МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ УСТНОМУ СЧЕТУ НА ОСНОВЕ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ УСТНОГО СЧЕТА 6
1.1 История развития счета 6
1.2 Технологии устного счета 8
1.3 Методики обучения устному счету 11
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА МНЕТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ 24
2.1 Исторические сведения о ментальной арифметике и счетах Абакус 24
2.2 Методика ментальной арифметики в обучении устному счету, её
особенности 26
2.3 Опыт внедрения ментальной арифметики в обучение детей устному счету 35
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
Приложение 1 48
Приложение 2
Купить

Каждый из нас умеет считать в уме: в магазинах, в столовой, в автобусе везде приходится иметь дело со счётом. Почти ни одна квалифицированная работа не обходится без предварительного подсчёта. Одним приходится при этом возиться с карандашом и бумагой; другие считают в уме, но считают медленно, часто ошибаются и сильно устают; наконец, третьи считают легко и уверенно.
Для того чтобы быстро и уверенно считать в уме, не нужно иметь ни специальных знаний, ни способностей. Несколько простых правил, а главное постоянная тренировка в устном счете, - помогут научиться хорошо считать. Люди приравнивают математические способности к интеллекту. Если человек в состоянии выполнять операции сложения, вычитания, умножения, деления, возведения в квадрат и извлечения квадратного корня в уме быстрее, чем его друзья успеют достать из кармана калькулятор, его сочтут человеком высочайшего интеллекта. К людям, овладевшим техникой устного счёта, начинают по-иному относиться в семье, школе и на рабочем месте. И поскольку к ним относятся как к людям большого ума, они и сами начинают поступать умнее.
Стоит отметить несколько причин, почему устный счёт очень важен для любого человека:
- вычисления в уме повышают способность к концентрации, укрепляют память и развивают умение удерживать в голове сразу несколько идей одно-временно;
- овладение методами вычислений в уме помогает лучше понять законы математики;
- вычисления в уме научат «чувствовать» числа, а также быстро оценивать правильность результата.
Чем проще метод, используемый для решения задачи, тем быстрее вы её решите и тем меньше вероятность того, что будет допущена ошибка.
Актуальность темы исследования связана с необходимостью повышать детский интерес к устным вычислениям.
Объект исследования: устный счет.
Предмет исследования:методика ментальной арифметики.
Цель исследования: изучить особенности обучения устному счету на основе ментальной арифметики
Цель исследования обусловила необходимость решения следующих задач:
1. провести теоретический анализ научной и методической литературы по теме исследования;
2. рассмотреть традиционные приемы устных вычислений;
3. изучить методику ментальной арифметики;
4. рассмотреть особенности обучения устному счету на основе методики ментальной арифметики.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение, что при формировании устного счета применение методики ментальной арифметики открывает для учащихся новые возможности, повышает интерес к математике, способность к концентрации, укрепляет память и дает возможность «почувствовать» числа.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы нами использовались следующие методы исследования:
- теоретический анализ педагогической и специальной литературы по выбранной теме с целью отбора содержания обучения устному счету, используя методику ментальной арифметики;
- изучение передового педагогического опыта с целью определения структуры обучения основам развития устных вычислений в обучении школьников;
- теоретический анализ существующих обучающих курсов ментальному счету в обучении дошкольников и школьников.
Структура выпускной квалификационной работы включает следующие разделы: введение, теоретическую, методическую и практическую части, заключение, список использованной литературы и приложения.
Введение раскрывает актуальность, определяет степень разработки темы, объект, предмет, цель и задачи исследования. Гипотеза раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.
В теоретической части дается определение основных понятий темы, их характеристика, формируются современные проблемы.
В методической части рассматриваются возможности ментальной арифметики для организации обучения школьников основам устного счета.
В практической части приводятся эксперименты над использованием учебных программ по обучению устному счету с использованием методики ментальной арифметики и её эффективность.
В заключении подводятся общие итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
Купить