ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ БУМАГОПЛАСТИКА 6
1.1. Особенности развития творческих способностей у студентов 6
1.2. Бумагопластика как средство развития у студентов колледжа творческих
способностей 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ БУМАГОПЛАСТИКА 209
2.1. Организация занятий по бумагопластике со студентами колледжа ... 209
2.2. Анализ результатов исследования 298
Выводы по второй главе 291
ГЛАВА 3 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЦВЕТОЧНОЙ КОМПОЗИЦИИ В КОРЗИНЕ С ДОПОЛНЕНИЕМ ДИЗАЙНА УПАКОВКИ В ТЕХНИКЕ БУМАГОПЛАСТИКИ 33
3.1. Последовательность выполнения плетенной корзины 33
3.2. Последовательность выполнения цветочной композиции 41
3.3. Последовательность выполнения дизайна упаковки 44
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50

Купить

Большие изменения, проявляющиеся в последние годы в обществе, обусловливают необходимость переключения системы образования на новую парадигму, которая предполагает отказ от модели образования «знаниевой» и переход на модель образования, ориентированную на творческое, целостное развитие личности обучающихся. В этих условиях на первый план выходят такие важные личностные качества будущего специалиста, как творческий подход к решению профессиональных проблем, самостоятельность, способность и готовность к саморазвитию, самореализации, умения самостоятельно ставить цели, определять важнейшие аспекты своей деятельности и анализировать ее результаты. Это обуславливает актуальность проблемы творческого развития студентов, приобретение ими опыта творческой и самостоятельной деятельности.
В связи с этим, возникает необходимость практической разработки проблемы развития творческой активности, что требует специальной организации учебного процесса, особого подхода к содержанию, объёму, методике представления и усвоения учебного материала, формам организации учебных занятий, диагностике знаний и умений, их оценке и самооценке. Только правильно подобранные технологии и методы обучения способны оказывать влияние на процесс становления творческой личности, обладающей креативностью, которая, как общая универсальная способность к творчеству проявляется и реализуется только в творческом процессе [12].
Данная проблема не является новой и рассматривается в психолого-педагогической литературе в разных аспектах. К примеру, общие вопросы развития творческих качеств личности теоретически рассмотрены в трудах отечественных психологов Б.Г Ананьева, Д.Б. Богоявленской, Л.И. Божович, В.А. Крутецкого, А.Н. Леонтьева, К.К. Платонова, Я.А. Пономарева, П.М. Якобсона и др. Проблемы развития творческой самостоятельности представлены в работах Н.В. Бордовской, В.Г. Воронцовой, И.Л. Лернера и др. Так же исследованы возможные пути развития способностей творческой личности такими учёными как В.И.Андреев, Д.Б. Богоявленская, Ю.Н. Кулюткин, М. Матюшкин, М.И. Махмутов, П.И. Пидкасист, и др. Исходя из наблюдения, наибольший интерес для нас представляют те исследования, которые направлены на развитие творческого потенциала учащихся средних общеобразовательных школ и студентов средних профессиональных учреждений.
Содержащиеся в работах вышесказанных ученых, теоретические положения по развитию творческих способностей, склонностей творческого мышления, творческой активности нашли разнообразную реализацию в педагогической теории и практике средних общеобразовательных школ.
В научно-педагогической литературе не получили достаточного внимания такие вопросы как содержание, структура, организация творческой деятельности обучающихся средних профессиональных учреждений, которая помогает не только формированию и развитию основных качеств творческой личности, но и приобретению ими проективных умений, необходимых для осуществления успешной профессиональной деятельности.
Изучение обозначенной проблемы позволило выявить противоречие между повышением роли творческой личности в современной жизни общества и недостаточностью изученных подходов в методике при использовании эффективных образовательных методов обучения и технологий для развития творческой активности студентов.
Цель изучения: теоретическое обоснование и практическая проверка эффективности развития творческих способностей у студентов колледжа в процессе обучения технике бумагопластика.
Объект изучения: развитие творческих способностей.
Предмет изучения: развитие творческих способностей у студентов колледжа в процессе обучения технике бумагопластика.
Задачи изучения:
1. Проанализировать понятие «творческие способности» в трудах отечественных и зарубежных ученых;
2. Выявить особенности развития творческих способностей у студентов колледжа;
3. Рассмотреть бумагопластику как одно из средств развития творческих способностей у студентов колледжа;
4. Подобрать методики, позволяющие выявить уровень развития творческих способностей у студентов колледжа;
5. Составить и апробировать занятия для развития творческих способностей у студентов колледжа в процессе обучения технике бумагопластика;
6. Создать цветочную композицию в корзине с дополнением дизайна упаковки в технике бумагопластика.
Гипотеза: Использование бумагопластики положительно влияет на развитие творческих способностей у студентов колледжа.
Теоретическая значимость заключается в уточнении теоретических положений о развитии творческих способностей у студентов колледжа, уточнении технических подходов к развитию творческих способностей средствами бумагопластики.
Практическая значимость состоит в разработке и апробации пакета диагностических методик, программы изучения и способствующих повышению уровня развития творческих способностей у студентов колледжа, а также в проверке эффективности подобранных методик.
Структура работы: введение, 3 главы и выводы по ним, заключение, список использованных источников.
Купить