Введение
Глава 1. Теоретические основы развития исполнительских навыков у учащихся младших классов в классе духовых инструментов ДШИ 7
1.1 Развитие исполнительских навыков как психолого-педагогическая
проблема 7
1.2. Характеристика исполнительских навыков в классе духовых инструментов ДШИ 15
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Практическая работа по развитию исполнительских навыков у учащихся младших классов ДШИ в классе духовых инструментов 28
2.1. Разработка программы по кураю для учащихся младших классов 28
2.2. Ход и результаты практической апробации программы по кураю 43
Выводы по 2 главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Актуальность исследования. Формирование исполнительского мастерства тесно связано со всесторонним развитием личности, расширением кругозора и приобщением к общекультурным ценностям, а также повышением творческой активности ребенка. Приобретение необходимых навыков игры на инструменте является средством достижения профессионального подхода к пониманию сущности музыкального образования. Дефицит научно-методических разработок в решении задач формирования исполнительских навыков учащихся в духовом классе детских музыкальных школ и школ искусств создает преподавателям определенные трудности, особенно в первые годы обучения детей. Данная работа создана на основе личного опыта и призвана помочь молодым специалистам в организации проведения урока на начальном этапе обучения.
Согласно точке зрения отечественных и зарубежных исследователей исполнительство как особый вид художественной деятельности существует не во всех искусствах. В живописи, например, оно неотделимо от творчества: создать картину - это значит «исполнить» ее. В музыке создание и исполнение произведения не отделялось друг от друга, в древности музыкант пел или играл только то, что сам сочинял, импровизировал. Ссылаясь на мнения русский и советских музыкантов (Б. Асафьев, В. Живов, И. Гофман, Г. Коган), можно констатировать, что музыкальный звук живет, пока он звучит. Отзвучав, музыкальное произведение перестает реально существовать, исчезает. Чтобы услышать его снова, его нужно каждый раз заново возрождать к жизни, заставлять звучать его снова и снова. Умение делать это и есть музыкально-исполнительское искусство.
Игра на духовых инструментах, бесспорно, может быть причислена к одному из самых сложных видов инструментального исполнительского мастерства. Это вытекает из того, что процесс извлечения звука на духовых инструментах, помимо соответствующей работы органов слуха и пальцевого аппарата (лежащей в основе звукоизвлечения и на других инструментах) требует еще специфической, координированной деятельности ряда других органов человека. Отсюда можно сказать, что исполнительская техника при игре на духовых инструментах - это комплекс навыков, при помощи которых музыкант свободно и легко исполняет произведение, донося до слушателей основную мысль композитора, при этом выражает свои чувства, создавая характер и музыкальные образы данного произведения.
Степень изученности проблемы. В отечественной музыкально-педагогической литературе вопросами исполнительских умений и навыков занимались А.Л. Готсдинер, Г.П. Прокофьев, О.Ф. Шульпяков, А.П. Щапов, а также многие выдающиеся представители исполнительских школ, например, фортепианной - А.Д. Алексеев, Л.А. Баренбойм, Г.Г. Нейгауз, Е.Я.Либерман, В.И. Савшинский, скрипичной - Л. Ауэр, М. Берлянчик, Л. Коган и др. Вопросами теории и методики духовой исполнительской школы занимались Н.В. Волков, А.В. Кузьмицкий, В.А. Леонов, В.Г. Пахомов и др.
Проблема исследования: каковы способы развития исполнительских навыков у младших школьников в классе духовых инструментов ДШИ?
Цель исследования: изучить теоретические основы и практический опыт развития исполнительских навыков у младших школьников в классе духовых инструментов ДШИ на примере курая.
Объект исследования - музыкально-образовательный процесс в детской школе искусств.
Предмет исследования - процесс развития исполнительских навыков у младших школьников в классе духовых инструментов ДШИ на примере курая.
Исходя из цели исследования, мы определили ряд следующих задач:
1. Рассмотреть развитие исполнительских навыков как психолого-педагогическую проблему.
2. Дать характеристику исполнительских навыков учащихся ДШИ в классе духовых инструментов и определить критерии их развития;
3. Разработать и практически апробировать программу по кураю для младших школьников, направленную на развитие исполнительских навыков у учащихся ДШИ.
Гипотеза исследования - процесс развития исполнительских навыков у младших школьников в классе духовых инструментов ДШИ (на примере курая) будет успешным, если будет реализована комплексная программа, которая включает:
- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на курае, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
- воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования;
- приобретение опыта исполнительской деятельности.
Методологическая база исследования:
-психолого-педагогические исследования по проблемам формирования способностей, оптимизации процесса обучения (С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплова и др.);
- труды по музыкознанию (Б.В.Асафьев и др.);
-работы по методологии, теории и методике музыкального образования (Э.Б.Абдулин, О.А.Апраксина, Л.А.Рапацкая, Г.М.Цыпин, В.Н.Шацкая и др.);
- теория и практика музыкального исполнительства: (А.Д.Алексеев, Л.А.Баренбойм, Г.М.Коган, Г.Г.Нейгауз и др.);
-опыт концертной и педагогической деятельности известных российских ученых, исполнителей и педагогов в области духовых инструментов (В.Н.Апатский, Н.В.Волков, Т.А. Докшицер, Н.И. Платонов, Ю.А. Усов, и др.);
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, анализ, синтез, обобщение. Из эмпирических методов нами использовалась педагогическая апробация, количественный и качественный анализ полученных данных.
База исследования: Муниципальное Бюджетное Учреждение Дополнительного Образования "Детская Школа Искусств" г.Нижнекамск РТ. В исследовании приняли участие 5 учащихся духового класса, возраст детей - 10-11 лет.
Научная новизна и практическая значимость исследования заключается в разработке авторской программы развития исполнительских навыков игры на курае, основанной на применении комплексного подхода, которая может использоваться педагогами ДМш и ДШИ для развития исполнительских навыков у детей в классе духовых инструментов.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка литературы (52 источника). Объем работы - 62 стр.
Очень важно и наиболее трудно - развивать исполнительские навыки игры на духовом инструменте в жизни ребенка естественным путем, не отрывая его от привычной жизни и, тем более, не вытесняя из детского бытия ничего, что кажется приятным и необходимым. Прежде чем требовать неукоснительного исполнения технических правил в исполнении сложных произведений, сначала надо открыть ученику чудесную страну музыки, помочь полюбить ее.
Для приобретения профессиональной исполнительской квалификации каждому музыканту необходимо овладеть навыками работы над разнообразным музыкальным материалом. Обычно играющий на духовом инструменте имеет дело с двумя видами музыкального материала: инструктивным, куда входят различные упражнения, гаммы и этюды; художественным, включающим в себя различные музыкальные произведения: пьесы в сопровождении фортепьяно, камерные ансамбли, оркестровые произведения. Работа над музыкальным материалом содержит в себе целый комплекс приёмов технического развития.
Работа над музыкальным произведением в классе духовых инструментов, является основным средством воспитания творческой активности начинающего музыканта. Благодаря своему содержанию музыкальные произведения художественного содержания активно привлекают внимание учащегося, мобилизуют его врождённые задатки к творчеству, будят в нём художника, стимулируют развитие его музыкального вкуса и исполнительского мастерства.
Чтобы научить ученика содержательно исполнять музыкальное произведение, передать характер, мысли и образы вложенные в него автором - надо научить ученика свободно владеть инструментом. Достижение этой цели возможно лишь при условии постоянной, настойчивой работы над развитием исполнительской техники, при постоянном контроле со стороны педагога в достижении поставленной задачи; научить ребенка мыслить, понимать, вникать в суть задания урока. И тогда уже вооруженный исполнительскими навыками ученик способен вынести на суд слушателей музыкальную картину произведения. Потому, что в противном случае правильное, но бездумное выполнение всех музыкальных значков записанных в нотах или простое копирование педагога, не дает ощущения музыки. Даже работая над инструктивным материалом (гаммами, упражнениями, этюдами) ученик должен воплощать в игре музыкальные образы предложенные ему педагогом (например: звучание ручья, изображение животного мира, волг моря, разговор людей и т.д). Мозг ученика с первой минуты и до последней, должен находиться в работе. И это главная задача учителя. В течение всего занятия между учителем и учеником должна быть некая энергетическая нить, некий «контакт» настраивающий ученика на творческую работу; и когда контакта не происходит, то я считаю урок потерянным.
Проведенное нами практическое исследование, направленное на изучение исполнительских навыков при игре на духовых инструментах, показало, что на первоначальном этапе тестирования все дети обладали средним уровнем навыков.
Разработанная и использованная нами комплексная программа помогла улучшить данные показатели, что отображено при повторном тестировании. Если на первом этапе эксперимента все дети показывали средние результаты, то при повторном тестировании все дети показывают достаточно хороший уровень. Из полученных нами данных мы видим, что разработанная программа развития исполнительских навыков учащихся духового класса является эффективной.
Таким образом, цель работы достигнута, задачи решены, выдвинутая гипотеза доказана.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
