📄Работа №47256
Тема: РАЗВИТИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА БАЯНЕ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ДМШ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
95 листов
Год:
2018
Просмотров:
834
4265
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Историко-теоретический аспект развития
исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших 8 классов ДМШ
1.1. Ретроспективный анализ становления и развития исполнительского
искусства игры на баяне в России 8
1.2. История развития исполнительского искусства игры на баяне на
территории Республики Татарстан 23
1.3. Развитие исполнительских навыков игры на баяне как психолого-педагогическая проблема 31
Выводы по I главе 42
Глава II. Методический опыт развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ 44
2.1. Анализ методических материалов по развитию исполнительских навыков игры на баяне 44
2.2. Методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ 52
Выводы по II главе 68
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 83
Глава I. Историко-теоретический аспект развития
исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших 8 классов ДМШ
1.1. Ретроспективный анализ становления и развития исполнительского
искусства игры на баяне в России 8
1.2. История развития исполнительского искусства игры на баяне на
территории Республики Татарстан 23
1.3. Развитие исполнительских навыков игры на баяне как психолого-педагогическая проблема 31
Выводы по I главе 42
Глава II. Методический опыт развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ 44
2.1. Анализ методических материалов по развитию исполнительских навыков игры на баяне 44
2.2. Методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ 52
Выводы по II главе 68
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 83
📖 Введение
Актуальность исследования.Игра на музыкальном инструменте представляет собой один из сложнейших видов человеческой деятельности, который требует отлаженную работу психических процессов - воли, внимания, ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения и безупречную согласованность тонких физических движений. Высокого художественного результата невозможно достигнуть, если учащийся не владеет достаточной техникой игровых движений, через которые он и раскрывает при помощи музыкального инструмента свои мысли и чувства. Поэтому вопрос о развитии исполнительских навыков обучающихся актуален на всех ступенях музыкального образования.
Целью начального обучения игре на инструменте является постепенное введение ребенка в более узкий круг профессиональных навыков, сохраняя при этом его эмоциональную увлеченность музыкой. В настоящее время реализация этой цели осуществляется в детских музыкальных школах и детских школах искусств. Музыкальные школы, помимо осуществления просветительской функции, становятся для некоторых обучающихся основой подготовки к профессиональной деятельности. Поэтому от качества начального музыкального образования зависит успешность становления будущего музыканта-исполнителя.
Теория формирования исполнительского мастерства баяниста, как и само искусство, сравнительно молоды. Самостоятельная область знаний по этим вопросам еще не сформировалась. Её данные разбросаны по многочисленным методическим пособиям. Следует отметить, что на множестве из них отсутствуют какие-либо указания по методике преподавания игры на инструменте, и, тем более, по вопросам развития исполнительных навыков. Многие из таких пособий представлены в виде нотного материала, в большинстве случаев, даже не упорядоченного по уровню сложности для исполнения.
Для достижения необходимых результатов в становлении будущего музыканта-баяниста, педагог музыкальной школы должен руководствоваться определенной методикой, учитывающей и специфику образовательного учреждения, и возрастные особенности обучающихся, а также возможности конкретного ученика.
Степень разработанности проблемы:
Закономерности возрастной психологии и её влияние на развитие творчества изучены в трудах: Л.С. Выготского [17],С.Л. Рубинштейна [61], В.И. Петрушина [49], Б.М. Теплова [66].
История становления и развития народных инструментов в России исследована Н.А. Вороненко[11], Н.О. Забенькиным[31], М.И. Имханицким[33, 34], А.М. Миреком[43], [44].
Вопросам ретроспективного анализа развития баянного искусства в Татарстане посвящены работы Р.С. Галявеева[19], Р.Ф. Халитова[71], В.И. Яковлева[77], [78].
Исследования в области баянного исполнительства проведены Р.А. Гуреевым[27], А.В. Дудиной[30].
Методические пособия по формированию исполнительского мастерства баяниста разработаны О.Ф. Агафоновым [3], В.А. Семеновым[63], В.В. Ушениным[67], Ф.Р. Липсом[38], [40], Г.И. Шаховым[76] и др.
Отдельные статьи, посвященные вопросам баянной педагогики , написаны И.И. Гайнуллиным [18], А.В. Дудиной [30].
Анализ литературы по данной проблематике показал, что многие особенности развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ остаются недостаточно разработанными.Актуальность и недостаточная изученность данного аспекта позволили сформулировать проблему исследования: каковы особенности развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ?
Тема исследования: «Развитие исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ».
Объект исследования: обучение игре на народных инструментах.
Предмет исследования:процесс развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ.
Цель исследования: разработать методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ.
Задачи исследования:
1. Провести ретроспективный анализ становления и развития исполнительского искусства игры на баяне в России.
2. Исследовать историю развития исполнительского искусства игры на баяне на территории Республики Татарстан.
3. Рассмотреть развитие исполнительских навыков игры на баяне как психолого-педагогическую проблему.
4. Проанализировать методические материалы по развитию исполнительских навыков игры на баяне.
5. Разработать методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре набаяне учащихся старших классов ДМШ.
Методологическая основа исследования:
- работы в области теории и практики исполнительства на баяне (Н.А. Давыдов [28]; В.А. Семенов [63]; Г.И. Шахов[75, 76];
- педагогические теории (Э.Б. Абдуллин[1], [2]; А.Л. Готсдинер[23]; Е.В. Николаева[1], [2]);
- концепции по психологии (Л.С. Выготский[17];В.И. Петрушин[49];С.Л. Рубинштейн [61];Б.М. Теплов[66]).
Методы исследования:
- теоретические методы (анализ и синтез педагогической, психологической и научно-методической литературы, обобщение педагогического опыта, направленного на изучение приемов работы с учащимися-баянистами);
- эмпирические методы (наблюдение, сравнение).
Этапы исследования.
Первый этап - (2014 г.) изучение научной литературы по проблеме исследования.
Второй этап - (2015 г.) изучение методических разработок в области исполнительских навыков игры на баяне, систематизация и обобщение информации по данной проблеме и разработка концепции исследования.
Третий этап - (2016 - 2017 гг.) уточнение теоретических и методических установок работы; разработка методических рекомендаций для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ, оформление исследования.
Научная новизна исследования:
1. В научный оборот введены архивные источники, относящиеся к проблематике исследования, не фигурировавшие ранее в педагогических исследованиях. Данные документы способствовали наиболее полному исследованию истории развития исполнительского искусства игры на баяне на территории Республики Татарстан.
2. Разработаны методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ. В методических рекомендациях представлены авторские разработки упражнений, формирующие у учащихся навыки позиционной аппликатуры. Методические рекомендации направлены на освоение практических исполнительских умений, воспитание интереса исполнительству на народных инструментах, а также на знакомство подростков с баянным репертуаром отечественных и зарубежных композиторов. В методических рекомендациях представлен нотный материал.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы педагогами-баянистами ДМШ.
Апробация результатов исследования:
Были подготовлены учащиеся-лауреаты:
-диплом III степени XII Республиканского конкурса «Арча ягы, данлы Тукай ягы» (Абдрашитова Алия);
-диплом II степени республиканского фестиваля детского и юношеского творчества «Золотое наследие» (Самигуллин Азат).
Исполнительские достижения автора:
-диплом II степени Приволжского студенческого фестиваля народного творчества «Национальное достояние».
Участие в научных конференциях:
- результаты и основные выводы ВКР были представлены на итоговой научно-практической конференции бакалавров, магистров и аспирантов КФУ (апрель, 2018 г., Казань).
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (90 наименований) и 8 приложений. Общий объем работы составляет 93 страницы.
Целью начального обучения игре на инструменте является постепенное введение ребенка в более узкий круг профессиональных навыков, сохраняя при этом его эмоциональную увлеченность музыкой. В настоящее время реализация этой цели осуществляется в детских музыкальных школах и детских школах искусств. Музыкальные школы, помимо осуществления просветительской функции, становятся для некоторых обучающихся основой подготовки к профессиональной деятельности. Поэтому от качества начального музыкального образования зависит успешность становления будущего музыканта-исполнителя.
Теория формирования исполнительского мастерства баяниста, как и само искусство, сравнительно молоды. Самостоятельная область знаний по этим вопросам еще не сформировалась. Её данные разбросаны по многочисленным методическим пособиям. Следует отметить, что на множестве из них отсутствуют какие-либо указания по методике преподавания игры на инструменте, и, тем более, по вопросам развития исполнительных навыков. Многие из таких пособий представлены в виде нотного материала, в большинстве случаев, даже не упорядоченного по уровню сложности для исполнения.
Для достижения необходимых результатов в становлении будущего музыканта-баяниста, педагог музыкальной школы должен руководствоваться определенной методикой, учитывающей и специфику образовательного учреждения, и возрастные особенности обучающихся, а также возможности конкретного ученика.
Степень разработанности проблемы:
Закономерности возрастной психологии и её влияние на развитие творчества изучены в трудах: Л.С. Выготского [17],С.Л. Рубинштейна [61], В.И. Петрушина [49], Б.М. Теплова [66].
История становления и развития народных инструментов в России исследована Н.А. Вороненко[11], Н.О. Забенькиным[31], М.И. Имханицким[33, 34], А.М. Миреком[43], [44].
Вопросам ретроспективного анализа развития баянного искусства в Татарстане посвящены работы Р.С. Галявеева[19], Р.Ф. Халитова[71], В.И. Яковлева[77], [78].
Исследования в области баянного исполнительства проведены Р.А. Гуреевым[27], А.В. Дудиной[30].
Методические пособия по формированию исполнительского мастерства баяниста разработаны О.Ф. Агафоновым [3], В.А. Семеновым[63], В.В. Ушениным[67], Ф.Р. Липсом[38], [40], Г.И. Шаховым[76] и др.
Отдельные статьи, посвященные вопросам баянной педагогики , написаны И.И. Гайнуллиным [18], А.В. Дудиной [30].
Анализ литературы по данной проблематике показал, что многие особенности развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ остаются недостаточно разработанными.Актуальность и недостаточная изученность данного аспекта позволили сформулировать проблему исследования: каковы особенности развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ?
Тема исследования: «Развитие исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ».
Объект исследования: обучение игре на народных инструментах.
Предмет исследования:процесс развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ.
Цель исследования: разработать методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ.
Задачи исследования:
1. Провести ретроспективный анализ становления и развития исполнительского искусства игры на баяне в России.
2. Исследовать историю развития исполнительского искусства игры на баяне на территории Республики Татарстан.
3. Рассмотреть развитие исполнительских навыков игры на баяне как психолого-педагогическую проблему.
4. Проанализировать методические материалы по развитию исполнительских навыков игры на баяне.
5. Разработать методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре набаяне учащихся старших классов ДМШ.
Методологическая основа исследования:
- работы в области теории и практики исполнительства на баяне (Н.А. Давыдов [28]; В.А. Семенов [63]; Г.И. Шахов[75, 76];
- педагогические теории (Э.Б. Абдуллин[1], [2]; А.Л. Готсдинер[23]; Е.В. Николаева[1], [2]);
- концепции по психологии (Л.С. Выготский[17];В.И. Петрушин[49];С.Л. Рубинштейн [61];Б.М. Теплов[66]).
Методы исследования:
- теоретические методы (анализ и синтез педагогической, психологической и научно-методической литературы, обобщение педагогического опыта, направленного на изучение приемов работы с учащимися-баянистами);
- эмпирические методы (наблюдение, сравнение).
Этапы исследования.
Первый этап - (2014 г.) изучение научной литературы по проблеме исследования.
Второй этап - (2015 г.) изучение методических разработок в области исполнительских навыков игры на баяне, систематизация и обобщение информации по данной проблеме и разработка концепции исследования.
Третий этап - (2016 - 2017 гг.) уточнение теоретических и методических установок работы; разработка методических рекомендаций для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ, оформление исследования.
Научная новизна исследования:
1. В научный оборот введены архивные источники, относящиеся к проблематике исследования, не фигурировавшие ранее в педагогических исследованиях. Данные документы способствовали наиболее полному исследованию истории развития исполнительского искусства игры на баяне на территории Республики Татарстан.
2. Разработаны методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ. В методических рекомендациях представлены авторские разработки упражнений, формирующие у учащихся навыки позиционной аппликатуры. Методические рекомендации направлены на освоение практических исполнительских умений, воспитание интереса исполнительству на народных инструментах, а также на знакомство подростков с баянным репертуаром отечественных и зарубежных композиторов. В методических рекомендациях представлен нотный материал.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы педагогами-баянистами ДМШ.
Апробация результатов исследования:
Были подготовлены учащиеся-лауреаты:
-диплом III степени XII Республиканского конкурса «Арча ягы, данлы Тукай ягы» (Абдрашитова Алия);
-диплом II степени республиканского фестиваля детского и юношеского творчества «Золотое наследие» (Самигуллин Азат).
Исполнительские достижения автора:
-диплом II степени Приволжского студенческого фестиваля народного творчества «Национальное достояние».
Участие в научных конференциях:
- результаты и основные выводы ВКР были представлены на итоговой научно-практической конференции бакалавров, магистров и аспирантов КФУ (апрель, 2018 г., Казань).
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (90 наименований) и 8 приложений. Общий объем работы составляет 93 страницы.
✅ Заключение
В данной квалификационной работе, которая посвящена теме «Развитие исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШ», проведен ретроспективный анализ становления и развития исполнительского искусства игры на баяне в России, исследована история развития исполнительского искусства игры на баяне на территории Республики Татарстан, рассмотрено развитие исполнительских навыков игры на баяне как психолого-педагогическая проблема, проанализированы методические материалы по развитию исполнительских навыков игры на баяне, разработаны методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ.
Методологической основой исследования явились труды:Э.Б. Абдуллина,Л.С. Выготского, А.Л. Готсдинера, Н.А. Давыдова, Е.В. Николаевой, В.И. Петрушина, С.Л.Рубинштейна, В.А. Семенова, Б.М. Теплова, Г.И. Шахова.
Проведя ретроспективный анализ становления и развития исполнительского искусства игры на баяне в России, можно сделать вывод, что развитие исполнительства на баяне в нашей стране шло по двум направлениям: академическое и любительское. Любительское направление соединено с традициями народного музицирования, определяется преимущественно фольклорными истоками как в исполнительской манере, так и в особенностях инструментария и репертуарной политики.Академическое направление выделилось уже после создания полноценного инструмента, способного воспроизвести замысел любого композитора, связано с профессионализацией самих исполнителей и появлением классического репертуара.
Проанализировав историю развития исполнительского искусства игры на баяне на территории Республики Татарстан можно отметить, что академическое направление исполнительства является сравнительно молодой отраслью, поскольку выделилось только в послевоенные годы. Предпосылкой тому стала деятельность Казанского музыкального училища и Казанской музыкальной консерватории, многие выпускники которых впоследствии внесли огромный вклад в развитие академического исполнительства на баяне. Любительское направление, которое выделилось намного ранее, тесно связано с именем гармониста-исполнителя Файзуллы Туишева, внесшего огромный вклад в пропаганду татарского музыкального исполнительства на гармонике.
Исполнительские навыки - это средства достижения мастерства владения инструментом, которые развиваются с помощью музыкальных знаний и умений и через многократные повторения вырабатываются до автоматизма. Проанализировав исследования, посвященные проблеме развития исполнительских навыков, стоит отметить, что на сегодняшний день существуют разные трактовки и классификации понятий «исполнительские умения» и «исполнительские навыки». Следует отметить фундаментальные работы в этой области Э.Б. Абдуллина и Е.В. Николаевой. Работы А.Л. Готсдинера раскрывают психофизиологический аспект развития исполнительских навыков. М.А. Самохина выделяет компоненты, которые осваивает ученик в данном процессе. Гаммы, арпеджио, аккорды, этюды и специально подобранные упражнения являются основными средствами развития исполнительской техники. В процессе развития исполнительских навыков ключевую роль играют возрастные особенности обучающихся, а также специфика самого музыкального инструмента.
Во второй главе выпускной квалификационной работы нами был проанализирован методический опыт развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШи разработаны методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре набаяне учащихся старших классов ДМШ.
Проанализировав методические разработки, мы пришли к выводу, что для развития исполнительных навыков могут использоваться как общепедагогические методы, так и авторские.
Интенсивный метод Т.И. Смирновой предполагает активизацию всех возможностей учащегося: он должен играть на инструменте, формулировать и решать технические и художественные задачи.
Методические рекомендации Е.Р. Фисенко «О роли взаимодействия педагога и ученика Детской музыкальной школы в процессе формирования исполнительских навыков» направлены на развитие навыков слухового контроля и самоконтроля за качеством звучания. По мнению автора, в процессе анализа произведения педагог должен сравнивать и сопоставлять знакомые для учеников процессы, предметы и явления с новыми терминами.
Л.В. Лосева предлагает упражнения, способствующие развитию навыка звукоизвлечения. Разработанные автором упражнения «Ветерок», «Ниточка», «Веревочка» призваны способствовать овладению разными приемами игры мехом.
В.Г. Родионов в своей работе«Развитие исполнительских навыков в классе баяна и аккордеона» отмечает, что формирование первых навыков звукоизвлечения целесообразно начинать с упражнений, которые ему помогут научиться правильно вести мех. Можно использовать звуко-динамические упражнения «горка», «ветер», «самолёт» и др. Для развития технических навыков игры на баяне В.Г. Родионов предлагает освоить гаммаобразные последовательности. Для начала надо научиться играть последовательности из 2, 3 и 4 звуков. Затем последовательность из 7 звуков.
А.Р. Суфьянова в методической разработке «Работа по развитию исполнительской техники на аккордеоне» считает, что развитие техники идет успешно в том случае, если гаммы, арпеджио, аккорды, упражнения (тем более этюды) играются при полном внимании и слуховом контроле над соблюдением динамических оттенков, ритма, штрихов.При работе над развитием технических навыков, автор ставит акцент на том, что «игровые движения должны быть экономными, «эластичными», раскованными». Также полезным А.Р. Суфьянова для развития технических навыков считает применение метода вариантов.
Н.В. Сажин в работе «О процессе звукоизвлечения на баяне» предлагает авторские упражнения, направленные на развитие навыка звукоизвлечения. В его методических рекомендациях представлены упражнения «Лебедь», «Вертикаль» и «Кнопка», призванные развить у учащихся свободное движение кисти, правильное перемещение пальцев и рациональное использование мышечных усилий во время исполнения.
Работа Т.В. Андрияновой «Пятипальцевая аппликатура как закономерный этап в развитии техники баяниста» посвящена овладению навыком позиционной игры на инструменте. Автор представляет свои упражнения, позволяющие освоить пяти пальцевую технику: игра гамм и арпеджио 5 пальцами, игра доминантсептаккордов с подкладыванием большого пальца, а также различных этюдов, способствующих освоению позиционной аппликатуры.
И.М. Волик в работе «Позиционная игра на баяне» предлагает собственную методику по овладению позиционной аппликатурой. Основным методом при достижении цели своей работы автор рассматривает игру простых детских песен и прибауток в различных позициях, таких как «Василек, «Как под горкой», «Пастушок», «Заинька» и др.
Нами разработаны методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ. В методических рекомендациях представлены авторские разработки упражнений, формирующие у учащихся навыки позиционной аппликатуры. Методические рекомендации направлены на освоение практических исполнительских умений, воспитание интереса исполнительству на народных инструментах, а также на знакомство подростков с баянным репертуаром отечественных и зарубежных композиторов. В методических рекомендациях представлен нотный материал.
Методологической основой исследования явились труды:Э.Б. Абдуллина,Л.С. Выготского, А.Л. Готсдинера, Н.А. Давыдова, Е.В. Николаевой, В.И. Петрушина, С.Л.Рубинштейна, В.А. Семенова, Б.М. Теплова, Г.И. Шахова.
Проведя ретроспективный анализ становления и развития исполнительского искусства игры на баяне в России, можно сделать вывод, что развитие исполнительства на баяне в нашей стране шло по двум направлениям: академическое и любительское. Любительское направление соединено с традициями народного музицирования, определяется преимущественно фольклорными истоками как в исполнительской манере, так и в особенностях инструментария и репертуарной политики.Академическое направление выделилось уже после создания полноценного инструмента, способного воспроизвести замысел любого композитора, связано с профессионализацией самих исполнителей и появлением классического репертуара.
Проанализировав историю развития исполнительского искусства игры на баяне на территории Республики Татарстан можно отметить, что академическое направление исполнительства является сравнительно молодой отраслью, поскольку выделилось только в послевоенные годы. Предпосылкой тому стала деятельность Казанского музыкального училища и Казанской музыкальной консерватории, многие выпускники которых впоследствии внесли огромный вклад в развитие академического исполнительства на баяне. Любительское направление, которое выделилось намного ранее, тесно связано с именем гармониста-исполнителя Файзуллы Туишева, внесшего огромный вклад в пропаганду татарского музыкального исполнительства на гармонике.
Исполнительские навыки - это средства достижения мастерства владения инструментом, которые развиваются с помощью музыкальных знаний и умений и через многократные повторения вырабатываются до автоматизма. Проанализировав исследования, посвященные проблеме развития исполнительских навыков, стоит отметить, что на сегодняшний день существуют разные трактовки и классификации понятий «исполнительские умения» и «исполнительские навыки». Следует отметить фундаментальные работы в этой области Э.Б. Абдуллина и Е.В. Николаевой. Работы А.Л. Готсдинера раскрывают психофизиологический аспект развития исполнительских навыков. М.А. Самохина выделяет компоненты, которые осваивает ученик в данном процессе. Гаммы, арпеджио, аккорды, этюды и специально подобранные упражнения являются основными средствами развития исполнительской техники. В процессе развития исполнительских навыков ключевую роль играют возрастные особенности обучающихся, а также специфика самого музыкального инструмента.
Во второй главе выпускной квалификационной работы нами был проанализирован методический опыт развития исполнительских навыков игры на баяне учащихся старших классов ДМШи разработаны методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре набаяне учащихся старших классов ДМШ.
Проанализировав методические разработки, мы пришли к выводу, что для развития исполнительных навыков могут использоваться как общепедагогические методы, так и авторские.
Интенсивный метод Т.И. Смирновой предполагает активизацию всех возможностей учащегося: он должен играть на инструменте, формулировать и решать технические и художественные задачи.
Методические рекомендации Е.Р. Фисенко «О роли взаимодействия педагога и ученика Детской музыкальной школы в процессе формирования исполнительских навыков» направлены на развитие навыков слухового контроля и самоконтроля за качеством звучания. По мнению автора, в процессе анализа произведения педагог должен сравнивать и сопоставлять знакомые для учеников процессы, предметы и явления с новыми терминами.
Л.В. Лосева предлагает упражнения, способствующие развитию навыка звукоизвлечения. Разработанные автором упражнения «Ветерок», «Ниточка», «Веревочка» призваны способствовать овладению разными приемами игры мехом.
В.Г. Родионов в своей работе«Развитие исполнительских навыков в классе баяна и аккордеона» отмечает, что формирование первых навыков звукоизвлечения целесообразно начинать с упражнений, которые ему помогут научиться правильно вести мех. Можно использовать звуко-динамические упражнения «горка», «ветер», «самолёт» и др. Для развития технических навыков игры на баяне В.Г. Родионов предлагает освоить гаммаобразные последовательности. Для начала надо научиться играть последовательности из 2, 3 и 4 звуков. Затем последовательность из 7 звуков.
А.Р. Суфьянова в методической разработке «Работа по развитию исполнительской техники на аккордеоне» считает, что развитие техники идет успешно в том случае, если гаммы, арпеджио, аккорды, упражнения (тем более этюды) играются при полном внимании и слуховом контроле над соблюдением динамических оттенков, ритма, штрихов.При работе над развитием технических навыков, автор ставит акцент на том, что «игровые движения должны быть экономными, «эластичными», раскованными». Также полезным А.Р. Суфьянова для развития технических навыков считает применение метода вариантов.
Н.В. Сажин в работе «О процессе звукоизвлечения на баяне» предлагает авторские упражнения, направленные на развитие навыка звукоизвлечения. В его методических рекомендациях представлены упражнения «Лебедь», «Вертикаль» и «Кнопка», призванные развить у учащихся свободное движение кисти, правильное перемещение пальцев и рациональное использование мышечных усилий во время исполнения.
Работа Т.В. Андрияновой «Пятипальцевая аппликатура как закономерный этап в развитии техники баяниста» посвящена овладению навыком позиционной игры на инструменте. Автор представляет свои упражнения, позволяющие освоить пяти пальцевую технику: игра гамм и арпеджио 5 пальцами, игра доминантсептаккордов с подкладыванием большого пальца, а также различных этюдов, способствующих освоению позиционной аппликатуры.
И.М. Волик в работе «Позиционная игра на баяне» предлагает собственную методику по овладению позиционной аппликатурой. Основным методом при достижении цели своей работы автор рассматривает игру простых детских песен и прибауток в различных позициях, таких как «Василек, «Как под горкой», «Пастушок», «Заинька» и др.
Нами разработаны методические рекомендации для преподавателей по овладению позиционной аппликатурой в процессе обучения игре на баяне учащихся старших классов ДМШ. В методических рекомендациях представлены авторские разработки упражнений, формирующие у учащихся навыки позиционной аппликатуры. Методические рекомендации направлены на освоение практических исполнительских умений, воспитание интереса исполнительству на народных инструментах, а также на знакомство подростков с баянным репертуаром отечественных и зарубежных композиторов. В методических рекомендациях представлен нотный материал.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.