Помощь студентам в учебе
Воспитательный потенциал современной детской литературы
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования воспитательного потенциала современной детской литературы 6
1.1. Виды современной детской литературы и ее возрастная периодизация 6
1.2. Воспитательный потенциал детской литературы 18
1.3. Особенности современной детской литературы 34
Глава 2. Анализ произведений современной детской литературы с точки зрения воспитательного потенциала 38
2.1. Сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком» 38
2.2. Рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку» 44
2.3. Стихотворения А. Гиваргизова 50
2.4. Повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы» 55
Заключение 62
Список использованной литературы
Глава 1. Теоретические основы исследования воспитательного потенциала современной детской литературы 6
1.1. Виды современной детской литературы и ее возрастная периодизация 6
1.2. Воспитательный потенциал детской литературы 18
1.3. Особенности современной детской литературы 34
Глава 2. Анализ произведений современной детской литературы с точки зрения воспитательного потенциала 38
2.1. Сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком» 38
2.2. Рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку» 44
2.3. Стихотворения А. Гиваргизова 50
2.4. Повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы» 55
Заключение 62
Список использованной литературы
В настоящее время мы живем в быстроменяющимся мире, в котором становится все больше противоречий, возникающих у людей. Начавшийся с конца двадцатого столетия и существующий по сей день вакуум бездуховности ведет к неправильному пониманию добра и зла у подрастающего поколения, что приводит все общество к моральной деградации.
Несмотря на все сложности и те противоречия, которые преподносит нам современный мир, человек сохранит в себе человека, если будет воспитываться и жить по законам нравственным.
Воспитание рассматривается современными исследователями как формирование с целью сознания, развития нравственных чувств и выработки нравственного поведения.
Повышенного внимания в настоящее время требует интерес детей к книгам. Интерес снизился в связи с расширением информационных технологий, таких как аудио-, видеопродукции, в которые вложен коммерческо-развлекательный смысл, не содержащий никакой воспитательной значимости и не требующий каких-либо умственных усилий для их восприятия. Все это привело к низкому уровню развития речи, коммуникации, мышления.
Еще в 2002 году, когда не было все настолько компьютеризировано, социологический опрос показал, что книга уже не интересна ребенку - интерес проявляется к телевизору и компьютеру. С самого раннего возраста, детям начинают читать сказки не из бумажных изданий, а из различных гаджетов, тем самым даже не дают детям понятия о том, что существуют книги с множеством изображений и духовной ценностью.
Детские книги - это духовное богатство, которое создал человек на пути к прогрессу. Современная детская литература это неотъемлемая часть общей литературы, которая помогает в становлении личности ребенка.
Актуальность исследования определена ролью современной детской литературы в развитии личности ребенка.
Чтение - самый естественный способ узнавания мира и человека, путешествия во времени и пространстве, знакомство с тем, что недоступно ему в реальной действительности. Ребёнок ставит себя на место героев, проживает их жизнь и знакомится с окружающим миром, его системой ценностей и приоритетов
Целью данного исследования является анализ воспитательного потенциала отдельных произведений современной детской литературы.
Объектом исследования являются произведения: сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком», рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку», стихотворения А. Гиваргизова, повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы». Выбор именно этих авторов обусловлен тем, что их имена приведены в примерной основной образовательной программе основного общего образования в разделе «Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий» [29].
Предметом исследования является воспитательный потенциал этих произведений.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- определение видов современной детской литературы;
- ознакомление с возрастной периодизацией современной детской литературы;
- изучение теоретических аспектов воспитательного потенциала современной детской литературы;
- обоснование выбора современной детской литературы для практического исследования;
- оценка воспитательного потенциала современной детской литературы.
Теоретической основой исследования послужили труды современных отечественных и зарубежных авторов по вопросам использования воспитательного потенциала детских книг в развитии личности ребенка: Арзамасцева И.Н. [7, с. 121], Даненко В.А. [13, с. 88], Минералова И.Г. [24, с. 212].
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в работе с детьми.
В качестве методов исследования использованы:
- анализ литературы,
- обобщение,
- систематизация,
- наблюдение и другие методы.
Структура работы включает введение, две главы, заключение и список использованной литературы. Во введении обоснована актуальность исследования, определены объект и предмет исследования, поставлена цель и сформулированы задачи. Первая глава носит теоретический характер и посвящена изучению теоретических основ исследования воспитательного потенциала современной детской литературы. Во второй главе представлен анализ произведений современной детской литературы с точки зрения воспитательного потенциала. В заключении отражены выводы по проделанной работе.
Несмотря на все сложности и те противоречия, которые преподносит нам современный мир, человек сохранит в себе человека, если будет воспитываться и жить по законам нравственным.
Воспитание рассматривается современными исследователями как формирование с целью сознания, развития нравственных чувств и выработки нравственного поведения.
Повышенного внимания в настоящее время требует интерес детей к книгам. Интерес снизился в связи с расширением информационных технологий, таких как аудио-, видеопродукции, в которые вложен коммерческо-развлекательный смысл, не содержащий никакой воспитательной значимости и не требующий каких-либо умственных усилий для их восприятия. Все это привело к низкому уровню развития речи, коммуникации, мышления.
Еще в 2002 году, когда не было все настолько компьютеризировано, социологический опрос показал, что книга уже не интересна ребенку - интерес проявляется к телевизору и компьютеру. С самого раннего возраста, детям начинают читать сказки не из бумажных изданий, а из различных гаджетов, тем самым даже не дают детям понятия о том, что существуют книги с множеством изображений и духовной ценностью.
Детские книги - это духовное богатство, которое создал человек на пути к прогрессу. Современная детская литература это неотъемлемая часть общей литературы, которая помогает в становлении личности ребенка.
Актуальность исследования определена ролью современной детской литературы в развитии личности ребенка.
Чтение - самый естественный способ узнавания мира и человека, путешествия во времени и пространстве, знакомство с тем, что недоступно ему в реальной действительности. Ребёнок ставит себя на место героев, проживает их жизнь и знакомится с окружающим миром, его системой ценностей и приоритетов
Целью данного исследования является анализ воспитательного потенциала отдельных произведений современной детской литературы.
Объектом исследования являются произведения: сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком», рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку», стихотворения А. Гиваргизова, повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы». Выбор именно этих авторов обусловлен тем, что их имена приведены в примерной основной образовательной программе основного общего образования в разделе «Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий» [29].
Предметом исследования является воспитательный потенциал этих произведений.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- определение видов современной детской литературы;
- ознакомление с возрастной периодизацией современной детской литературы;
- изучение теоретических аспектов воспитательного потенциала современной детской литературы;
- обоснование выбора современной детской литературы для практического исследования;
- оценка воспитательного потенциала современной детской литературы.
Теоретической основой исследования послужили труды современных отечественных и зарубежных авторов по вопросам использования воспитательного потенциала детских книг в развитии личности ребенка: Арзамасцева И.Н. [7, с. 121], Даненко В.А. [13, с. 88], Минералова И.Г. [24, с. 212].
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в работе с детьми.
В качестве методов исследования использованы:
- анализ литературы,
- обобщение,
- систематизация,
- наблюдение и другие методы.
Структура работы включает введение, две главы, заключение и список использованной литературы. Во введении обоснована актуальность исследования, определены объект и предмет исследования, поставлена цель и сформулированы задачи. Первая глава носит теоретический характер и посвящена изучению теоретических основ исследования воспитательного потенциала современной детской литературы. Во второй главе представлен анализ произведений современной детской литературы с точки зрения воспитательного потенциала. В заключении отражены выводы по проделанной работе.
Детская литература занимает особенное место в нашей жизни. Произведения, относящиеся к литературе для детей, на протяжении многих веков пользовались широкой популярностью, так как именно в детских сказках, баснях и песнях мы можем увидеть жизнь во всех ее проявлениях. Она помогает воспитывать у детей эстетическое и нравственное, учит ценить духовные ценности. Дидактическая сторона произведений, которые созданы для детей, является одним из критериев нравственного воспитания. Существует множество произведений, которые служат для формирования нравственности. К таким работам можно отнести произведения фольклора и классиков детской литературы, например, Л.Н. Толстого, Н. Носова, А. Гайдара и т.д. Книги этих авторов доступны для понимания детьми, а также формируют, с помощью приведенных ситуаций, их поведение и разграничение добра и зла.
Мы проанализировали некоторые произведения современной детской литературы с точки зрения их воспитательного потенциала и пришли к следующим выводам:
1. Сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком» обладает большим воспитательным потенциалом: во-первых она учит дружбе (причем акцентируется внимание на том, что друг не обязательно должен быть похож на тебя, важно лишь то, что вам хорошо вместе), во-вторых демонстрируется ценность и многогранность природы, которую в наши дни не видят даже некоторые взрослые. Данную сказку можно рекомендовать к прочтению начиная со старшего дошкольного возраста, поскольку именно в данный возрастной период характеризуется обострение проблем межличностных взаимоотношений детей, что связано с становлением собственного «Я», а крепкая дружба способна решить многие из них. Кроме того, в старшем дошкольном возрасте повышается эффективность формирования ценностного отношения к природе при правильной позиции обучающего взрослого.
2. Рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку» относится к числу автобиографических, в котором описывается один день из жизни ребенка, находящегося на лечении в стационаре. Данный рассказ обладает большим воспитательным потенциалом, поскольку учит детей дружбе, умению мечтать и радоваться жизни, быть сильными не смотря ни на что. На мой взгляд, данное произведение будет полезно не только больным детям, но и абсолютно здоровым, он поможет им понять, что не стоит расстраиваться из- за мелочей, а нужно искать поводы радоваться и жить дальше. Так же рекомендую к прочтению данный рассказ для детей больных, в том числе тяжелобольных, и их родителей.
3. Проанализировав стихотворение Артура Гиваргизова «Непослушный ребенок» мы пришли к выводам, что установка текста на коммуникацию, вычленение в субъектной структуре голоса нормального «я» взрослого человека, игровой принцип построения стихотворного текста выражают авторскую позицию — она оптимистична. Контрапункт пессимизма, ощущаемого нами в затекстовой, реальной ситуации, и веселого взгляда на жизнь создавшего книгу автора создает то напряжение, которое делает книгу, во-первых, цельной, во-вторых, очень нужной — прежде всего из-за ее исцеляющей силы. Стихотворения Aртура Гиваргизова — приглашение вместе осмеять страхи; признание взрослым того, что жизнь ребенка сложна; послание к ребенку, говорящее о готовности взрослого помочь.
Воспитательный потенциал этого стихотворения «Непослушный ребенок» проявляется в том, что родители (Дракон) говорят своим детям заниматься тем, что им не хочется. Дети (сын дракона) думает, что родители настроены против него. Но с течением времени, любой ребенок поймет, что родители желают своим детям только добра, чтобы они были просвещенными и культурными.
4. Повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы». Книга Д. Сабитовой поднимает очень важные вопросы: семья, дом, потеря, сиротство, одиночество. Здесь много важных эпизодов с точки зрения воспитания восприятия подростка, его понимания жизненных ценностей. Не все получается гладко и просто в жизни ее героев, но все равно они победили и они на верном пути. У них есть своя семья, и они вернулись в свой дом. Произведения Д. Сабитовой переносят ребенка в другой мир, в работах рассмотрены как типичные, так и нетипичные случаи из жизни детей и взрослых.
В целом можно сделать вывод, что произведения современной детской литературы обладают большим воспитательным потенциалом.
Мы проанализировали некоторые произведения современной детской литературы с точки зрения их воспитательного потенциала и пришли к следующим выводам:
1. Сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком» обладает большим воспитательным потенциалом: во-первых она учит дружбе (причем акцентируется внимание на том, что друг не обязательно должен быть похож на тебя, важно лишь то, что вам хорошо вместе), во-вторых демонстрируется ценность и многогранность природы, которую в наши дни не видят даже некоторые взрослые. Данную сказку можно рекомендовать к прочтению начиная со старшего дошкольного возраста, поскольку именно в данный возрастной период характеризуется обострение проблем межличностных взаимоотношений детей, что связано с становлением собственного «Я», а крепкая дружба способна решить многие из них. Кроме того, в старшем дошкольном возрасте повышается эффективность формирования ценностного отношения к природе при правильной позиции обучающего взрослого.
2. Рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку» относится к числу автобиографических, в котором описывается один день из жизни ребенка, находящегося на лечении в стационаре. Данный рассказ обладает большим воспитательным потенциалом, поскольку учит детей дружбе, умению мечтать и радоваться жизни, быть сильными не смотря ни на что. На мой взгляд, данное произведение будет полезно не только больным детям, но и абсолютно здоровым, он поможет им понять, что не стоит расстраиваться из- за мелочей, а нужно искать поводы радоваться и жить дальше. Так же рекомендую к прочтению данный рассказ для детей больных, в том числе тяжелобольных, и их родителей.
3. Проанализировав стихотворение Артура Гиваргизова «Непослушный ребенок» мы пришли к выводам, что установка текста на коммуникацию, вычленение в субъектной структуре голоса нормального «я» взрослого человека, игровой принцип построения стихотворного текста выражают авторскую позицию — она оптимистична. Контрапункт пессимизма, ощущаемого нами в затекстовой, реальной ситуации, и веселого взгляда на жизнь создавшего книгу автора создает то напряжение, которое делает книгу, во-первых, цельной, во-вторых, очень нужной — прежде всего из-за ее исцеляющей силы. Стихотворения Aртура Гиваргизова — приглашение вместе осмеять страхи; признание взрослым того, что жизнь ребенка сложна; послание к ребенку, говорящее о готовности взрослого помочь.
Воспитательный потенциал этого стихотворения «Непослушный ребенок» проявляется в том, что родители (Дракон) говорят своим детям заниматься тем, что им не хочется. Дети (сын дракона) думает, что родители настроены против него. Но с течением времени, любой ребенок поймет, что родители желают своим детям только добра, чтобы они были просвещенными и культурными.
4. Повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы». Книга Д. Сабитовой поднимает очень важные вопросы: семья, дом, потеря, сиротство, одиночество. Здесь много важных эпизодов с точки зрения воспитания восприятия подростка, его понимания жизненных ценностей. Не все получается гладко и просто в жизни ее героев, но все равно они победили и они на верном пути. У них есть своя семья, и они вернулись в свой дом. Произведения Д. Сабитовой переносят ребенка в другой мир, в работах рассмотрены как типичные, так и нетипичные случаи из жизни детей и взрослых.
В целом можно сделать вывод, что произведения современной детской литературы обладают большим воспитательным потенциалом.