Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования воспитательного потенциала современной детской литературы 6
1.1. Виды современной детской литературы и ее возрастная периодизация 6
1.2. Воспитательный потенциал детской литературы 18
1.3. Особенности современной детской литературы 34
Глава 2. Анализ произведений современной детской литературы с точки зрения воспитательного потенциала 38
2.1. Сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком» 38
2.2. Рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку» 44
2.3. Стихотворения А. Гиваргизова 50
2.4. Повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы» 55
Заключение 62
Список использованной литературы
В настоящее время мы живем в быстроменяющимся мире, в котором становится все больше противоречий, возникающих у людей. Начавшийся с конца двадцатого столетия и существующий по сей день вакуум бездуховности ведет к неправильному пониманию добра и зла у подрастающего поколения, что приводит все общество к моральной деградации.
Несмотря на все сложности и те противоречия, которые преподносит нам современный мир, человек сохранит в себе человека, если будет воспитываться и жить по законам нравственным.
Воспитание рассматривается современными исследователями как формирование с целью сознания, развития нравственных чувств и выработки нравственного поведения.
Повышенного внимания в настоящее время требует интерес детей к книгам. Интерес снизился в связи с расширением информационных технологий, таких как аудио-, видеопродукции, в которые вложен коммерческо-развлекательный смысл, не содержащий никакой воспитательной значимости и не требующий каких-либо умственных усилий для их восприятия. Все это привело к низкому уровню развития речи, коммуникации, мышления.
Еще в 2002 году, когда не было все настолько компьютеризировано, социологический опрос показал, что книга уже не интересна ребенку - интерес проявляется к телевизору и компьютеру. С самого раннего возраста, детям начинают читать сказки не из бумажных изданий, а из различных гаджетов, тем самым даже не дают детям понятия о том, что существуют книги с множеством изображений и духовной ценностью.
Детские книги - это духовное богатство, которое создал человек на пути к прогрессу. Современная детская литература это неотъемлемая часть общей литературы, которая помогает в становлении личности ребенка.
Актуальность исследования определена ролью современной детской литературы в развитии личности ребенка.
Чтение - самый естественный способ узнавания мира и человека, путешествия во времени и пространстве, знакомство с тем, что недоступно ему в реальной действительности. Ребёнок ставит себя на место героев, проживает их жизнь и знакомится с окружающим миром, его системой ценностей и приоритетов
Целью данного исследования является анализ воспитательного потенциала отдельных произведений современной детской литературы.
Объектом исследования являются произведения: сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком», рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку», стихотворения А. Гиваргизова, повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы». Выбор именно этих авторов обусловлен тем, что их имена приведены в примерной основной образовательной программе основного общего образования в разделе «Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий» [29].
Предметом исследования является воспитательный потенциал этих произведений.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- определение видов современной детской литературы;
- ознакомление с возрастной периодизацией современной детской литературы;
- изучение теоретических аспектов воспитательного потенциала современной детской литературы;
- обоснование выбора современной детской литературы для практического исследования;
- оценка воспитательного потенциала современной детской литературы.
Теоретической основой исследования послужили труды современных отечественных и зарубежных авторов по вопросам использования воспитательного потенциала детских книг в развитии личности ребенка: Арзамасцева И.Н. [7, с. 121], Даненко В.А. [13, с. 88], Минералова И.Г. [24, с. 212].
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в работе с детьми.
В качестве методов исследования использованы:
- анализ литературы,
- обобщение,
- систематизация,
- наблюдение и другие методы.
Структура работы включает введение, две главы, заключение и список использованной литературы. Во введении обоснована актуальность исследования, определены объект и предмет исследования, поставлена цель и сформулированы задачи. Первая глава носит теоретический характер и посвящена изучению теоретических основ исследования воспитательного потенциала современной детской литературы. Во второй главе представлен анализ произведений современной детской литературы с точки зрения воспитательного потенциала. В заключении отражены выводы по проделанной работе.
Детская литература занимает особенное место в нашей жизни. Произведения, относящиеся к литературе для детей, на протяжении многих веков пользовались широкой популярностью, так как именно в детских сказках, баснях и песнях мы можем увидеть жизнь во всех ее проявлениях. Она помогает воспитывать у детей эстетическое и нравственное, учит ценить духовные ценности. Дидактическая сторона произведений, которые созданы для детей, является одним из критериев нравственного воспитания. Существует множество произведений, которые служат для формирования нравственности. К таким работам можно отнести произведения фольклора и классиков детской литературы, например, Л.Н. Толстого, Н. Носова, А. Гайдара и т.д. Книги этих авторов доступны для понимания детьми, а также формируют, с помощью приведенных ситуаций, их поведение и разграничение добра и зла.
Мы проанализировали некоторые произведения современной детской литературы с точки зрения их воспитательного потенциала и пришли к следующим выводам:
1. Сказка Д. Ахметшина «Про волчонка, который подружился с мальчиком» обладает большим воспитательным потенциалом: во-первых она учит дружбе (причем акцентируется внимание на том, что друг не обязательно должен быть похож на тебя, важно лишь то, что вам хорошо вместе), во-вторых демонстрируется ценность и многогранность природы, которую в наши дни не видят даже некоторые взрослые. Данную сказку можно рекомендовать к прочтению начиная со старшего дошкольного возраста, поскольку именно в данный возрастной период характеризуется обострение проблем межличностных взаимоотношений детей, что связано с становлением собственного «Я», а крепкая дружба способна решить многие из них. Кроме того, в старшем дошкольном возрасте повышается эффективность формирования ценностного отношения к природе при правильной позиции обучающего взрослого.
2. Рассказ Н. Назаркина «Про рыбалку» относится к числу автобиографических, в котором описывается один день из жизни ребенка, находящегося на лечении в стационаре. Данный рассказ обладает большим воспитательным потенциалом, поскольку учит детей дружбе, умению мечтать и радоваться жизни, быть сильными не смотря ни на что. На мой взгляд, данное произведение будет полезно не только больным детям, но и абсолютно здоровым, он поможет им понять, что не стоит расстраиваться из- за мелочей, а нужно искать поводы радоваться и жить дальше. Так же рекомендую к прочтению данный рассказ для детей больных, в том числе тяжелобольных, и их родителей.
3. Проанализировав стихотворение Артура Гиваргизова «Непослушный ребенок» мы пришли к выводам, что установка текста на коммуникацию, вычленение в субъектной структуре голоса нормального «я» взрослого человека, игровой принцип построения стихотворного текста выражают авторскую позицию — она оптимистична. Контрапункт пессимизма, ощущаемого нами в затекстовой, реальной ситуации, и веселого взгляда на жизнь создавшего книгу автора создает то напряжение, которое делает книгу, во-первых, цельной, во-вторых, очень нужной — прежде всего из-за ее исцеляющей силы. Стихотворения Aртура Гиваргизова — приглашение вместе осмеять страхи; признание взрослым того, что жизнь ребенка сложна; послание к ребенку, говорящее о готовности взрослого помочь.
Воспитательный потенциал этого стихотворения «Непослушный ребенок» проявляется в том, что родители (Дракон) говорят своим детям заниматься тем, что им не хочется. Дети (сын дракона) думает, что родители настроены против него. Но с течением времени, любой ребенок поймет, что родители желают своим детям только добра, чтобы они были просвещенными и культурными.
4. Повесть Д. Сабитовой «Где нет зимы». Книга Д. Сабитовой поднимает очень важные вопросы: семья, дом, потеря, сиротство, одиночество. Здесь много важных эпизодов с точки зрения воспитания восприятия подростка, его понимания жизненных ценностей. Не все получается гладко и просто в жизни ее героев, но все равно они победили и они на верном пути. У них есть своя семья, и они вернулись в свой дом. Произведения Д. Сабитовой переносят ребенка в другой мир, в работах рассмотрены как типичные, так и нетипичные случаи из жизни детей и взрослых.
В целом можно сделать вывод, что произведения современной детской литературы обладают большим воспитательным потенциалом.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
