlight» для учащихся 6-ых классов 39
Выводы по Главе 2 51
Заключение 53
Список использованной литературы 56
Приложение
Современная школа нуждается в организации деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к предмету у учащихся, а также внедрение инновационных программ, реализацию принципа гуманного подхода и др. Возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.
Проблема обучения иностранному языку как средству общения приобретает особую значимость в современной школе. Ведь задача современного образования заключается не только в сообщении знаний, но и превращении их в творческое осмысление мира, направленное на индивидуальное развитие личности. Игровые технологии являются уникальной формой обучения, способствующие работе учащихся на творческо-поисковом уровне. В процессе игры реализуется один из важнейших принципов обучения иностранным языкам - формирование коммуникативной компетенции школьников и обучение практическому владению языком.
Актуальность исследования обуславливается интересом, проявленным в последнее время к проблеме использования игр в обучении иностранным языкам, а также изменениями в социальной сфере и информатизацией общества. Игровые технологии, как правило, подразумевают не только оснащение современными техническими средствами, но и применение новых форм и методов преподавания и нетрадиционный подход к процессу обучения.
Игра как феноменальное человеческое явление наиболее подробно рассматривается в таких областях знания как психология и философия. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. В педагогике и методике преподавания аспектам игровой деятельности в общеобразовательной школе уделяли внимание С.В. Арутян, О.С Газман, В.М. Григорьев, О.А. Дьячкова, Ф.И. Фрадкина, Г.П. Щедровицкий и др.
Объектом исследования является процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся посредством использования игровых технологий в обучении ИЯ.
Предмет исследования - использование игровых технологий как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся 6-7 классов общеобразовательной школы.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании эффективности использования игровых технологий на уроках иностранного языка как средства формирования у школьников иноязычной коммуникативной компетенции.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить характеристики и виды игровых технологий как средств обучения;
2. Раскрыть содержание понятия «коммуникативная компетенция» с учётом её реализации на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения;
3. Проанализировать возрастные особенности учащихся среднего школьного возраста с дальнейшим их учётом при разработке методических рекомендаций;
4. Рассмотреть современные игровые приёмы и упражнения с применением игровых методов на уроке иностранного языка;
5. Разработать методические рекомендации, способствующие формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся и предложить систему упражнений с использованием игровых приёмов для первого раздела УМК «Starlight 6».
Гипотеза: при использовании игровых технологий на уроках английского языка, процесс овладения знаний и умений в данной предметной области будет наиболее эффективным.
Методы исследования: анализ научных исследований по изучаемой проблеме, изучение опыта работы разных преподавателей, педагогический эксперимент, наблюдение за учебным процессом, статистическая обработка материалов исследования.
Научная новизна заключается в разработке методических рекомендаций по организации урока английского языка с применением игровых приёмов на базе УМК «Звездный английский» для 6 -го класса.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации материала по теме исследования, сравнении и сопоставлении взглядов современных методистов на проблему использования игр в современном процессе обучения английскому языку.
Практическая ценность заключается в том, что её результаты могут быть использованы на уроках английского языка 6-7 классах, а также при разработке школьных программ и методических пособий для учителей.
Данная выпускная квалификационная работа состоит из двух глав, в которых рассмотрены теоретические основы применения игровых технологий, а также практическая значимость при использовании игр на уроках английского языка.
Список использованной литературы насчитывает 57 наименований, а в приложении представлена разработка уроков с использованием игровых приёмов обучения для учащихся 6 класса гимназии.
Проблема обучения иностранному языку как средству общения приобретает особую значимость в современной школе. Ведь задача современного образования заключается не только в сообщении знаний, но и превращении их в творческое осмысление мира, направленное на индивидуальное развитие личности. Игровые технологии являются уникальной формой обучения, способствующие работе учащихся на творческо-поисковом уровне. В процессе игры реализуется один из важнейших принципов обучения иностранным языкам - формирование коммуникативной компетенции школьников и обучение практическому владению языком.
Актуальность исследования обуславливается интересом, проявленным в последнее время к проблеме использования игр в обучении иностранным языкам, а также изменениями в социальной сфере и информатизацией общества. Игровые технологии, как правило, подразумевают не только оснащение современными техническими средствами, но и применение новых форм и методов преподавания и нетрадиционный подход к процессу обучения.
Игра как феноменальное человеческое явление наиболее подробно рассматривается в таких областях знания как психология и философия. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. В педагогике и методике преподавания аспектам игровой деятельности в общеобразовательной школе уделяли внимание С.В. Арутян, О.С Газман, В.М. Григорьев, О.А. Дьячкова, Ф.И. Фрадкина, Г.П. Щедровицкий и др.
Объектом исследования является процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся посредством использования игровых технологий в обучении ИЯ.
Предмет исследования - использование игровых технологий как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся 6-7 классов общеобразовательной школы.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании эффективности использования игровых технологий на уроках иностранного языка как средства формирования у школьников иноязычной коммуникативной компетенции.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить характеристики и виды игровых технологий как средств обучения;
2. Раскрыть содержание понятия «коммуникативная компетенция» с учётом её реализации на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения;
3. Проанализировать возрастные особенности учащихся среднего школьного возраста с дальнейшим их учётом при разработке методических рекомендаций;
4. Рассмотреть современные игровые приёмы и упражнения с применением игровых методов на уроке иностранного языка;
5. Разработать методические рекомендации, способствующие формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся и предложить систему упражнений с использованием игровых приёмов для первого раздела УМК «Starlight 6».
Гипотеза: при использовании игровых технологий на уроках английского языка, процесс овладения знаний и умений в данной предметной области будет наиболее эффективным.
Методы исследования: анализ научных исследований по изучаемой проблеме, изучение опыта работы разных преподавателей, педагогический эксперимент, наблюдение за учебным процессом, статистическая обработка материалов исследования.
Научная новизна заключается в разработке методических рекомендаций по организации урока английского языка с применением игровых приёмов на базе УМК «Звездный английский» для 6 -го класса.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации материала по теме исследования, сравнении и сопоставлении взглядов современных методистов на проблему использования игр в современном процессе обучения английскому языку.
Практическая ценность заключается в том, что её результаты могут быть использованы на уроках английского языка 6-7 классах, а также при разработке школьных программ и методических пособий для учителей.
Данная выпускная квалификационная работа состоит из двух глав, в которых рассмотрены теоретические основы применения игровых технологий, а также практическая значимость при использовании игр на уроках английского языка.
Список использованной литературы насчитывает 57 наименований, а в приложении представлена разработка уроков с использованием игровых приёмов обучения для учащихся 6 класса гимназии.
В соответствии с целью нашего исследования - теоретического обоснования использования игровых технологий как эффективного средства повышения качества коммуникативной компетенции, в процессе работы нами были решены следующие задачи:
1. Были изучены основные характеристики и виды игровых технологий как средств обучения. Игровые технологии как составляющая педагогических технологий связана с игровой формой взаимодействия педагога и обучающихся через реализацию определенного сюжета, при этом в содержание игры включаются образовательные задачи. Использование игровых технологий в образовательном процессе формирует такие цели как тренировка памяти, выработка речевых умений и навыков, развитие умственной деятельности обучающихся, а также развитие внимания и познавательного интереса к предмету. В настоящее время довольно широкое применение в педагогической практике имеют игровые технологии, используемые через ИКТ, как следствие возрастающего интереса к новым методикам.
2. Было раскрыто содержание понятия «коммуникативная компетенция», которое определяется как овладение всеми видами речевой деятельности и навыками использования языка в различных ситуациях общения. Коммуникативная модель языковой способности состоит из трёх компонентов, а именно лингвистического, социолингвистического и прагматического. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции является одной из главных целей обучения иностранным языкам. В процессе её формирования и развития необходимо учитывать специфику обучения иностранному языку в школе, которые представлены в следующих принципах: речевая направленность, функциональность, новизна, ситуативность, личностная ориентация общения, коллективное взаимодействие, моделирование. Одной из наиболее эффективных технологий, реализующая данные принципы и способствующая коммуникации является игра.
3. Были проанализированы возрастные особенности учащихся среднего школьного возраста. Игровые технологии в обучении иностранным языкам предусматривают ряд условий, а именно соответствие игры учебно-воспитательным целям урока, учёт возрастных особенностей учащихся, умеренность в использовании игр на уроке. Существенной возрастной чертой подростков является стремление к утверждению собственного достоинства и престижа среди сверстников. Особое значение в организации учебной работы имеет стимулирование познавательной деятельности. С целью достижения наилучшего результата в обучении иностранному языку учащихся среднего школьного возраста используются активные методы обучения, подразумевающие формирование коммуникативных навыков путём проявления творческой самостоятельности и внедрения в ситуацию общения. Данные методы (игровые технологии, метод проектов, применение ИКТ) необходимо использовать в качестве средства повышения мотивации в ходе образовательного процесса.
4. Были рассмотрены современные игровые приёмы и упражнения с применением игровых методов на уроке иностранного языка. В настоящее время разные существует множество классификаций видов игр, которые способствуют систематизации игр в соответствии с определенным критерием. Опираясь на классификацию, предложенную М.Ф. Строниным, мы рассмотрели такие игры как лексические, фонетические, грамматические, игры для обучения чтению, творческие игры, коммуникативные игры. Каждая из игр имеет свои особенности и соответствующие способы подачи, адаптированные под средний школьный возраст.
5. Были разработаны методические рекомендации, способствующие формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, и предложена система упражнений с использованием игровых приёмов. Основой послужил материал учебника «Звездный английский» для учащихся
6-ых классов. С целью выявления эффективности применения игровых технологий была проведена небольшая экспериментальная работа, результаты которой показали, что игровые технологии положительно влияют и способствуют эффективному формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
1. Были изучены основные характеристики и виды игровых технологий как средств обучения. Игровые технологии как составляющая педагогических технологий связана с игровой формой взаимодействия педагога и обучающихся через реализацию определенного сюжета, при этом в содержание игры включаются образовательные задачи. Использование игровых технологий в образовательном процессе формирует такие цели как тренировка памяти, выработка речевых умений и навыков, развитие умственной деятельности обучающихся, а также развитие внимания и познавательного интереса к предмету. В настоящее время довольно широкое применение в педагогической практике имеют игровые технологии, используемые через ИКТ, как следствие возрастающего интереса к новым методикам.
2. Было раскрыто содержание понятия «коммуникативная компетенция», которое определяется как овладение всеми видами речевой деятельности и навыками использования языка в различных ситуациях общения. Коммуникативная модель языковой способности состоит из трёх компонентов, а именно лингвистического, социолингвистического и прагматического. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции является одной из главных целей обучения иностранным языкам. В процессе её формирования и развития необходимо учитывать специфику обучения иностранному языку в школе, которые представлены в следующих принципах: речевая направленность, функциональность, новизна, ситуативность, личностная ориентация общения, коллективное взаимодействие, моделирование. Одной из наиболее эффективных технологий, реализующая данные принципы и способствующая коммуникации является игра.
3. Были проанализированы возрастные особенности учащихся среднего школьного возраста. Игровые технологии в обучении иностранным языкам предусматривают ряд условий, а именно соответствие игры учебно-воспитательным целям урока, учёт возрастных особенностей учащихся, умеренность в использовании игр на уроке. Существенной возрастной чертой подростков является стремление к утверждению собственного достоинства и престижа среди сверстников. Особое значение в организации учебной работы имеет стимулирование познавательной деятельности. С целью достижения наилучшего результата в обучении иностранному языку учащихся среднего школьного возраста используются активные методы обучения, подразумевающие формирование коммуникативных навыков путём проявления творческой самостоятельности и внедрения в ситуацию общения. Данные методы (игровые технологии, метод проектов, применение ИКТ) необходимо использовать в качестве средства повышения мотивации в ходе образовательного процесса.
4. Были рассмотрены современные игровые приёмы и упражнения с применением игровых методов на уроке иностранного языка. В настоящее время разные существует множество классификаций видов игр, которые способствуют систематизации игр в соответствии с определенным критерием. Опираясь на классификацию, предложенную М.Ф. Строниным, мы рассмотрели такие игры как лексические, фонетические, грамматические, игры для обучения чтению, творческие игры, коммуникативные игры. Каждая из игр имеет свои особенности и соответствующие способы подачи, адаптированные под средний школьный возраст.
5. Были разработаны методические рекомендации, способствующие формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, и предложена система упражнений с использованием игровых приёмов. Основой послужил материал учебника «Звездный английский» для учащихся
6-ых классов. С целью выявления эффективности применения игровых технологий была проведена небольшая экспериментальная работа, результаты которой показали, что игровые технологии положительно влияют и способствуют эффективному формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.