Место прохождения практики: Сибирская общеобразовательная школа №1 (поселок Ростовка (Омский район Омской области).
В приложениях приведены результаты исследований.
Также есть характеристика и дневник практики.
Введение 7
1 Организационный раздел 8
1.1 Организационно-методический раздел 8
1.1 1 Характеристика образовательного учреждения 8
1.2.2 Должностная инструкции и планирование работы педагога-психолога 9
1.1.3 Основная задача педагога-психолога в образовательном учреждении 12
2 Производственный этап 15
2.1 Учебно-методический раздел 15
2.1.1 Дневник практики 15
2.1.2 Описание диагностических методик 16
2.1.3 Результаты эмпирического исследования по определению проблем асоциального поведения подрсотков 18
2.1.4 Конспект тренинга 27
2.1.5 Коррекционное занятие для подростков по формированию навыков преодоления подростками психологических проблем и проблемных ситуации 32
2.1.6 Конспект занятия по формированию нормативного поведения подростков 34
2.2 Психологический раздел 36
2.2.1 Результаты применения Опросника Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко 36
2.2.2 Результаты применения рисуночного теста: «Рисунок несуществующего животного» в обработке Романовой 37
2.2.3 Результаты по методике Темпинг-тест 39
2.2.4 Результаты по методике Тест Кеттела, подростковый вариант 40
2.2.5 Анализ стиля общения учителя 42
2.2.6 Разработка коррекционного занятия по снижению тревожности учащихся 5-7 классов 45
2.2.7 Разработка консультаций 47
2.2.8 Описание тренинговых занятий по формированию нормативного поведения подростков 50
Саморефлексивный отчет по результатам практики 58
ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА 59
Список использованных источников 61
Приложения 62
Купить

База практики: Сибирская общеобразовательная школа №1 (поселок Ростовка (Омский район Омской области).
Цель практики: формирование компетентности в профессиональной деятельности практического психолога в общеобразовательной организации.
Воспитательной целью данной практики является: создание условий для осознания ответственности за поведение и психоэмоциональное состояние воспитанников, формирование конструктивной системы ценностей, воспитание чувства педагогического такта.
В результате прохождения практики я должна знать:
- теоретические положения психологической диагностики;
- основные психодиагностические методы, используемые в организациях разного типа.
Уметь:
- адекватно определять «мишени» психодиагностического воздействия и выбирать соответствующие методы;
- проводить организационно-психологическую диагностику, обрабатывать данные и интерпретировать результаты;
- разрабатывать тренинговые и психокоррекционные мероприятия по результатам диагностики.


Купить