📄Работа №44743
Тема: Отчет об преддипломной практике (Сибирская общеобразовательная школа №1 (поселок Ростовка (Омский район Омской области), Психологическое консультирование, Омская Гуманитарная Академия)
Тип работы
Отчеты по практике
Предмет
Психология
Объем:
83 листов
Год:
2019
Просмотров:
631
650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Место прохождения практики: Сибирская общеобразовательная школа №1 (поселок Ростовка (Омский район Омской области).
В приложениях приведены результаты исследований.
Также есть характеристика и дневник практики.
Введение 7
1 Организационный раздел 8
1.1 Организационно-методический раздел 8
1.1 1 Характеристика образовательного учреждения 8
1.2.2 Должностная инструкции и планирование работы педагога-психолога 9
1.1.3 Основная задача педагога-психолога в образовательном учреждении 12
2 Производственный этап 15
2.1 Учебно-методический раздел 15
2.1.1 Дневник практики 15
2.1.2 Описание диагностических методик 16
2.1.3 Результаты эмпирического исследования по определению проблем асоциального поведения подрсотков 18
2.1.4 Конспект тренинга 27
2.1.5 Коррекционное занятие для подростков по формированию навыков преодоления подростками психологических проблем и проблемных ситуации 32
2.1.6 Конспект занятия по формированию нормативного поведения подростков 34
2.2 Психологический раздел 36
2.2.1 Результаты применения Опросника Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко 36
2.2.2 Результаты применения рисуночного теста: «Рисунок несуществующего животного» в обработке Романовой 37
2.2.3 Результаты по методике Темпинг-тест 39
2.2.4 Результаты по методике Тест Кеттела, подростковый вариант 40
2.2.5 Анализ стиля общения учителя 42
2.2.6 Разработка коррекционного занятия по снижению тревожности учащихся 5-7 классов 45
2.2.7 Разработка консультаций 47
2.2.8 Описание тренинговых занятий по формированию нормативного поведения подростков 50
Саморефлексивный отчет по результатам практики 58
ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА 59
Список использованных источников 61
Приложения 62
В приложениях приведены результаты исследований.
Также есть характеристика и дневник практики.
Введение 7
1 Организационный раздел 8
1.1 Организационно-методический раздел 8
1.1 1 Характеристика образовательного учреждения 8
1.2.2 Должностная инструкции и планирование работы педагога-психолога 9
1.1.3 Основная задача педагога-психолога в образовательном учреждении 12
2 Производственный этап 15
2.1 Учебно-методический раздел 15
2.1.1 Дневник практики 15
2.1.2 Описание диагностических методик 16
2.1.3 Результаты эмпирического исследования по определению проблем асоциального поведения подрсотков 18
2.1.4 Конспект тренинга 27
2.1.5 Коррекционное занятие для подростков по формированию навыков преодоления подростками психологических проблем и проблемных ситуации 32
2.1.6 Конспект занятия по формированию нормативного поведения подростков 34
2.2 Психологический раздел 36
2.2.1 Результаты применения Опросника Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко 36
2.2.2 Результаты применения рисуночного теста: «Рисунок несуществующего животного» в обработке Романовой 37
2.2.3 Результаты по методике Темпинг-тест 39
2.2.4 Результаты по методике Тест Кеттела, подростковый вариант 40
2.2.5 Анализ стиля общения учителя 42
2.2.6 Разработка коррекционного занятия по снижению тревожности учащихся 5-7 классов 45
2.2.7 Разработка консультаций 47
2.2.8 Описание тренинговых занятий по формированию нормативного поведения подростков 50
Саморефлексивный отчет по результатам практики 58
ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА 59
Список использованных источников 61
Приложения 62
📖 Введение
База практики: Сибирская общеобразовательная школа №1 (поселок Ростовка (Омский район Омской области).
Цель практики: формирование компетентности в профессиональной деятельности практического психолога в общеобразовательной организации.
Воспитательной целью данной практики является: создание условий для осознания ответственности за поведение и психоэмоциональное состояние воспитанников, формирование конструктивной системы ценностей, воспитание чувства педагогического такта.
В результате прохождения практики я должна знать:
- теоретические положения психологической диагностики;
- основные психодиагностические методы, используемые в организациях разного типа.
Уметь:
- адекватно определять «мишени» психодиагностического воздействия и выбирать соответствующие методы;
- проводить организационно-психологическую диагностику, обрабатывать данные и интерпретировать результаты;
- разрабатывать тренинговые и психокоррекционные мероприятия по результатам диагностики.
Цель практики: формирование компетентности в профессиональной деятельности практического психолога в общеобразовательной организации.
Воспитательной целью данной практики является: создание условий для осознания ответственности за поведение и психоэмоциональное состояние воспитанников, формирование конструктивной системы ценностей, воспитание чувства педагогического такта.
В результате прохождения практики я должна знать:
- теоретические положения психологической диагностики;
- основные психодиагностические методы, используемые в организациях разного типа.
Уметь:
- адекватно определять «мишени» психодиагностического воздействия и выбирать соответствующие методы;
- проводить организационно-психологическую диагностику, обрабатывать данные и интерпретировать результаты;
- разрабатывать тренинговые и психокоррекционные мероприятия по результатам диагностики.
✅ Заключение
В процессе прохождения практики я ознакомился с работой педагога-психолога общеобразовательной школы, с документацией, структурой и содержанием работы.
За время прохождения практики для себя я усвоил основные направления работы психолога в школе: для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности работа ведется по основным направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, психопрофилактика и консультирование, методическая работа.
Согласно теме исследования были отобраны диагностические методики, которые я применил в группе подростков 12-15 лет. Результаты исследования были проанализированы, они послужили основанием для разработки тренинговых занятий по формированию нормативного поведения у подростков.
Также были выполнены задания диагностического характера согласно плану индивидуальной работы, предусматривающие изучение тревожности школьников, особенностей развития у них личностных качеств и т.д. В ходе прохождения практики было проведено исследование, направленное на определение особенностей взаимоотношений учителя математики и учащихся, стиль общения и т.д.
В ходе прохождения практики был разработан и проведен комплекс мероприятий: индивидуальная консультация для подростка, консультации для педагогов школы и родителей подростков, комплекс тренинговых занятий.
Считаю, что задачи практики успешно выполнены.
За время прохождения практики для себя я усвоил основные направления работы психолога в школе: для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности работа ведется по основным направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, психопрофилактика и консультирование, методическая работа.
Согласно теме исследования были отобраны диагностические методики, которые я применил в группе подростков 12-15 лет. Результаты исследования были проанализированы, они послужили основанием для разработки тренинговых занятий по формированию нормативного поведения у подростков.
Также были выполнены задания диагностического характера согласно плану индивидуальной работы, предусматривающие изучение тревожности школьников, особенностей развития у них личностных качеств и т.д. В ходе прохождения практики было проведено исследование, направленное на определение особенностей взаимоотношений учителя математики и учащихся, стиль общения и т.д.
В ходе прохождения практики был разработан и проведен комплекс мероприятий: индивидуальная консультация для подростка, консультации для педагогов школы и родителей подростков, комплекс тренинговых занятий.
Считаю, что задачи практики успешно выполнены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.