Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты исследования лидерских качеств у старших подростков в детских и молодежных общественных объединениях
1.1. Сущностно - содержательная характеристика понятий «лидерство»,
«лидер», «лидерские качества» 11
1.2. Особенности развития лидерских качеств у старших подростков... 24
1.3. Детские и молодежные общественные объединения, сущность,
современное состояние, особенности деятельности в Республике Татарстан 32
1.4. Формы и методы развития лидерских качеств у старших подростков
в условиях детского и молодежного общественного объединений 52
Выводы по I главе 59
Глава II. Опытно-экспериментальная проверка эффективности форм и методов развития лидерских качеств старших подростков в детских и молодежных общественных объединениях
2.1. Исследование уровня развития лидерских качеств и его основных
составляющих у участников Региональной общественной организации «Совет детских организаций Республики Татарстан» (констатирующий этап эксперимента) 63
2.2. Реализация программы развития лидерских качеств (формирующий
этап эксперимента) 72
2.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы
(контрольный этап эксперимента) 80
Выводы по II главе 91
Заключение 93
Список литературы 97
Купить

Актуальность исследования. Современная государственная молодежная политика Российский Федерации ориентирована на создание качественного молодежного «кадрового резерва». Социально-экономические процессы и изменения влияют на требования к воспитанию конкурентоспособной личности в рамках образовательных и общественных объединений. В государственных программах и проектах появляется все больше задач по выявлению, обучению и поддержке лидерских качеств среди детей и молодежи. К решению государственных задач все больше привлекают представителей детских и молодежных общественных объединений. Лидеры детских и молодежных общественных объединений формируют общественное мнение, влияют на принятие решений органов власти, а также впоследствии часто занимают руководящие посты в государственной системе или крупных предприятиях.
По итогам 2017 года в рейтинге Федерального агентства по делам молодежи Республика Татарстан является самым эффективным регионом в Российской Федерации, реализующим государственную молодежную политику. Существенный вклад в данное достижение внесли лидеры и активисты детских и молодежных общественных объединений Республики Татарстан.
В рамках реализации Стратегии социально-экономического развития Республики Татарстан до 2030 года четко выделяются следующие направления: «Управление талантами» и «Поддержка вертикальной и горизонтальной мобильности по способностям и компетентности». В связи с этим особую важность приобретает изучение лидерства среди детей и подростков, так как именно в этом возрасте закладываются и формируются основы лидерского потенциала, который впоследствии раскрывается во взрослой жизни. В образовательных учреждениях
«центром» развития лидерских качеств являются детские и молодежные общественные объединения. Согласно мониторингу Министерства по делам молодежи и спорту Республики Татарстан, проведенного в 2016 году, в республике свыше 850 детских общественных объединений, базирующихся на базе образовательных учреждений, а также учреждениях молодежной политики.
Будущее любого государства зависит от степени внимания общества к вопросу воспитания нового поколения, поэтому в большинстве регионов представители Правительства стремятся поддерживать и стимулировать развитие детского и молодежного движения в рамках приоритетных задач государственной молодежной политики.
Проблема создания, развития и успешной деятельности детских и молодежных общественных объединений не может быть положительно решена при отсутствии подготовленных лидеров детского и молодежного движения, а также комплексной подготовке руководителей и специалистов данных объединений. Необходима грамотная, систематическая работа с будущими лидерами: целенаправленно скомплектованный и подготовленный актив сможет в дальнейшем стать резервом молодежной политики региона, а в целом Российской Федерации.
В настоящее время проблема раннего выявления, развития и воспитания будущих лидеров активно исследуется в педагогике и психологии разных стран мира. Растет ее популярность в отечественной науке и образовательной практике. В научных исследованиях и в обыденном сознании подготовка будущих лидеров все более воспринимается как стратегическая государственная задача. С ее решением связываются надежды на прогресс общества.
Задача отбора и подготовки социально перспективных подростков, потенциальных лидеров, которые при наличии соответствующих качеств, умений и навыков способны быть лидерами детского общественного объединения, а в перспективе - взять на себя ответственность за решение насущных проблем, является достаточно актуальной.
Степень разработанности исследования. Проблема развития лидерских качеств у старших подростков является предметом многочисленных исследований. В трудах отечественных психологов и педагогов, таких как Г.М. Андреева [3], И.П. Волков [13], Р.Л. Кричевский [26], О.Г. Марчукова [33], Д.Я. Райгородский [45], А.Л. Уманский [55] рассматриваются общие аспекты лидерства, его виды, стили, формы и методы развития. Подробнее развитие лидерских качеств у старших подростков, особенности данного процесса, эффективные форма и методы рассматривали в своих трудах такие авторы, как И.Г. Вахрушева [10], А.Х. Гильмутдинов [10], Т.Е. Вежевич [11], А.Н. Лутошкин [29], В.Ю. Саляхов [48]. Среди зарубежных авторов, изучающих данную проблему, можно выделить следующих: Д. Гоулман [17], Э. Макки [17], Котс де Врис [24], Дж. Максвелл [31] и другие.
Особую значимость представляют работы, посвященные деятельности детских общественных объединений. Многие работы Н.К. Крупской, А.С.Макаренко касаются проблем развития общественной активности детей, деятельности Всесоюзной пионерской организации им. В.И. Ленина.
Анализ теоретических и научно-практических источников показал, что определение и обоснование педагогических условий эффективного развития лидерских качеств в детских и молодежных общественных объединениях не рассматривалось в качестве отдельной проблемы.
Таким образом, возникает ряд противоречий:
- между потребностью современного общества в лидерах, необходимостью развития лидерских качеств подростков - членов детских и молодежных общественных объединений и недостаточной теоретической и практической разработанностью процесса развития лидерских качеств;
- между наличием научных знаний в сфере деятельности детских и молодежных общественных объединений и недостаточным исследованием проблемы развития лидерских качеств подростков в общественных объединениях;
- между потребностями практики в организации педагогического влияния на развитие лидерских качеств старших подростков и недостаточным методическим обеспечением этой деятельности.
Эти противоречия определили постановку проблемы данного исследования: каковы содержание, формы и методы развития лидерских качеств у старших подростков в детских и молодежных общественных объединениях?
Таким образом, актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы определили тему нашего исследования: «Развитие лидерских качеств в детских и молодежных общественных объединениях».
Проблема исследования: каковы содержание, формы и методы развития лидерских качеств у старших подростков в детских и молодежных общественных объединениях?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке содержания, форм и методов развития лидерских качеств у старших подростков в условиях детских и молодежных общественных объединений.
Объект: процесс развития лидерских качеств у старших подростков в детских и молодежных общественных объединениях.
Предмет: содержание, формы и методы развития лидерских качеств у старших подростков в детских и молодежных общественных объединениях.
Гипотеза исследования основывается на том, что эффективность процесса развития лидерских качеств у старших подростков в детских и молодежных общественных объединениях может повыситься, если:
-опираться на сущностные характеристики понятия «лидерские качества»;
-изучить особенности развития лидерских качеств у старших подростков;
-организовать развивающие мероприятия на основе специальной программы «Курс на будущее», включающей эффективные формы и методы развития лидерских качеств.
В соответствии с выдвинутой нами гипотезой и, исходя из понимания проблемы, цели, объекта и предмета исследования, были сформулированы следующие задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы, раскрыть сущность и содержание понятий: «лидерство», «лидер», «лидерские качества».
2. Изучить особенности развития лидерских качеств у старших подростков.
3. Изучить сущность и деятельность детских и молодежных общественных объединений в Республике Татарстан.
4. Раскрыть основные формы и методы развития лидерских качеств у старших подростков в условиях детских и молодежных общественных объединений.
5. Разработать и в опытно-экспериментальной работе проверить эффективность программы, направленной на развитие лидерских качеств «Курс на будущее».
Методологическую основу данного исследования составили отечественные и зарубежные педагогические и психологические концепции, раскрывающие сущность и содержание понятия «лидерство» (Кричевский Р.Л. [26], Дж.Максвелл [31], Куницына В.Н. [27], Волков И.П. [13]), концептуальные положения об «эмоциональном интеллекте» (Вайсбах Х. [9], Дакс У. [9], Андреева И.Н. [4;5;6]) и концепции, рассматривающие взаимосвязь двух вышеперечисленных понятий (Макки Э. , Гоулман Д.[16;17], Кот де Врис [24]). За основу взята программа разработанная региональной общественной организацией «Совет детских организаций Республики Татарстан» для развития лидерских качеств «Курс на будущее». Программа апробирована и внедрена в деятельность организации с 2015 года.
В соответствии с целью и задачам исследования нами были использованы следующие методы исследования:
-теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: наблюдение, диагностическое тестирование, математическая и статистическая обработка данных.
Опытно-экспериментальной базой стала группа членов Совета региональной общественной организации «Совет детских организаций Республики Татарстан» в возрасте от 14 до 18 лет.
Апробация и внедрение результатов исследования:
Основные положения и результаты дипломной работы нашли свое отражение в докладах следующих научных конференций и форумах:
1. Согрина Е.И. Работа с активом детского общественного объединения как неотъемлемая составляющая развития эффективности организации и повышения ее востребованности детьми и молодежью / Республиканская конференция по детскому движению в Республике Татарстан
(г. Казань, 2018 г., очная, сертификат).
2. Согрина Е.И. Особенности развития лидерский качеств в условиях детских общественных объединений Республики Татарстан/ Форум юных граждан Республики Татарстан (г.Казань, 2018 г., очная, сертификат).
3. Согрина Е.И. Технологии работы с детьми и молодежью в Республике Татарстан для решения глобальных вызовов человечеству/ Первый Съезд Ассамблеи народов Евразии (г.Москва, очная, 2017 г. сертификат).
4. Согрина Е.И. Программа развития лидерских качеств у активистов и лидеров детских общественных объединений Республики Татарстан «Курс на будущее» / Республиканская конференция - защита программ молодежной политики Республики Татарстан (г.Казань, очная, постановление Кабинета Министров Республики Татарстан).
Этапы исследования. Исследование проводилось в естественных условиях, в три этапа:
На первом (поисково-теоретическом) этапе осуществлялся анализ проблемы в психолого-педагогической литературе по нашей теме исследования; определялся научный аппарат и база исследования; подбирались методики опытно-экспериментального исследования.
На втором (опытно-экспериментальном) этапе проводилась проверка гипотезы исследования, апробировались формы и методы развития эмоциональной сферы и как следствие повышение уровня лидерских качеств среди членов Совета региональной общественной организации «Совет детских организаций Республики Татарстан».
На третьем (обобщающем) этапе проводилась систематизация и обработка результатов исследования, формировались теоретические и экспериментальные выводы.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
Составлены и апробированы на практике содержание, формы и методы развития лидерских качеств у старших подростков в условиях детских и молодежных общественных объединений по республиканской программе «Курс на будущее».
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что разработанная нами программа «Курс на будущее» может использоваться на практике в детских и молодежных общественных объединениях, образовательных учреждениях любого типа, СУЗах, ВУЗах.
Структура исследования: исследование состоит из введения, двух глав, включающих в себя семь параграфов, заключения, библиографии и приложений.
Купить